收藏 分享(赏)

班主任论后进生心理辅导的策略.doc

上传人:USER 文档编号:19887059 上传时间:2023-03-18 格式:DOC 页数:5 大小:16KB
下载 相关 举报
班主任论后进生心理辅导的策略.doc_第1页
第1页 / 共5页
班主任论后进生心理辅导的策略.doc_第2页
第2页 / 共5页
班主任论后进生心理辅导的策略.doc_第3页
第3页 / 共5页
亲,该文档总共5页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、班主任论文之后进生心理辅导的策略 班主任工作,使我深化地认识到班主任工作成功与否,其中特别大的一个要素就在与对班级中几个后进生的教育上。他们在班级中起着举足轻重的作用,阻碍着整个班级的精神相貌。教育实践证明,师生之间建立良好的感情不仅是一种敦育手段,它本身也是一种教育老师的爱是打开学生心扉的金钥匙:俗话说“通情达理”,情理不达,情假设通,理则达;做好后进生的转化工作,班主任就必须学会研究后进生的心理特点,满足他们的心理需要,协助他们体会到上进及学习获得成功时的欢乐,激发他们的责任感和荣誉感。详细方法有: 一、关怀保护,消除障碍 要做好后进生的转化工作,班主任首夫要研究后进生的心理特点及构成缘故

2、,消除阻碍其进步的心理障碍。后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差或某些行为习性差,特别难到达家长和老师的期望,因而经常遭到指责和批判,或由于家长长期的溺爱而构成骄横傲慢,唯我独尊、谁也惹不得的过度自尊心理,引起老师和同学的反感。长此以往,他们便慢慢产生严峻的自卑心理,要么意志消沉、自暴自弃、惴惴不安回避现实。要么走向另一个极端?玩世不恭,“破罐子破摔”,构成明显的疑心心理、戒备心理、逆反心理。对本人四周的人们的态度和言行极为敏感,抱有敌意,用不正确的方法对待老师、家长和同学的好心批判、教育和协助,甚至以恶作剧戏弄师长,欺侮同学,破坏学校教学秩

3、序,损坏集体荣誉。在刚调入城郊中心小学时,我接到的五乙班中就有如此一位男同学,听老师们讲,该男生平时不上课,脾气特坏,谁也惹不得。听说,校长批判了几句,他竟与校长大吵大闹?还不让校长回家呢。因而,不可否认,后进生的身上也有一些好的心理要素,如处事乖巧、反响敏捷、好动大胆、重感情、爱劳动等。但由于不良心理成分较多,未遭到有效的抑制,往往又会使这些好的心理要素得不到应有的开展,甚至产生相反的效应,造成严峻的心理障碍。据理解该男生也有以上所提到的好的心理要素。再者,对他来说,来个?位新的班主任他确信会尽量表现的好一点,以便给新老师一个好的印象;我在有了如此的心理预备下,开学第一天,就有意组织了一次大

4、扫除,并专门让他负责包干区的清扫。在劳动中,看到他工作特别起劲表现特好。就有意当着全班同学的面大大表扬了他,他的脸上露出了感谢的笑容。我想,我的表扬对他来说确信是难得的爱和信任;同时,我对他的态度也改变了同学对他的看法。慢慢地,他喜爱和我拉家常了,我也能以好朋友的身份来与他交往,并经常关怀他的生活与学习。比方:可洗头了,衣服该换了。信任他,有意把一些工作交给他去完成,每次他都能十分出色的完成。我想爱是教育的前提,信任是教育的开场,保护后进生是协助后进生转化大感情根底。在我的努力下,该生逐步恢复了理智和自尊,遭到了老师和同学的一致确信,同时也带动了全班同学更加努力,上进。 二、宽厚仁爱,以情激情

5、 苏霍姆林斯基说过“小孩的过失不管多么严峻,假设不是出于恶意就不应该指责他。”后进生因其心理过程和经历过程的某些持殊性,往往比其他同学容易犯错误。因而,老师应平复地对持这部分学生的过错,切忌挖苦、挖苦、惩罚,而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实,讲道理,真正以情动人,以理服人。记得,仍然在我担任五乙班班主任的第一个月里,尽管该生已有了特别大的进步,但仍然要时不时地犯如此那样的错误,可每次我总是通过家访与该生谈心、讲道理来协助他回心转意。一次体育课上,由于老师批判了他几句,他就冲出教室,跑到我办公室告诉我:“大家都看不起我,我要到大海里死了罢了。”并坐在门口地上。我当时看到他落魄的模样,

