1、化学论文之如何进一步提高初三化学复习课效率 要提高初三化学复习课效率，上好每一个45分钟，减轻学生课后作业压力和负担，实在提高学生的学习才能，而不使其陷于“题海”，应抓好以下三个环节。（1）课前精心设计每年3月底、4月初进入初三化学复习阶段，老师要先进展整体教学设计，即列出较详细的复习计划，包括时间段、复习内容、复习方法、学生应到达的目的、检测方法等。在整体教学计划的根底上，再进展单元教学设计。下面，谈谈专题复习的教学设计。以核心知识为载体每一个专题都是围绕某一部分核心根底知识或根本技能开展的。例如，物质关系的应用专题确实是以酸、碱、盐、氧化物、金属的互相关系、常见物质和常见反响为根底。老师要
2、理清考试说明中对这部分知识点的要求，协助学生先扫除理解和经历的障碍，以提高其综合运用才能为复习目的。以习题训练为手段老师多采纳习题训练的方式，为学生营建一个“准应考”的环境，提高学生的应试水平。选择恰当的习题是教学设计的关键，既要接近中考要求，又要考虑学生学习层次，还要为总结学习方法做辅垫。老师要擅长用题、改题和编题，不是盲目采纳中考题就行。例如，应用物质间关系及其反响规律推断，老师出了两道有关化学方程式书写的选择题，学生完成练习后就觉察，第1题有错误的4个化学方程式都是不能发生的反响，都不符合反响发生条件；第2题有错误的4个化学方程式都是能发生化学反响，但产物书写错误、没有配平、没写反响条件
3、等征询题。如此改编后的试题协助学生理清了推断的方法和思路。以学法指导为主线与前两点相比，学法指导在复习阶段尤为重要，而在教学中又最不易把握。由于，学习方法或解题方法不是由老师传授给学生的，而是要在老师引导下通过学生本人练习、揣摩出来的，学生确实感受有效，并能指导这一类习题的完成。学法指导和落实是协助提高学生复习效率，提高解题才能，跃出“题海”的主要途径。老师要针对一定的解题方法选择典型习题，有的习题是为引出方法而练；有的习题是为稳定、应用方法而练。总之，要将方法作为专题复习课的核心内容。（2）课上有效施行通过老师组织教学，师生交流、生生交流，及时评价与反响，把握课堂教学的动态过程，有效地将教学
4、设计施行出来，以下两方面建议供参考。使用学案，学习结果落实纸面，积累复习材料所谓学案，确实是老师在课前为学生预备的学习材料，在专题复习课中以练习卷子为常见，主要包括课上将要完成的习题标题，并留有足够的答题空间；将要总结出的这一类习题的解题方法及涉及的有关知识（预留出空间，让学生及时填写）。在课堂教学中，老师要催促学生将本人的解题过程及正确答案填写在学案上，并进展比拟；还要将总结出的方法记在相应位置。每一节专题复习课都有一个学案，一段时间后让学生进展整理、装订，这确实是最实际的学习笔记和复习材料。利用学案，能够协助学生提高笔头答题才能，方便师生、生生间的交流（利用实物投影仪展示出来）和学生本人的
5、反思，还能够将课上未完成的习题留成作业。注重反响，面向不同层次的学生，加强师生交流的针对性老师的作用是及时觉察征询题、鼓舞学生质疑、激起学生间的争论，将学生的思维引向深处。老师要关注每一个学生的学习状态，提征询时要有针对性，例如：区别稀硫酸和稀盐酸是比拟简单的习题，就能够专门提征询学生水平较低的学生；而稍难的习题就能够专门提征询中等水平的学生。关于水平低的学生，能够只要求说出一种方法；而关于水平高的学生，就能够要求尽可能多的方法。要防止盲目的提征询，也要防止过多的齐答。通过有针对性的征询答，老师随时理解不同层次学生的掌握情况，采取不同的教学对策，协助每一个学生在原有水平上有所收获和提高。（3）课后认真反思课后反思是老师理解教学情况，提高本身教学水平的重要环节。每一节复习课后或下一节复习课上老师都能够利用短临时间做个小测试，理解学生对这节复习课的掌握程度。此外，老师能够尝试同一复习内容用不同的教学设计方案，并在不同平行班进展教学，进展行动研究。“教无定法”，复习课更无定法，老师要擅长不断反思，不断总结，逐步提高教学水平。
