山东省2015年高中历史 第13课 太平天国运动教案（打包32套）岳麓版必修1.zip

- 1 -教学主题 太平天国运动 一、教材分析 《太平天国运动》是新课程岳麓版教材必修Ⅰ第四单元第二课。鸦片战争后，社会性质发生了变化，时代赋予了太平天国运动新的任务即在反封建的同时反侵略。体现了时代的特色，揭开了近代民主革命的序幕，是几千年来中国农民战争的最高峰。 二、学生分析 本节课为高一新授课，学生对教材并不太了解，所以首先要注重知识梳理 和本节课的框架结构的构建，依据教学大纲和历史考试说明，确定本课突破的教学重点是定都天京、《天朝田亩制度》和《资政新篇》以及太平天国运动的失败原 因。着力解决的教学难点是让学生理解《天朝田亩制度》的空想性，若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力；太平天国运动失败的原 因，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模 式，为以后知识的迁移打下基础。 三、教学目标 一）知识与能力： 了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田 起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核 心的重建；太平天国失败的标志、原因和历史意义。通过引导学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》革命性和局限性的分析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点,全面认识问题和分析问题的能力. （二）过程与方法： （1）指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。 （2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。 （3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。 （三）情感态度与价值观： （1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。 （2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、在授课过程中，使用文字、语音、视频、音频和图片等方式。2、上课一开始，使用投影仪展示教师 PPT 对本节课的整体设计：第一个环节复习巩固，第二环节整合体系，第三个- 2 -环节问题探究，第四个环节交流展示，第六个环节巩固练习。充分体现出学校历史教研组五位一体教学法的整体思路。3、通过信息技术的应用，丰富课堂表现力，力求达到良好的知识组织形式。同时对于小组合作提供良好的支持协作方式，以求自主学习的实现。提供虚拟化的历史背景支持了良好的教学管理功能。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 以《天王诗》导入，激发学生的学习兴趣。 通过阅读，思考诗中体现的中心思想。 历史图片 讲授运动过程 在讲解太平天国运动的史实环节中，教师用点线图的表达方式演示其兴起、发展、转折、挽救、失败的过程。 结合教材基础知识，根据教师的演示过程，回答各阶段时间、事件、人物、结果。 点线图 地图 讲授《天朝田亩制度》 通过史料，讲清其目的、内容及其评价 通过对材料的解读，感受纲领文件的积极意义和历史局限。 历史图片及史料 探究 探究农民阶级的局限性，教师出示相关诗词、名人言论，指导学生进行解读，从中获取信息，加深理解。 分小组讨论，分析史料、提取历史信息，得出结论。 文字史料 评价 对各小组结论梳理整合，对优质回答进行表扬，对较落后小组进行鼓励。各小组代表发言，把本小组结论与全体同学分享，其他组员补充。 课代表计分 训练 利用多媒体出示精选练习题，提问学生，讲解错题。 思考回答，生生合作 图文资料 小结 设计使用关于太平天国运动背景、过程、新特点的思维导图，利用这种可视化思维，梳理整节课的内容。 利用教师提供的思维导图，既形象直观又完整牢固地把握教材知识 思维导图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 本课重新整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，创设具体的情境，让 学生对历史人物- 3 -有更深的理解。在此基础上引导学生自主、探究、合作的学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想，以凸显中学历史 课程体现公民教育的本质。同时有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真正贯彻新课改“以学生为本”的理念。 - 1 -教学主题 太平天国运动 一、教材分析 本课主要介绍了太平天国运动的背景、过程、纲领、意义及教训。是近代史上中国人民的抗争和探索的重要组成部分。 从 1851 年初洪秀全领导了一场轰轰烈烈的农民起义，即太平天国运动，揭开了中国民主革命的序幕。太平天国运动，经历了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突围进入军事上的全盛时期，并颁布了革命纲领《天朝田亩制度》，“天京变乱”成为太平天国运动由盛转衰的转折点，1859 年为了振兴太平天国，洪仁玕提出《资政新篇》成为太平天国运动后期的革命纲领。1864 年 6 月 1 日洪秀全病势，不久天京陷落，中国历史上这场规模空前的农民起义，最终在中外反动势力的联合绞杀下失败了。虽然失败但意义深远。 