科学教师在家长会上的参考讲话.doc

1、科学教师在家长会上的参考讲话作为一位科学老师，我特别荣幸能参与今天的家长会，并和大家一起交流。目前世界各国都十分注重科学教育。如美国早在八十年代就确定了其自然科学和数学要居世界前茅的目的，因而在其根底教育阶段十分注重科学教育，从小培养以事实为依照的科学精神和以观察、实验活动为主要手段的科学探究才能。强调以亲身动手的方式开展科学教育是一个极其重要的开展方向和趋势。小学开设科学课的重要性毋庸置疑。但是，科学课在许多人（包括领导、家长、学生）眼中不断被视作副课，这在特别大程度上制约了学生科学素养的培养。与此相对应，几乎所有接受采访的小学生家长都承认“科学特别重要！”，但他们同时认为，科学既然升学考不

2、用考，就不用在这门课上花太大力气。也有一些家长是比拟注重的，但也仅仅是对科学成绩（分数）比拟注重。所以，这也是能够理解的。借此时机，我希望各位家长对科学课会有更深化的理解并能引起您的注重。小学科学课程是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程。科学素养的构成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学知识，协助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展

3、打下根底。学习这门课程，有利于小学生构成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的制造潜能。好奇心和求知欲是儿童与生俱来的，生活中我们经常会碰到小孩对自然现象的种种疑咨询。譬如，当小孩咨询你：为什么蚊子会咬人？你会如何做呢？请不要用“蚊子饿了”，这种似是而非的话来敷衍小孩。由于如此做不仅会灌输给小孩错误的答案，还会使小孩构成思维定势，抹杀小孩对正确知识的求知欲。所以，打断小孩的话来打击小孩好奇心更不可取。面对小孩的提咨询，家长采取的策略应是鼓舞小孩本人观察、自主探究（利用互联网、图书馆等公共资源查找材料，本人设计实验、观察验证），同时将小孩的咨询题无限延伸

4、，比方：除了让小孩观察蚊子为什么咬人外，家长还能够接着鼓舞小孩观察蚊子喜爱咬什么人，一天当中什么时候最喜爱咬人等等。在整个观察的过程中，引导小孩考虑，而不是简单地告诉答案。这种科学实践并不是家长认为的好动，而是有思维介入的活动。小孩们通过科学实践和探究，将学会观察，学会找证据、学会研究，这就掌握了一种最根本的科研方法。小孩的好奇心特别可贵，是一切创新的基石。开设小学科学课，确实是为了呵护小孩的好奇心，激发他们的探究欲望，从而培养他们的科学素养。课堂教学是科学教育的主阵地，大自然是小孩学习科学的最好资源，建议家长不妨多带小孩亲近大自然。小学科学课要想承担起培养每一位小孩科学素养的责任，要被全社会特别是家长认可的话，光上几堂科学课，开展几次活动是不能实现的。只有将两者有机结合起来，在上课之余，将课堂无限地延伸，开展丰富多彩，合适小孩年龄特征的科技活动，同时，家长也有必要参与进来，在“陪玩”中领略科学探究的无限魅力，和小孩一起成长。我们有一个共同的目的，那确实是“一切为了小孩，为了小孩的一切，为了一切小孩！”让我们携手，一起托起明天的太阳。关于小孩开展，多一点长远考虑，少一点急功近利；关于小孩生活，多一点人文关心，少一点分数歧视；关于小孩将来，多一点“条条道路通罗马”的宽广视野，少一点强行驱使“千军万马都过独木桥”的狭窄观念。感谢大家！