1、班主任论文之关于成人教育专职班主任工作的考虑 关于成人教育专职班主任工作的考虑刘永皎摘 要：针对目前成人教育中的学生治理工作，本文讨论了专职班主任在学生治理工作的重要作用，并主要提出了三个方面的建议：建立科学而系统的专职班主任工作评价体系；提高专职班主任的威信；建立严格的专职班主任听课制度。从而使成人教育中的学生治理工作得到更好的落实。关键词：成人教育 专职班主任 评价体系班主任是学生工作的主要施行者，是学校与学生沟通的桥梁。这一桥梁的稳定程度直截了当阻碍到学校与学生关系的处理。成人教育属高等教育的一种，由于学生群体的特别性，班主任工作更具复杂性与重要性。目前，各成人院校的班主任工作遭到了普遍
2、的关注，一些院校设置了专职班主任来强化学生治理工作。专职班主任是与兼职班主任相对而言的，即专门负责各班级学生工作的人员。我国各高校，班主任一职多由老师或行政人员兼任，学生工作主要由专职辅导员负责。而成人高校学生治理工作主要由兼职班主任来承担，这就必定造成其学生治理工作的缺陷。学生是学校的主体，学生工作意义严峻。试行专职班主任工作制正是改善成人高校治理体制的一项严峻举措。为全面落实专职班主任工作，完善学校的学生治理制度，本文就专职班主任工作提出几点考虑。1 建立科学的、系统的专职班主任工作评价体系一个系统的、科学的工作评价体系不仅是对详细工作结果的检验，而且是公正地反映工作中优点与缺点的重要机制
3、。专职班主任工作评价体系的合理性直截了当阻碍到专职班主任工作的积极性和专职班主任队伍的稳定性。当前，大多数成人院校正专职班主任工作的评价较草率。班主任工作的伏劣只由治理专职班主任工作的个别领导干部说了算，主观性太强，缺乏相对客观合理的专职班主任工作评价体系。要真正做好成人学院学生治理工作，就必须注重专职班主任治理体制建立。其中，建立科学的、系统的专职班主任工作评价体系尤为关键。如何建立一个科学的、系统的专职班主任工作评价体系？这是我们工作的重心。笔者认为建立一个合理的专职班主任工作评价体系应包括学生评价、专职班主任互评和领导评价三方面的综合内容。首先，学生是专职班主任工作评价中的主体。学生是与
4、班主任接触最亲切的群体，是班主任工作的直截了当见证人。成人教育学生与专职班主任之间极少有利益关联，其学生对专职班主任评价结果的可信度较高。学生对专职班主任工作的评分采纳百分制，评价表可涉及的主要内容有：学生考勤评分，学生通知评分，班主任听课评分，组织学生活动评分，对班级突出事务处理才能评分，对学生关怀程度评分等。按量化标准，学生评价分值应占整个专职班主任工作评价总分的50%60%。其次，专职班主任互评是专职班主任工作评价中的重要指标。专职班主任团体本身是班主任工作的详细施行者，对学生工作特别熟悉。他们是对同一学生群体对象实行治理，学生的来源、素养、特征等大同小异，专职班主任团体工作的性质、内容
5、、难度等也大致一样。因而，同一团体中各专职班主任的工作具有特别强的可比性。专职班主任评分采纳百分制，互评表可涉及的主要内容有：班主任出勤率评分，工作态度评分，完成工作的质量评分，对班级突出事务处理才能评分，对学生关怀程度评分等。按量化标准，专职班主任互评分值可占整个专职班主任工作评价总分的20%30%。最后，领导是专职班主任工作评价中的协调者。领导是治理工作的总设计师，在学生评价与专职班主任互评的根底上，结合多方面的反响信息，实事求是地给予专职班主任客观公正的全面评价。坚决杜绝以主观代替客观，以权威压倒事实。领导对专职班主任工作的评分采纳百分制，评价表可涉及的主要内容有：思想道德涵养评分，班主
6、任学习态度与成效评分，对班级突出事务处理才能评分，有无严峻工作事故评分（负分），对领导布置的任务完成质量评分等。按量化标准，领导评价分值可占整个专职班主任工作评价总分的10%30%。依上所述，较合理的专职班主任工作总评分计算公式可设计为：专职班主任工作总评分= 学生评价总分*60%+专职班主任互评总分*20%+领导评价总分*20%2 努力提高专职班主任的威信。专职班主任是代表学校治理学生的直截了当执行者，他们的威信，不仅阻碍其对学生的治理，而且关系着学院整个学生工作的顺利开展。专职班主任威信的树立，是一股无形的力量，可为其工作带来事半功倍的效果。因而，努力提高专职班主任的威信特别必要。 目前，
7、学校教育中，中小学班主任威信较高，高校班主任威信相对较低，成人高校班主任威信尤其低。造成这种现状的缘故是多方面的，由于学生对象的区别，班主任工作性质的差异等决定了高校班主任无法到达中小学班主任威信的高度。中小学班主任大多由主干课程的专任老师担任，他们普遍毕业于师范院校，接受过标准的学生治理知识教育，本身业务水平较高，能够赢得学生的服气。同时，中小学班主任与学生的接触特别亲切，他们与学生沟通交流的频繁，对学生关怀的细致都是其他班主任难以到达的。但班主任工作总体上存在某些相通性，中小学班主任威信的建立可为我们提供考虑的方向。我们要提高成人教育中专职班主任的威信能够学习中小学班主任工作的经历，结合成
8、人学生特点，详细情况详细分析，从业务涵养和情感沟通两方面来努力，提高专职班主任的威信，获得学生治理工作的进展。一方面，专职班主任必须通过提高业务涵养水平来提高其业务威信。大部分专职班主任都是非师范毕业生，没有教学经历和工作经历，缺乏教育理论涵养和一般心理学知识，如此的一个团体要在成人学生中树立威信特别不容易。“一个缺乏威信的班主任要搞好一个班级，其难度是可想而知的。”因而，我们能够通过提高专职班主任的聘用条件来提高专职班主任队伍的业务水平；目前，专职班主任队伍中有经历的班主任特别少，队伍内部缺乏拉帮带的学习提高机制，能够通过调整专职班主任队伍构造来促进青年专职班主任的提高；对现有层次较低的专职