发生在近代民主革命时期的太平天国运动他在担负起反封建的同时，又担负起反侵略的历史重任，沉重打击中外反动势力，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生深远影响，因此他起着承上启下的作用，地位突出。 二、学生分析 学生在初中时已经学习过，通过影视对太平天国运动了解较多，且高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。我认为高一年级学生应培养自主学习能力和阅读史料的能力，想成良好的学习习惯和方法，自此基础上引导学生自主探究合作交流。 三、教学目标 知识与能力 金田起义的原因和爆发；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》；天京变乱；《资政新篇》；天京的沦陷；太平天国的意义；分析《天朝田亩制度》和《资政新篇》的作用。 通过阅读历史材料，能够从中获取有效信息。 过程与方法 结合材料，理解《天朝田亩制度》《资政新篇》中的主张不能实行的原因。 探究太平天国运动兴起和失败（指导思想的积极性和农民阶级的局限性）的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。 情感态度价值观 通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □- 2 -移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 借助于多媒体课件出示有关太平天国运动的内容，及 当时农民的生活现状，调动学生的积极性，明确太平天国运动发生的原因，同时引起学生关注农村农民，让学生愿意了解着一段历史，主动都入到学习中去，变被动 要我学为主动我要学，通过使用自己制作的幻灯片，投放本节讲课思路，多角度认识太平天国，节省时间，提高效率。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 创设情境，新课导入 回顾鸦片战争，中国的社会性质发生改变，促使太平天国运动爆发 学生交流，积极思考 多媒体课件出示人民英雄纪念碑的浮雕图片 探究 教师引导学生探究的思路、语言的组织等 合作探究学习 ppt 及视频播放 小组小结 引导 自主构建 方法指导 组织小组交流，展示成果 展示成果，讨论发现的问题 小组评价 倾听、适当指导、板书 讨论并由小组长汇报 讲解释疑 通过引导学生，师生共研 鼓励学生讨论积极发言交流 幻灯片出示结论 本课小结提高 总结本节课的知识和方法 学生自由发言，小结 当堂训练 对重点和学生的思维难点，制作创新新思维训练 积极思考完成作业 充分利用学案 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动.在了解当时社会背景的情况下，理解太平天国远动爆发的原因,体 现了学生的互动交流。小组合作学习，可以增强学生的分析问题、解决问题的能力，通过合作交流锻炼学生的语言表达等能力，在展示过程中培养学生倾听思考、质 疑、判断能力。学习方法指导，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完 整的知识体系。- 1 -教学主题 太平天国运动 一、教材分析 太平天国运动是中国近代史上规模巨大的一次 农民起义，也是中国农民运动的最高峰，在很多方面都严重地动摇了清朝反动统治的根基，猛烈地冲击了当时的封建经济制度，反封建的同时，太平天国又担负起反 抗外来侵略的任务。它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。 二、学生分析 本节课为高一新授课，学生对教材并不太了 解，所以首先要注重知识梳理和本节课的框架结构的构建，依据教学大纲和历史考试说明，确定本课突破的教学重点是定都天京、《天朝田亩制度》和《资政新篇》 以及太平天国运动的失败原因。着力解决的教学难点是让学生理解《天朝田亩制度》的空想性，若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能 力；太平天国运动失败的原因，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同 时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。 三、教学目标 知识与能力：了解太平天国运动的基本史实。比较《天朝田亩 制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。 过程与方法：以图片、史料和影像资料作为辅助手段，帮助学生更直观、全面的了解这段史实，引导学生感受历史的、辩证的评价方法。通过合作式学习，使学生能够主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。 情感态度与价值观：通过学习使学生对农民运动有恰当的认识，引导学生认识农民运动的作用与局限性，同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 使用：视频、音频、小白板（投影仪） 1、课堂导入：十八届五中全会视频导出：现代中国农民的梦想：奔小康 微课中国古代农民梦想：平等、土地 鸦片战争后……近代农民梦想 效果：营造氛围、创造情境，导入新课 - 2 -2、《资政新篇》和《天朝田亩制度》的比较：用小组合作、学生讨论的方式，用小白板（投影仪）展示答案，学生点评并质疑可追评。 3、《天京陷落》视频，导出太平天国运动失败的原因：偶然与必然？ 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 十八届五中全会视频导出：现代中国农民的梦想：奔小康 微课中国古代农民梦想：平等、土地 鸦片战争后……近代农民梦想 学生看视频、思考回答：中国现代、古代农民的梦想、近代的梦想 视频、微课 讲授：《资政新篇》和《天朝田亩制度》的比较 老师巡视、解答学生疑问 学生点评完毕后，老师进行方法点拨 用小组合作、学生讨论的方式，用小白板（投影仪）展示答案，学生点评并质疑可追评。 