1、化学计划总结九年级化学教学工作总结六 化学教学要表达课程改革的根本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最根本的化学知识和技能，理解化学科学研究的过程和方法，构成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身开展奠定根底。1、尊重和满足学生开展需要，指导学生自主选择课程模块初中学生个体差异较大，具有不同的开展潜能。在教学中要按照课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的开展需要，为他们提供适宜于本人开展的化学课程。初中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。
2、老师一方面要鼓舞学生按照本身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主选择化学课程模块；另一方面要深化理解学生的学习根底、已有的化学知识水平、才能开展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的根本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进展自主学习、探究学习和合作学习，协助学生构成终身学习的认识和才能。初中化学课程是由假设干模块组合构建的，老师应留意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和详细的教学条件，采取有针对
3、性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育根底上为全体高中生开设的必修课程，旨在协助学生构成根本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下根底。老师在教学中要留意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及根本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联络，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求粗浅易明白、深化浅出，要严密联络学生己有的有关物质及其变化的经历与知识，尽可能通过化学实验或援用实验事实协助学生理解。同时还要利用各种模
4、型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。3、创设情境，培养创新认识作为一名老师要为学生创新认识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中尽力倡导创新，擅长接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥本人的想象和才能，养成创新适应与胆识。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探究欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师能够集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反响、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是天分的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为
5、主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如擅长创设征询题情境激思激趣；理论联络实际，讲解化学在尖端科技工农业消费、环境保护、日常生活中的宏大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学老师良好的老师形象；生动、精确的讲授；热情真诚的关怀鼓舞；幽默大方的举止等要素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可无视的情感作用。4、突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能要培养学生的科学探究才能，我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为根底是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素
6、养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动爽朗的教学情景，协助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。实验教学要求培养学生开展性学力，兼顾制造性学力的培养，并开展学生喜爱化、欣赏化学的个性。因此，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动方式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手才能，更好协助学生理解和掌握化学知识除上述之外，我觉得还能够发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生
7、的化学实验才能。5、联络消费、生活实际，拓宽学生的视野化学科学与消费、生活以及科技的开展有着亲切联络，对社会开展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深化的阻碍。高中学生会接触到特别多与化学有关的生活征询题，老师在教学中要留意联络实际，协助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析处理有关征询题。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学征询题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联络化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、征询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的亲切关系，理解和处理生活中的有关征询题。又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业消费中的化学征询题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有时机接触实际征询题，综合运用所学的知识来认识消费、生活中与化学有关的技术征询题。
