1、教导主任述职参考报告优秀范文尊敬的各位领导、学校各位同仁：大家好!感激各位领导一年来的指导和协助，感激全体老师的支持与配合，用我对教育事业的无限忠诚和我一生中最旺盛的精力和体力，全身心肠投入教育工作中，诠释了我对“负责”的真正理解。一年来，依照学校行政安排，我分管学校教诲处工作，详细负责教学治理、学籍师训等工作。教学治理是学校教育治理的一项核心内容，是维持正常教学秩序，施行根本教学运转，实现教学质量目的的根本保证。随着素养教育的推进，教学改革的逐步深化，时代的不断变化，教学治理内涵不断加深，要求日益提高，教学治理如何到达“科学、和谐、高效”，我们教学治理者面临宏大的挑战。借此时机我就如何立足教
2、学治理岗位，抓教学质量的一些做法向各位领导、老师汇报。1、用科学治理标准教学(1)、教学治理需要制定一套完善可操作的常规治理制度，是治理的标准，是考核的依照。比方：备课常规、修改常规、学科课堂教学常规、考试常规、毕业班工作常规等。在修改常规中，我要求将学生的作业本当作师生交流的平台，修改不仅仅停留在错了一把叉的根底上，错了要指出错在那儿，为什么错，将学生的错误与学生平时上课情况相结合写上一些交流评语等等，并要求学生答复。即是“作业即书信，修改即交流”。(我想这应该是我校的一大亮点。这一点我校肖斌老师、杨正军老师、做得非常好。)(2)、常规治理工作检查做到公平、公正、公开。“检查不是领导的专权”
3、这是我一贯奉行的原则，在我担任教诲主任并分管教学的八年里，我不断坚持领导检查与教研组检查、老师互相检查相结合。教诲处对老师三六常规的检查只是抽查，我要求不同的月份不同的检查方式。如：本期一学月教研组检查，二学月教研组长互相穿插检查，三学月老师办公室内互相穿插检查。教诲处随机抽样：每个办公室抽5名老师，每个年级10名学生作业(一个学生所有科目)检查前提出总体要求：1、实事求是2、一个办公室检查的分数不能雷同3、检查结果要与抽查结果相符合。(3)、常规治理工作检查要科学而富有实效。实行“免检”与“重点检查”相结合;依照老师的敬业程度我设置了常规免检制度，比方我校的杨正军老师、李正军老师、贾华老师、
4、陈永辉老师、文仁孝老师、杜华英老师、谢大军老师等，尽管教学经历十分丰富且常年战斗在初三第一线，但他们仍然自觉的备详案，作业修改十分精细，(杨正军老师的作文修改：行批、眉批、尾批三批齐全，三批详细。)同时他们还要求学生每周、没人必须向老师询咨询一个咨询题，老师做好记载并纳入对学生的评价，这些老师就能够免检。相反的人员就属于重点检查，每月的教诲处抽样检查这些人确实是重点对象。检查标准“严中有活，活中求新”。所谓“严中有活”确实是对待不同的老师不同的标准，不同的科目不同的尺度，例如：作文修改向来是语文老师最伤脑筋的事情但它又是语文教学中的重点，因此我制定了“精改略阅”制度，即是将一个班的学生分成AB
5、C三个组，精改A组、批阅B组、略阅C组，每个作文互相轮番。“活中有新”即是老师的工作要求要有创新，用心考虑，但凡有效的工作都认可，但凡有利于提高教学质量的措施都认同。例如初三的辅导方式老师本人制定的“学生每日一咨询”，纳入对学生的考评，这些教诲处都认可。2、用课堂督导改良教学建立教学督导制度是改良教学的有效手段，学校成立教学督导组，由学科带头人、骨干老师、教研组长、学校领导为督导组成员、教诲处制定教学督导方案。督导的重点是毕业年级的课堂，主要方式是听课、讲课、交流、抽查备课和学生作业修改，坚持督与导相结合，重在交流，督导工作每月进展。督导完毕要构成督导工作报告，将课堂教学纳入了教学治理的可控的
6、视野之内。我校的教学督导组依照学科的不同确立不同的组长和组员，以做到扬长避短(杜绝了领导听课不明白的现象)。例如语文组：*老师任组长、主评(初三年级组长，常年从事初三语文教学)。数学组：*老师任组长、主评(工会主席，常年从事初三数学教学。)外语组：*老师任组长、主评(教诲主任，曾从事六年初三英语教学。)物理组：*老师任组长、主评(副校长，常年从事初三物理教学。)关于教学督导组的工作，我只确定每月一次，不定时间，采取推门课的方式，目的是“不同意荒废一堂课”。每月月底出教学督导简报。3、用目的责任锁定教学教学工作目的分为阶段性目的和开展性目的。阶段目的为每学期应到达的目的，开展性目的为毕业时应到达
7、的目的。将目的责任制落实到每个年级、每个班、每个任课老师。比方：教学成绩阶段目的为：每期期末统考成绩各项指标(单科)，必须名列学区前三分之一。年级内单科成绩班级间差距不超过58分;开展性目的从学生入校时制定到年级，如：初一入校目的为学区第四位，之后每期都要有所开展。毕业班的开展性目的更为详实，制定到班、科优生率，优生人数，有效优生率，有效优生人数，目的达成情况每月考核，与教学过程和期末考核挂钩。目的是责任、是压力、更是动力，目的与责任明确了，也就锁定了教学的详细任务与努力方向。4、用命题研究、考试质量分析反思教学质量检测是教学环节的重要部分，教学质量治理要注重阶段性质量检测，及时发觉教学薄弱环节和存在的咨询题。检测的有效性关键在于命题要科学合理，符合教学实际，符合学生的实际。检测的作用关键在于有效的质量分析。我校以年级学科组为命题组，年级学科组长为命题组长，命题组长的任务是对每次命题构造的把握，如英语中：听力占?%，其中多少为听单词，多少为听短语，多少为听句子，多少为听语篇 其余的命题组成员则按照组长的构造，依照教材内容进展命题，最后组长批阅通过。检测结果人人做分析，书面交教诲处，要求分析到题，分析到人头。多年来，我们不断坚持对命题和质量分析的的研究，在提升成绩过程中，老师们看到了成果。
