1、班主任论文之真诚的关怀 激发小孩自主成长的愿望 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育首先是人学。不理解小孩的智力开展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、习气，就没有教育。”我们在教育中，应该真正的关怀每一个学生。一、要真正施行教育，我们应该理解班内的每一个学生，同时理解每个小孩及其家庭。谈心，是理解小孩的主要途径。老师捕捉有利的时机，与学生进展交谈，让学生感遭到老师在关怀他，也理解到学生的需要；通过同学的介绍，理解学生不愿说出的机密。在一个班级，会有各种特别的家庭。有人曾经说：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭是千差万别的。如：父母离异、父母再婚、父母外出务工和祖父母生活、和外祖父母生活、和其
2、他的亲戚生活这些不同的情况，让每个小孩出现不同的思想。在我们班里：宋伯翰、杜清青、王海云、周聪、侯鑫他们是我们班级的特别小孩，理解他们的学习、生活、家庭，寻找恰当的教育方法。王海云，其母亲去世，父亲再婚，家庭的特别，从小就有独立生活的压力。学习的需要，常常没有吃饭就得上学，或者本人作饭，还得照顾比本人小的妹妹，就常有没完成作业的情况，与他的谈话，理解他的生活，协助找四处理征询题的方法，到达学习和生活都进步。杜清青，父母离婚，父亲没有工作，整天是不务正业，本人跟随祖父生活，祖父还要料理生意，年岁已高，学习上就没有家长的关怀，只能依托自觉，一段时间里，也不能完成作业，在学校里显得是闷闷不乐，也不和
3、同学游玩。我利用个别交谈，启发她，应该养成独立的适应，在生活、学习上，更要自觉，你就像一株成长的花儿，你本人要向上生长，汲取阳光和雨露，才能开出艳丽的花朵。二、尊重学生，是教育的前提。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学生是详细的，不是抽象的，每个学生都有本人的特点，每个人的优缺点各不一样，学生的开展结果也不可能一样。”我们面对的学生，他们的各方面的根底是不同的，假设我们的期望值太高，要求每个学生都得到优良的成绩，都开展成门门功课一百分，就可能造成更多的学生失去学习的兴趣。这是不可能实现的，这种期望值太高，也会造成老师教育的兴趣丧失。我们的每个学生，都是一个鲜活的人，他们同样具有和老师一样的人格，
4、我们首先应该尊重他们的人格。这就表如今尊重他们的学习、活动的权利。他们在学校的学习过程，确实是一个人的成长过程。假设在学校里从小遭到歧视，不被别人尊重，他也不能学会尊重别人。这种尊重特别表如今对待学困生的态度。我们班里的廖紫阳，他曾经与父母在务工地学习，学习的根底特别差，与其他同学比，作业经常不能按时完成，我们采取个别指导，与家长多联络，组织同学协助，对他降低一些学习的要求，如此一学期后，他逐步跟上来了，这在他本身的开展中，也是特别大的进步。我们抓住有利时机，表扬、确信他的进步。学生违纪时，我们一定要宽容，但是应该催促改正，并处理好出现的征询题。老师对学生犯错后的处理，绝对不能报复。老师对学生
5、所出现的任何错误，都要平复地分析，协助学生找到缘故。老师在这个时候，千万要留意师生关系，不能让师生之间的关系，由于对学生征询题的处理而导致破坏。成功的老师明白：师生关系一旦遭到破坏，可能再也无法恢复。在出现错误时，老师对犯错误的学生，也要表扬他的优点，赞美学生。李松林，这个中途转学来的学生。父母外出务工，跟随姑姑一起生活。原来在私校学习，根底比拟差，经常不能按时完成作业，一段时间，和其他同学玩弹珠子，没钱买珠子，就与其他同学到建筑工地去捡废钢材，被抓住了。我联络其姑姑，到学校后，交换了意见，共同教育，让他做另外的游戏，或者参加其它活动。在班会课时让全班同学讨论：玩弹珠对不对？后来，李松林就与同
6、学一起打乒乓球，再也没玩这种赌博性质的游戏了。在学校，老师时时关怀着他，在家里，发动他的姑父辅导他，在上期的期末考试中，他语文数学两科都得了80分上。连他的姑姑都有点不相信了，这变化实在太大了。三、老师勇于承担责任，提出比对学生还高的期许。优秀的老师对学生提出特别高的期许，但对本人的期许更高。假设我们对学生提出特别高的期望，但本人却没有高标准的要求，这种观点对教育是特别有害的。这确实是我们常说的以身作则。我们积极地引导学生阅读，让书成为同学们的好朋友。老师找时间为学生朗读好的文章，感化学生。为学生介绍优秀的读物，同时把我买的书借给同学们阅读。在班级内，我们营建一种适宜阅读的气氛。同学们在游玩后，进入教室，不可高声喧哗，不能阻碍同学的学习。早晨到校后，自觉地在座位上看书，能够看课外读物，也能够读课文。老师要求同学做到的，老师首先做到，我坚持每天早晨提早到教室，一是看看学生学习情况，二是在无形之中维持正常的秩序，三是和同学一起读书，同样是对老师水平的提高。老师是学生无声的典范，为他带路，他就能找到成长的方向；老师的关爱，是促使学生健康、全面开展的根底。没有爱，就没有教育。让我们用爱在学生的身上浇灌出累累果实，老师也得到不断的开展。
