1、化学论文之更新教学方法 习惯化学课改 新的化学课程强调要注重知识的根底性、社会性、人文性和开展性，注重知识才能的全面性和学生素养开展的差异性，为能特别好习惯这些要求，在高中化学教学中，就应及时更新教学方法，实在提高课堂效率，全面培养学生素养。 一、 发挥学科优势，激发学生兴趣 化学学科本身有本人独特的优势：化学现象千变万化，化学产品丰富多彩，实验手段多种多样。新的化学科技不断出现，学生本就生活在充满化学产品的时代。这一切都是进展化学教学的材料和内容，如城市夜晚霓虹灯为何五颜六色、交警为何用重铬酸钾检测司机是否酒后驾车、骨汤为何能增钙、玻璃棒为何能点灯、活鱼为何不宜立即烹调？这些假设干个为什么特
2、别容易激起学生学习化学的兴趣和开展化学研究的热情。因而，化学教学中可从学生和社会开展的需要出发，发挥化学学科本身的优势，将科学探究作为课程改革的打破口，激发学生学习的主动性和创新认识，促使学生积极主动学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进展科学探究、联络社会生活实际和构成科学价值观的过程。 二、 丰富教学内容，开阔学生视野 高中化学教学不但要完成根本化学知识的学习，而且要尽量使化学知识存取于生活的背景中，到达学以致用，理论与实际结合，为此要开阔学生的知识视野，引发学生的实习欲望，新教材为我们提供了许多与生活实际相联络的内容，如山东版化学1（必修）第四章元素与材料世界的设计完全是以化
3、学的应用为知识的载体。老师要在此根底上搜集材料，发挥学生主动性，多做小实验，参加社会实践，在交流中共同提高，增长知识开辟视野，加强应用知识处理征询题的认识和才能，获得化学科学教育。 三、 运用多种方法和方式，提高课堂效率 化学教学必须改变传统的接受性教育的教学方法，采取以探究式教学为主要特征的灵敏多样的教学方式，方能获得事半功倍的效果，如：征询题讨论式教学法老师提征询，学生讨论，师生共同得出结论的方法；启发引导式教学老师对所讲授的重点和难点内容，一般不直截了当给出答案，而是启发学生考虑，引导学生分析，让学生本人得出正确结论的方法；程序教学法按知识的认知规律，由特别到一般，再由一般到特别的方法来
4、认识物质的方法；实验探究法老师按照教学内容提出征询题，创设情景，学生按照征询题进展设计，提出处理征询题的方案，然后进展小组间的交流讨论，最后老师按照各小组的方案进展集体讨论分析，得出最正确方案的方法等。如此多种方法并用，以改变传统的单一的教学方式，使学生感到学而不厌，从而进一步激发他们的求知欲，极大的调动学生的积极性和主动性。如：在初中，学生学习掌握了制氧气时检查装置气密性的方法，进而引发学生考虑如何检查启普发生器的气密性，再扩展为制氢气简易装置如何检查气密性，假设将长颈漏斗换成分液漏斗，又如何检查装置的气密性，如此逐步启发使学生不断获取知识。在运用各种不同的教学方法，应该留意一个征询题，那确
5、实是一定要按照教学实际，做到方式为内容效劳、方式和内容统一，同时要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学生特点，使教学方式多样，内容新颖，到达学生喜闻乐见的效果。 四、 运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能随着时代的开展，多媒体技术和网络技术显示出强大的信息功能，为化学课改提供了有利的条件，展现出新的情景。利用多媒体技术制造的课件能够运用文字、图像、声音来刺激学生和调动学生多种器官，以多种方式，不同表现手法对教学内容进展加工，生动、有趣地将教学内容展现于学生面前，让学生充分认识化学现象及其反响规律。同时，利用多媒体技术制造的课件能够加大传输信息量和信息传输的质量，实现课堂的优化组合
6、。实践证明，扬弃了传统的课堂教学方式，使之与现代教育技术整合后，课堂教学的容量、教学的直观性、教学手段的灵敏多变性等得到了有益的提升，生动爽朗的课堂使得学生的学习过程春意盎然。如讲述有关环境污染、人工降雨等与消费生活联络的内容时，放映一些相应的影视材料，带着学生拍摄一些相关内容，提高了学生的学习兴趣和学习效率，再如自制和利用现有的化学课件，截取电视相关材料，利用录像、投影建立习题库、实验录像库、课件库等。作为化学思路，完善教学手段，从而使化学课堂生动爽朗、引人入胜。 五、 发挥实验功能，培养学生自主探究才能 化学是一门以实验为根底的自然科学，实验是化学赖以生存和发展的根底，也是进展科学探究的主
7、要方式，它的功能是其它教学方式无法替代的。美国有句谚语：告诉我，我会不记得；做给我看，我会记得；让我亲身做，我才会明白得。这说明教学中让学生参与实验，自主探究，能够加强实验的欣赏性、兴趣性，也能够以实验现象展开征询题讨论,或设计某一实验处理环境污染征询题等。在新教材中,设计安排了特别多演示实验、探究实验、家庭小实验等，都可让学生在实验室里动手做一做。总之，实验可在激起学生化学学习兴趣的同时,还能培养学生不畏困难的科学精神，严谨的科学态度，研究研究征询题的科学方法，勤劳节约的优良质量,最终培养成为一个“全面的化学人才”，应充分发挥其优势。 六、 运用多种检测方式评价学生在平时的教学中，特别多同学
8、听见考试就头疼，作业抄袭的现象也时有发生。为了改变这种现象，老师应该多动脑筋，尽量使作业和检测改变过去单一呆板的方式，采取灵敏多样的方法评价学生。比方，采取课前五分钟小测验，学生自编自测，分组竞赛，撰写化学小论文，进展化学根本实验操作竞赛，对某一实验进展实验方案设计竞赛，如此，使学生对化学感兴趣，增长知识面，同时自觉地掌握相关的化学知识；评语与评分相结合，只有考试评分，则特别多情况总是反映不出来，如学习态度、学习习惯等，因而在评分之外再加上评语，则能全面反映学生的各方面情况，评语以鼓舞为主，不应带有刺激性语言。运用多种评价方式，可使学生学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识的方法，为今后更好的学习奠定根底。 总之，新课程改革的化学教学必须改革传统的教学方式。老师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新方法投入到化学课程改革中，使化学成为学生喜闻乐见、增长知识才能的学科。
