1、历史论文之浅谈历史的教学方法 初中历史学科与其他学科不同，按照时间分为古代史、近代史、现代史，按范围分为中国史、世界史，按内容分为政治、经济、文化千头万绪，纷繁复杂。在教学中除历史典故学生较感兴趣外，其他内容学生兴趣不大，复习时难以理出眉目，考试时容易张冠李戴，特别是九年级的学生，更觉困难。因而在多年的教学中，我为了提高学生学习兴趣，强化学生对历史知识的理解经历，掌握正确的复习方法，通过不断的探究，汲取别人的经历，逐步构本钱人的教学方法。要让学生上课有兴趣，下课记得牢，老师在课堂教学中必须采纳多种教学方法，穿插刺激学生的感受器官，如此，才能拓宽学生获得知识的信息渠道，使课堂教学轻松愉快、生动爽
2、朗，加强学生的学习兴趣。我在上历史课时，结合中学的教学内容和学生的特点，改革传统的教学方式，制造了一些新的教学方法。一、历史课的知识串联法所谓知识串联法，确实是抓住历史线索。把历史知识的时间、地点、人物、事件等几个根本要素讲明晰，利用这些要素把各朝代的历史知识串联起来，好似用线串珠子一样。如儒家思想春秋战国时的孔孟荀秦的焚书坑儒汉朝董仲舒的罢黜百家独尊儒术。并在上课中让学生进展前后比拟，就能够把历史知识连接起来，不但学得快，而且记得牢。二、历史课的语文教学法任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一个方面的社会现实，同样，任何历史内容都是依托文学方式记录下来的。因而，对历史的表述不仅能够借鉴
3、，而且必须借鉴文学的方法。在历史课教学中引入语文教学方法，对特定的历史人物、事件进展描绘、渲染，如讲官渡之战结合语文覌沧海，主要人物和战争事件就给学生更深化的印象。三、历史课的点面穿插法要拓宽学生的知识面，最重要的是要找准“点 ”，以“点”带“面”。所谓“点”，确实是历史纵向和横向联络的穿插点，还包括现实社会的一些“热点”和“焦点”征询题。历史课的点面穿插法，目的是在课堂教学中尽量让学生获得更多的知识，使之融汇贯穿，并介绍一些书目让学生去借阅。这种点面穿插法，大大丰富了课堂教学的信息量。启发学生从历史的角度去考虑征询题。利用课堂对学生进展思想教育，其效果将是不言而喻的。四、历史课的抽签提征询法
4、课堂提征询是提高教学效率的有效手段，但如何提征询，则要讲究艺术性。我采纳的是抽签提征询法。讲课前，先提出征询题，制造悬念，让学生带着征询题去看书和考虑，寻找答案，抽签提征询，时机均等，使人人都感遭到本人有可能被抽中，因而认真看书，积极动脑筋想征询题，不敢懈怠。五、历史课的对抗式讨论法每次讨论前，把学生分成正方和反方两大组，要求每个人都按题意写成小论文或辩论稿，进展讨论，互相补充完善本方观点。这种讨论具有竞争机制，适宜学生的特点，他们为了驳倒对方，翻阅了特别多书，找出相应的历史事实按照，讨论的场面十分剧烈，兴趣盎然，也锻炼了学生的口头表达才能和阅读才能。对历史知识有全面而深化的认识。 上面所谈到的，是我上历史课的一些做法，有一些还停留在方法阶段，仍然十分粗浅的。教海无涯，学无止境，只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已。