投影仪展示答案，学生点评 讲授：导出太平天国运动失败的原因：偶然与必然？播放《天京陷落》视频 学生观看视频、并结合史料分析原因 视频 结尾 播放歌曲《民生》并展示图片：陈胜吴广起义、太平天国、新中国成立、改革开放、中国梦，同时教师朗读：穿越历史的长廊：从陈胜吴广的王侯将相宁有种乎？到太平军将士的震震喊声。，从毛泽东的井冈山道路，到现代的改革开放、学生欣赏图片，并齐读最后感悟，激发学生的社会责任与历史使命感。 音频、图片 - 3 -全面建设小康社会 我似乎明白了 当一个国家背离了富强、民主、文明、和谐的发展道路时当一个政权不能引领和满足其黎民百姓基本的生存与发展的要求时， 太平是梦， 天国更是一个遥不可及的梦。 师生齐读： 百年沧桑，百年沉沦 一代又一代国人，中国人， 为我中华独立、民主、富强而奋斗 为我中华之复兴而拼搏，天下兴亡，匹夫有责 中华兴亡，我的责任！ 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1、导入：十八届五中全会视频导出：现代中国农民的梦想：奔小康 微课中国古代农民梦想：平等、土地 鸦片战争后……近代农民梦想 - 4 -学生看视频、思考回答：中国现代、古代农民的梦想、近代的梦想： 确定本课主题：中国农民的梦想 2、《资政新篇》和《天朝田亩制度》的比较：用小组合作、学生讨论的方式，用小白板（投影仪）展示答案，学生点评并质疑可追评。 充分发挥学而生主体作用：自学、互学、展学、评学相结合，培养学生分析历史问题和解决历史问题的能力。 3、结尾：感悟升华，再次点题，并激发学生的社会责任感和爱国主义情怀。 - 1 -教学主题 太平天国农民运动 一、教材分析 《太平天国运动》 是近代中国的民主革命的重要组成部分,主要反映农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。, 鸦片战争以后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。新的时期的到来使得中国的社会矛盾发生了变化，新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵 略。同时，社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争，宣传平等思想。太平天国反剥削、争平等，符合广大劳动人民的切身利益和要求。 二、学生分析 高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现三段式的基本思想和理念。 三、教学目标 （1）、知识与能力: 了解太平天国运动的主要史实。如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征。分析《天朝田亩制度》，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。（2）、过程与方法:根据教科书和教师提供的相关图片、史料等资料，运用丰富的历史想象力，再现太平天国时期斗争的规模巨大的场景，用辩证的观点分析过程中的重大历史事件。（3）、情感、态度与价值观:通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起有一定的必然性，认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。 四、教学环境  简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1 编辑视频《太平天国宝藏之谜》，新课导入时播放。通过视频的播放创设历史情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为本课的学习打下基础。 2 图片、文字材料。授课过程中展示。培养学生的历史分析能力和历史思维。 3 剪辑视频《太平天国运动的经过》，授课过程中播放。学生观看视频了解太平天国运动的历史经过，明确太平天国运动的整体线索。 4 编辑音频《老梁说书》讲解《劝世良言》这本小册子是怎么一回事，激发学生兴趣。 六、教学流程设计（可加行） - 2 -教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 播放编辑的视频《太平天国宝藏之谜》 学生认真观看，思考太平天国的物质财富和精神财富 图片、PPT、视频、音频 讲授 图片、文字史料、视频、音频文件 探究史料，看视频、听音频资料 图片、PPT 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT，分组探究 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT 展示 鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 黑板、PPT 方法指导 引导学生讨论思考 分组讨论，展示成果 PPT 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1.利用视频《太平天国的宝藏之谜》导入新课，历史情境的创设有利于激发学生的学习欲望，为本课的学习奠定了基础。 2.不仅播放视频，同时对照图片播放音频资料，提高学生的兴趣，防止视觉疲劳。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。- 1 -教学主题 太平天国农民运动 一、教材分析 《太平天国运动》 是近代中国的民主革命的重要组成部分,主要反映农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。