9、班主任，我们要组织他们进展标准的心理学、教育学、学生治理工作等培训，并实行严格的考核，成绩合格者才能到岗工作；同时，我们要定期召开例会，讨论总结各专职班主任的工作情况，发扬优点，改正缺点；此外，我们也要鼓舞专职班主任通过接着教育、自考等实现自我提升，提高工作才能。只有专职班主任业务水平提高了，才能用科学的理论和方法指导详细的学生治理工作实践，才能树立决心，建立威信。 另一方面，专职班主任能够通过建立与学生沟通的多方桥梁来提高其情感威信。人是有情感的，学生治理工作究其本质是治理人的工作，因而，要治理好学生，真正实现人性化治理，专职班主任的爱心是极其重要的。要传达爱心，就要与学生多交流沟通。成人教
10、育以业余学生为主，学生在校时间较短，与班主任接触的时间特别少，不像中小学那样，班主任与学生朝夕相处。因而，建立多方位的交流平台对提高专职班主任的情感威信意义严峻。成人院校专职班主任与学生沟通的方法主要有：建立一个有才能、高效率的班委会，班干部是班主任的左右手，成人学生班干部与同学之间利益冲突较少，能顺利地开展班级治理工作，他们是专职班主任与学生沟通的关键对象，专职班主任要多与班干部联络，班级工作多征询他们的意见，调动他们的主动性和积极性；随时保持专职班主任和学生通讯的畅通，业余学生平时上班，晚上和周末才到学校，班主任与学生的信息沟通主要依赖现代通讯设备，保证学生随时能找到班主任会给学生留下深化
11、的好印象，有助于建立师生情感，同时要求学生提供最新的通讯方式也有利于班主任的联络沟通；定期找学生谈话，学生空余时间，专职班主任可与学生面对面交谈，比方一些长期不上课的学生，或是任课老师反映表现不佳的学生以及表现突出的学生，有表扬，有询征询，有告诫，留意语言要委婉中肯，态度要平和友善；开展丰富多彩的班级活动，在娱乐中加强班级的凝聚力，加深专职班主任与学生的情感，同时可邀请任课老师和学生治理工作领导参加，沟通协调多方关系；建立业余学生论坛，对班主任工作提意见建议，促使专职班主任与学生的真心交流，提高专职班主任的工作才能；此外，还可组织探望访征询生病同学等； 总之，在成人学生治理工作中，专职班主任只
12、有真正做到“晓之以理，动之以情”，才能提高他们的威信，搞好本职工作。3 建立严格的专职班主任听课制度。现行的专职班主任听课制度在一定程度上未能激发专职学生工作助理的积极性。专职班主任所反响的听课内容未能全面地反映成教学院任课老师的上课效果、上课课堂纪律等方面的客观事实，未能实在对任课老师起监视作用。为了提高专职学生工作助理的听课效果、提高学生的到课率、发挥专职班主任对任课课老师的监视作用、促进专职班主任与学生、专职班主任与老师之间的沟通，可从以下几点完善专职班主任的听课制度：.按月设立听课计划。因专职班主任的主要工作内容主要集中于开学后和放假前的一个月内，其余时间的工作比拟零散。建议按月设立听
13、课计划，如此有利于加强工作的计划性，便于学生工作办公室对专职班主任的听课进展监视。对外公布听课计划。如此能够使学生理解到何时能到专职班主任办公室办事，提高办事效率。按月向教学办公室反响听课内容。如此能够使教学办公室对任课老师的上课情况进展及时的理解，便于对课堂中产生的征询题进展处理。设立一定金额的听课酬劳。以提高专职学生工作助理的听课热情及认真做好听课记录的自觉性。参考文献： 张雷生，辛立翔.高校学科建立方式研究J.中国高教研究,2006,(9).曾冬梅.高等学校人才培养方式改革要略J.教育与现代化,2002,(2). 教育部.关于进一步加强高等学校本科教学工作的假设干意见(教高20051号)
14、Z.The thought of the full-time form masters work in adult educationLiu Yongjiao/abstract/:Facing with the students management work in adult education at present, the article has studied the importance of the full-time form master in the students management work. And mainly brings up three suggestion
15、s: to build a scientific and systematic judgement system of the full-time form masters work; to improve the prestige of the full-time form master; to build the strict dispensation of the full-time form master on attending a lecture. Thereby make the students management work in adult education acquire the better practice./keywords/:adult education; full-time form master; judgement system
