1、从考场作文的特殊性看作文教学55 教 titi:新成果从考场作文的特殊性看作文教学考场作文是一种特殊的“创作“, 它具有很强的功利性, 它很容易影响和左右“教学作文“的教学活动.在中学作文教学活动中,我们经常要求学生抒写心灵,写出自己的切身感受,不说假话,空话,大话,甚至花费大量精力进行作文训练,但是,学生往往“走进考场心里没底,走出考场心中无数“;有的学生在平时的教学作文中经常得到老师和同学们的欣赏,但面对考场作文却又束手无策,弄得 es4=,家长,老师,考卷命题者甚至全社会都不满意.这是什/x,原因呢?是作文教学没能解决这对矛盾吗?还是学生的作文出了问题?这还得从考场作文的特殊性和它与教学
2、作文的区别说起.我认为中学生作文是一种“创作“, 考场作文更是一种特殊的“ 创作“, 而且是一种特殊作者给特殊读者为了功利性目的而进行的“创作“. 其特殊性主要表现在以下几个方面:1,有限的创作时间和规定的创作空间导致“假性开放“.考场作文的“创作 “不同于作家的创作 ,它不允许考生像作家那样根据创作需要去体验生活.也不允许根据题目要求有目的地收集创作素材,没有宽松的构思和写作环境,不允许经过长期思考和酝酿再完成创作.平常的教学作文,有教师的讲解,提示,指导或同学之问的讨论给以启发.还可以根据自己的生活经验或素材积累状况进行写作,而考场作文的“创作“ 只能根据考卷拟制者的意图在规定的,有限的时
3、间内和特定的,封闭的空间里进行,这里有监考老师的“虎视眈眈“, 有其他考生的激烈竞争,时间和空问都有严格的规定,每一个考生都只能在这样的环境下紧张地,绞尽脑汁地“创“ 和“作“.虽然现在的考试命题提倡为考生提供开放和自由的作文空间,但考试本身的特殊性决定了这是一种假性的开放和自由.所以,中学语文教师曹道静和广大考生就有了呼唤考场作文的“ 真性开放“ 的要求.2,特殊的作者和特殊的读者.考场上,考生的特殊身份是显而易见的,写 4-t-/x,怎么写,甚至写多少字都由题目拟制者画定了框框,或者暗示了某种写作的框框和套路,考生是无可奈何的.考生写作考场作文是真正的“戴着镣铐跳舞 “.他们既要尽力符合命
4、题者的要求,又要努力迎合阅卷老师“审美情趣“, 阅读爱好和阅卷“ 标准 “,在“创作 “时真是如履薄冰 ,诚惶诚恐.有时候,虽然作文命题想给考生创造宽松和自由的创作环境,但往往是一种假性的宽松和自由,考生只能根据考题要求去创作,否则就会名落孙山.考场作文的“读者“ 是规定的,唯一的,那就是阅卷教师.阅卷教师是一群十分特殊的读者,他们将按照拟题者制定的“标准 “来进行评判 ,鉴别和选拔 ,他们是不能自由选择阅读 X,t 象的,也不能根据个人爱好和个人审美情趣来判断优劣,虽然可以仁者见仁,智者见智,但他们代表的往往是某种统一的官方意志.因为考试的选拔功能决定了阅卷教师的“阅读 “目的,他们只对考场
5、作文进行评判,很少用欣赏的眼光去阅读.所以说,考场作文实际上是特殊的作者在有限的时间和规定的空间里给一些“特殊的读者 “为了功利性目的而进行的特殊“创作“.3,功利性的写作目的导致考场作文的套话,假话和空话.导致情感虚假.学生平时的教学作文因为写作环境比较宽松,教师要求写出真情实感,学生大多能自由发挥,写出个性.可是考试却不然,它往往就意味着选拔和淘汰,特别是高考,中考,升学的指标是一定的,多一分就榜上有名,少一分就可能名落孙山.考场作文的功利性目的必然影响它的作者和读者,考生进入考场,思考的第一件事就是如何通过自己的“创作“取悦阅卷教师,就要揣测命题教师的命题意图和阅卷教师的心理,这就是为什
6、么在写高考作文战胜脆弱)时.一个三十名考生的考场会有十来名考生把自己的父母“写死了 “的原因.学生在教学活动中也许能写出充满真情的“教学作文 “,一旦角色变为“考生 “这样的特殊作者 ,就不得不违心地“创作“ 假而空的“考场八股“ 以适应考场作文的统一标准,去赢得阅卷教师这群特殊读者的青眯,从而获得高分以达到“榜上有名“ 的目的 .可是,考生的这种“ 努力 “又往往不被阅卷教师认可,因为老师们感到考场作文与教学作文的反差太大,感到这种制作“ 烧饼 “式的考场作文太千篇一律,太缺乏个性和独创.这样.矛盾就凸现出来了,大家寻找原因,就埋怨中学语文教学,就把罪过归于辅导学生进行作文练习的语文老师,岂
7、不冤哉!面对作文考试,中学作文教学的角色是非常尴尬的.在作文教学中,老师教育学生要用正确人生观,价值观认识人生和社会,说真话,表真情,写出自己的个性和独到见解.但应对考试,语文教师却又要指导学生解决“怎样的考场作文才能得高分“的问题,在作文备考中必须训练学生“投考卷命题者所好“,“投阅卷教师所好“, 努力寻找题目拟制者的拟题思路,迎合阅卷教师的阅卷兴趣和阅卷“标准“,以获取高分,这就让语文教师也只能“ 戴着镣铐跳舞“. 也正是因为这样,教师在指导学生备考时往往就将考场作文“创作“ 模式化 ,格式化,更多地注意考场作文的功利性,更多地强调考场作文的“规定性“. 这就很容易抹杀学生作文的个性和创新.因此.要解决这对矛盾,在改革中学作文教学的同时,更要改革作文考试,给考生的考场作文提供“真性 Yt=放“的创作环境,使作文考试真正成为展示考生个性,才华和独创精神的平台.它变成大海喷吐出的一个个泡沫,蕨即被卷入呼啸着的海底深鞠.J 鼍