, 鸦片战争以后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。新的时期的到来使得中国的社会矛盾发生了变化，新的矛盾又使得农民斗争肩负起双重任务——反封建、反侵 略。同时，社会的变化还使农民利用“上帝”的权威来进行反封建斗争，宣传平等思想。太平天国反剥削、争平等，符合广大劳动人民的切身利益和要求。 二、学生分析 高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现三段式的基本思想和理念。 三、教学目标 （1）、知识与能力: 了解太平天国运动的主要史实。如金田起义、永安建制、定都天京、北伐、西征、东征。分析《天朝田亩制度》，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。（2）、过程与方法:根据教科书和教师提供的相关图片、史料等资料，运用丰富的历史想象力，再现太平天国时期斗争的规模巨大的场景，用辩证的观点分析过程中的重大历史事件。（3）、情感、态度与价值观:通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起有一定的必然性，认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。 四、教学环境  简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1 编辑视频《太平天国宝藏之谜》，新课导入时播放。通过视频的播放创设历史情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为本课的学习打下基础。 2 图片、文字材料。授课过程中展示。培养学生的历史分析能力和历史思维。 3 剪辑视频《太平天国运动的经过》，授课过程中播放。学生观看视频了解太平天国运动的历史经过，明确太平天国运动的整体线索。 4 编辑音频《老梁说书》讲解《劝世良言》这本小册子是怎么一回事，激发学生兴趣。 六、教学流程设计（可加行） - 2 -教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 播放编辑的视频《太平天国宝藏之谜》 学生认真观看，思考太平天国的物质财富和精神财富 图片、PPT、视频、音频 讲授 图片、文字史料、视频、音频文件 探究史料，看视频、听音频资料 图片、PPT 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 PPT，分组探究 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT 展示 鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 黑板、PPT 方法指导 引导学生讨论思考 分组讨论，展示成果 PPT 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1.利用视频《太平天国的宝藏之谜》导入新课，历史情境的创设有利于激发学生的学习欲望，为本课的学习奠定了基础。 2.不仅播放视频，同时对照图片播放音频资料，提高学生的兴趣，防止视觉疲劳。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。- 1 -教学主题 太平天国运动 一、教材分析 本课《太平天国运动》主要讲述了太平天国运 动从兴起、发展到失败的发展历程，并重点讲解太平天国两个革命纲领即《天朝田亩制度》和《资政新篇》，并通过对两个革命纲领的分析与比较，了解太平天国革 命纲领的内容及局限性，从而进一步分析太平天国运动失败的原因，了解农民起义在民主革命时期主要作用及局限性。 课程标准：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。教学重点：太平天国运动的兴起和发展；《天朝田亩制度》和《资政新篇》内容及评价 。 教学难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》的比较；太平天国运动失败的原因。 二、学生分析 本课教学对象是高一新生，其历史思维能力不高，但对历史课的兴趣与好奇心较高。本课采用导学案引导学生完成基础知识预习，对重难点问题一起突破，通过课中学案的合作探究环节培养学生合作探究的能力，最后通过当堂检测来检查本课知识的掌握情况。大多数学习历史的态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好。部分学生存在基础较差，学习粗心马虎 ，没有掌握历史的学习方法，喜欢机械记忆史实和结论，不会史论结合，效率低下 。 三、教学目标 1、知识与能力: 了解太平天国运动的主要史实，分析《天朝田亩制度》，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。2、过程与方法:根据课本和教师提供的相关图片、史料等资料，运用丰富的历史想象力，再现太平天国时期斗争的规模巨大的场景，用辩证的观点分析重大历史事件。引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。 3、情感、态度与价值观: 通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1.通过视频和历史史料分析太平天国运动爆发的背景。 2.通过演示 PPT 地图概括太平天国运动的发展过程。 - 2 -3.通过图片和历史史料分析太平天国运动失败的原因。 4.引导学生运用思维导图建构本课知识体系，培养学生归纳能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导课 播放电视剧《太平天国》片头及主题曲,进行导课。