6、只有用力把他拉进办公室,给他讲道理。那时的他根本听不进我的话。苦口婆心肠说了两节课,他才慢慢地平静下来,后来终于承认老师批判我是为我好。在这一年多时间中,他也经常反复出现情绪的波动。我明晰地认识到教书育人,本就辛苦,转化后进生则需要更多的努力。只要我们班主任对后进生做到时时观察、常常提示、多多鼓舞,有一点蛛丝马迹的反复现象就及时引导,做到正确对待、以情激情。用老师的爱来激发他们的道德情感,使他们乐于接受老师的教育并主动争取进步。 三、捕捉亮点,培养自信 皮格马力翁效应是教育史上颇令人惊奇的效应之一。老师对学生的期待为什么能获得特别大的效果呢?从心理学上分析,老师对学生寄予诚挚的期待时,就会用欣

7、赏的积极的情绪要素对待学生,在不知不觉中给以确信与鼓舞,这种积极情绪会特别快感染学生,如此学生就会产生对老师更深的信任,对本人提出更高的要求,并积极努力。 在后进生的教育转化中,我们要特别注重他们好的方面和“闪光点”等积极要素。坚持以正面教育为主,表扬与批判相结合的原则,但由于“光环效应”的作用,后进生身上的那些微小的“闪光点”常被大量的消极要素所掩盖,往往比拟微弱,有时一闪既逝,关键在于我们要擅长觉察、擅长挖掘,能像淘金那样敏锐地觉察他们身上有价值的东西。作为班主任要时时细心观察,如努力觉察他们在思想品德、关怀集体、热爱劳动等高尚之处;文体活动、书法、绘画等?技之长。哪伯仅仅是一些苗头,虽不

8、稳定,但也要及时抓住给予表扬,倍加保护和扶植,促使开展成为稳定的积极要素。如;我教过如此一位学生,他一年级留过一级,成绩不断不理想,本人也失去了学习的兴趣,看到他上课目瞪口呆的模样,我也为他焦急,由于根底太差了。通过一段时间的观察,我终于找到了他的几个闪光点,而就这几个闪光点改变了他。首先是认他为班级出队报中我觉察尽管有家长协助的地点,但对他来讲已是特别不错了,就这个我在班上表扬丁他,记得当时有几个同学提出我比他出的好,而且他是爸爸协助出的,可为什么不表扬我,而表扬他。当我讲道理给他们听时,他们都点头确信了。当时,我觉察那位同学的脸上露出了笑容。后来一连几天都笑眯眯的,数学课上也认真多了。还有

9、一次是在期末复习中,一次,我站在他的四周看他做练习,其中有一道较难的应用题,我。见他读了一遍又一遍,想了好久,当时我真担忧这次确信难倒他了,但是当看到他最后终于列出正确式子时,我感动了。当着全班同学的面表扬了他。没想到这一次表扬对他的阻碍竞有那么大。从那以后每次考试都十分认真,总是最后一个交卷,而且成绩都在八十分以上。有几次竟超过班上的几个好同学。家长也曾屡次告诉我,儿子有如此的进步,真是太意想不到了。因而,我们班主任要舍得用真诚的表扬来鼓舞和鼓舞同学,使他们体验到遭到保护和尊重、信任和支持的快感,从而迸发自信、发奋向上的决心和力量,与此同时,班主任也要严格要求他们,诚恳而热情地指出他们的缺点,协助他们克服,切不可一味迁就姑息。但是对后进生的批判要讲究方法,要留意精确性和启发性,留意批判的语气、腔调、分寸和场合,留意启发学生本人认识征询题,切忌感情冲动,言辞偏激,简单粗暴,随意扣帽子等不尊重学生的态度。 总之,转化后进生不仅要求老师有深沉的感情,还要求老师讲究法和艺术。我们要深信,只要教育、教学得法,没有一个学生能够被认为是不可救药的。教育的艺术就在于擅长拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火!

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 实用文档 > 往来文书

本站链接:文库   一言   我酷   合作


客服QQ:2549714901微博号:道客多多官方知乎号:道客多多

经营许可证编号: 粤ICP备2021046453号世界地图

道客多多©版权所有2020-2025营业执照举报