1、从大学生表现看中学教育弊端Xinjiaoyu?2005.2 教育誊考20Y5 年 3 期北京教育发表了王戈洪追求教育 “三性“的和谐发展一文.该文认为,教育也有“三性“问题.“思想性“指对学生具有教育作用的教育内容 ;“艺术性“ 指教师须具备的各种教育技能,如课堂上的语言,体态以及教师的人格魅力等;观赏性则是指教师为了达到教育目的所使用的多种多样的手段,如图片,幻灯片和教学短片等.“三性 “也存在如何结合问题.无论到什么时候,在何种情况下 ,思想性都应该是第一位的.如果说对孩子的教育是一串美丽的珍珠项链的话,思想性就是串起珍珠的线,失去了思想性这根红丝线,纵使有再好的艺术性和观赏性,教育都只能
2、是一堆散落的珠子,其价值必然会大打折扣.如何做到教育“三性“ 合谐发展呢 ?最根本的是要遵循规律.在教育中,知识的传授固然必要,但教给学生学习乃至思维的正确方法同样重要.(卞吉推荐)从大学生表现看中学教育弊端2OO5 年 1 月 17 日合肥晚报发表了黄书泉从大学反观中学一文.文章认为,大学生暴露的问题与中学教育的关系体现在多方面:许多迈进大学的大一新生,在经历了最初兴奋,惊喜之后,有的开始恋家;有的不知道如何照料自己;有的不会与人相处,长时间难以融入集体生活之中.这与他们一直缺乏独立生存能力,劳动实践能力和人际协调能力方面的锻炼和培养显然是分不开的,而这正是中学应试教育的恶果.大学的学习是主
3、动的学习,创新的学习,思考的学习.然而,由于学生们已经习惯了中学应试教育被动的,灌输的,机械的学习,进入大学后很难适应.学习上放任自由,似乎是对中学阶段老师管,家长看的被动学习的反弹.这其实反映某些大学生虽然考上了大学,但人格,心理还停留在儿童阶段.长期接受应试教育影响的大学生往往不能根据自己的兴趣,爱好选择所学专业,知识面狭窄,课外直接经验和间接经验的学习都非常缺乏.因此,在大学学习中,他们有的对自己专业不感兴趣,产生厌学情绪;有的虽然想学好自己的专业,但由于底子太薄,对建立在“知 “的基础上着重 “识“的大学生学习非常难以适应.总之,大学生的问题,既有大学本身和特定年龄阶段的原因,中学应试
4、教育也难咎其责.(晓文推荐)应用多元智能理论要注意的问题陈杰琦在人民教育2O34 年第 22 期上撰文说,我们既要重视多元智能理论对教育发展的积极推动作用,又不能过分夸大其作用,以免超越它自身具有的特性.作者认为,在应用其理论时必须澄清三个问题:1.多元智能理论属于认识心理学的范畴,价值中立是它的重要特点,与社会价值相关的问题不属于智力理论的讨论范围;2.培养学生多元智能与发展他们的健康人格并不等同,但前者有助于后者的发展;3.多元智能本身不是也不应该成为教学内容,我们不应为多元智能而教,而应利用多元智能促进儿童的全面发展.(晓文推荐)要开展好感恩教育2O34 年第四期教育科学(大连)发表了陶
5、志琼关于感恩教育的几个问题的探讨一文.什么是感恩呢? 作者认为, 感恩就是对他人,社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回馈的一种认识,一种情怀和行为.什么是感恩教育? 作者认为 ,是教育者运用一定的教育方法与手段,通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩,知恩,感恩,报恩和施恩的人文教育.感恩教育的内容有哪些? 作者认为 ,首先要知恩.要让学生知道,无论是父母给予他们生命,还是老师教给他们知识,还是朋友给予他们友情以及其他人给予帮助,这一切都是“恩情 “.其次在知恩之后,应当“ 滴水之恩当涌泉相报“. 再次,还要对他人施恩不图报.感恩教育的方法与手段有哪些?作者举出如下几种:设计利用各种感恩活动的情境教育法;故事教育法;实践锻炼教育法等.应注意的问题,有重视家长因素,营造感恩教育的环境,了解教育对象的特点,要从小抓起等.(卞吉推荐).63.