激发学习兴趣。 网络音频 爆发的原因 展示史料 阅读材料，结合教材分析、讨论探究其原因 多媒体课件，小组探究 太平天国运动的兴起和发展 展示《太平天国形势示意图》 学生共同来探讨太平天国运动的过程完成学案 幻灯片、视频 革命纲领 ： 《天朝田亩制度》 展示史料指导学生分析和概括 学生概括土地分配和产品分配内容探究其革命性、空想性、落后性 多媒体展示、 学生讨论 《资政新篇》 展示史料指导学生分析和概括 学生概括内容探究其先进性和局限性 多媒体展示、 学生讨论 太平天国运动的意义 出示资料，合作探究 小组合作，亮出观点，选出组长，展示交流 小组合作探究 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1、教给学生鲜活的历史，尊重学生的认知规律，创造性整合教材，选取课本上没有补充的典型的地图、插图、漫画进行丰富充实，学生在积极主动的学习过程中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。 2、补充典型史料，增加历史的完整性、体系性，也让学生学会论从史出、史论结合，并学会归纳评价类题型的方法。 3、 本课教学采用新五环教学法，突出学生在教学过程中的主体地位，配合多种信息教学方法，调动学生的学习的兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力 实现师生自主学习、自主探究。在重要问题处理时，基本思路是展示材料，学生讨论、探究，实现生生互动、师生互动，在教材处理上，突出重点、难点内容，点拨 思路，启导分析，留给学生较多的思考时间和空间，以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。- 3 -- 1 -教学主题 太平天国运动 一、教材分析 课重点内容是太平天国兴起的原因；金田起义；《天朝田亩制度》《资政新篇》 太平天国运动的失败；太平天国运动的历史意义。 《资政新篇》与《天朝田亩制度》的关系：①《资政新篇》继承了《天朝田亩制度》反封建的一面； ②《资政新篇》弥补了《天朝田亩制度》改造社会方案上落后与空想的不足；③两者在社会发展的趋势和社会经济的主张方面是相反的、矛盾的。 二、学生分析 本课内容繁多，不容易记忆，要注意让学生理顺思路，把握太平天国运动的基本线索。要把它放在整个民主革命的大背景中去，从运动兴起的背景中感受农民阶级在社会危机不断加深中敢于斗争的精神，从运动失败中认识农民阶级自身的局限性。 对于太平天国运动学生在初中时已经学过，通过影视对太平天国运动了解也比较多，比初中已有一定的分析理解能力。同时有多媒体教学支持，可以更生动形象的展现这段历史。 三、教学目标 通过学习太平天国运动的爆发、发展、失败，使学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律，从而理解和掌握历史。 通过分析太平天国运动的作用，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。 通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务，也无法实现中国的现代化。农民必须在先进力量组织领导下，科学的理论指导下，参加民主革命和建设，才能恰当地发挥农民的力量。通过历史学习使学生关注中国农民问题，认识农民问题是中国社会的基本问题之一。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 - 2 -五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 技术:多媒体投影系统，多媒体交互式功能系统、信息网络与控制中枢系统及与之相适应的平台与教学课件 教学环节:导入播放电视剧《太平天国》片头及主题曲，进行导入. 太平天国运动的过程:展示《太平天国形势示意图》和学生共同来探讨太平天国运动的过程）从网络上选取了一个非常流行的动漫——“小破孩”。本课通过《小破孩从军记》的方式将太平天国的历史与小破孩的从军史有机地结合在一起，并将之穿插到教学中。创设情境，使得本来理论性较强的《天朝田亩制度》，因为小破孩的经历和疑问而变得鲜活起来，学生的学习兴趣也高涨了 效果:1、利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣。 2、利用多媒体网络技术，达到大容量、高密度、快节奏，提高历史课堂效率。 3、利用多媒体网络技术培养学生的历史思维能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 播放播放电视剧《太平天国》片头及主题曲,并激情介绍太平天国 观看 视频 讲授 展示动态《太平天国形势示意图》 观看并复述 动态地图 讲授 播放动漫——“小破孩” 观看并讨论 动漫《小破孩从军记》 训练 屏幕广播 练习更正讨论 智慧云平台 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 现代化教学手段是一个广义的概念，通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段。它 是一种把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息 传播效率。在历史教学中采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微风事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率 与效果。更为重要的是，它的使用- 3 -将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。 一、创设多媒体技术教学情境，激发学生学习的兴趣。 二、运用多媒体技术形象教学特点，突破教学重点、难点 三、运用多媒体技术，培养学生的思维能力。 四、创设多媒体教学德育情境，陶冶学生情操。 - 1 -教学主题 太平天国运动 一、教材分析 《太平天国运动》主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革 命斗争的基本史实。它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民族革命的新篇 章。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。 教学重点：太平天国的兴起与发展、历史意义；《天朝田亩制度》、《资政新篇》 教学难点：《天朝田亩制度》的评价；太平天国运动失败的原因以及启示 二、学生分析 高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。 三、教学目标 1、能说出太平天国运动兴起的根本原因、主要史实。 2、识记《天朝田亩制度》与《资政新篇》的内容，掌握太平天国运动的历史意义。 四、教学环境 R 简易多媒体教学环境 R 交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、微课程《评价太平天国运动》，学会科学评价历史事件的方法，评价历史事件的方法很多，在高中历史的学习中，学生需至少掌握两种评价方法——历史的评价和辩证的评价。根据史料得出结论，作为论点的依据，培养学生论从史出的能力和史论结合的历史观。 2、引导学生建构本课知识体系，对本课知识进行概括总结，培养学生的归纳建构能力。概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系，帮助学生更透彻的认识历史。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 引导学生回顾所学知识 学生回忆所学知识 PPT 新授 教师引导学生学习太平天国运动的背景和经过 对知识进行编辑整理，消化吸收 PPT 小组合作探究 教师引导小组合作探究 学生为主体，合 PPT、图片、史料 - 2 -解决两个纲领的意义 作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 评价 教师播放微视频，引导学生科学评价历史事件 学生观看微视频，学会科学评价历史事件 PPT，微视频 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 1、 复习导入，有助于学生巩固所学知识，在记忆的基础上对知识进行迁移应用，利于学习新的知识，为本课的学习打下基础。 2、 小组合作，精细化管理。任务明确、各司其职。可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题、合作沟通、语言表达能力。 3、 课中观看评价太平天国运动的微视频，学会评价历史事件的方法，对培养学生论从史出、史论结合的历史方法具有重要意义。 4、 概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。- 1 -教学主题 太平天国运动 一、教材分析 《太平天国运动》是新课标人民版高中历史必修一专题三《近代中国的民主革命》的第一课。在此前专题二中学生已经学习了近代中国维护国家主权的斗争，太平天国运动正是这些斗争的延续，同时它又是近代中国民主革命的先声，开启了近代民主革命的新篇章，因此在整个教材中起着承上启下的作用。 二、学生分析 三、教学目标 知识与能力：通过课堂教学，使学生了解太平天国运动的基本史实。比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》，了解各自所包含的内容及其产生的意义和局限性。 过程与方法：首先以图片、史料和影像资料作为辅助手段，帮助学生更直观、全面的了解这段史实，引导学生感受历史的、辩证的评价方法。其次，通过合作式学习，到黑板上填写表格等方式使学生能够主动参与到课堂中来，发挥学生的主动性。 情感态度与价值观：通过学习使学生对农民运动有恰当的认识，引导学生认识农民运动的作用与局限性，同时感受农民阶级的反封建意识和斗争精神 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 通过 ppt 展示图片。首先给学生展示太平天国定都天京后的奢华生活，通过图片展示和对比让学生对领导阶层的落后思想有一个初步的认识，再通过两段材料做一个直观的说明，使学生对难点问题进行第三次的突破。而正是基于这些落后思想才导致了天京事变的发生，在这里可以让各小组的同学扮演几个领导者的角色，表演他们各自之间的矛盾和最后的解决办法，最后老师将他们之间的关系转换成课件中的三角关系，既简洁又易懂。设计意图在于培养学生的口才表达能力，深刻认识失败的原因，从而点出天京事变的影响，并用柳亚子的一首诗进行渲染，加深学生的印象。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、手段等） 导入 情景导入导入新课是教学非常重要的一个环节，在此，我以电视剧《太平天国》的视频主题曲设计意图在于抓住学生的兴趣点，激发学生学习新课的求知欲，提Ppt - 2 -导入。 问学生的感受并联系歌词导入到新课的学习。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 本课通过前面四个活动和一个讨论，学生对太平天国运动已经有了一个相当成熟的了解，为此我设置一个探究提高的问题——如何评价太平天国运动？这是一个开放性问题，学生经过学习会有各自不同的见解，因此我设计了两种方案，从整体和部分来讨论。设计意图在于培养学生的创新性思维，提高他们探索问题的能力。