1、教案三年级语文上册妈妈的账单教学实录_0课题：妈妈的账单课前导入：熟悉学生；提示学生交流要发出声音，要本人考虑，这是不同的概念。导入：师：昨天教师给你们发材料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。没有预习的同学认真听，同学们考虑这篇文章讲了一件什么事？生：读课文。师：读得特别流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。生：纠正错字。师：多音字“得”。还有吗？生：接着交流。师：看来我们同学都能把它读出来，没有拿到材料的，快速把它读下来。生：读。师：我们同学们有一个好的适应，一边读一边写。你写了什么？生：我写了这篇课文的主要内容。此生交流主要内容。师：你刚刚写了什么？生：我在想师：边读边想特
2、别好。这篇课文主要写了妈妈和小孩关于帐单的一个小故事。出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？学生交流。师：谁来说？生：妈妈觉得小彼得是本人的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所所以的。师：那么小彼得给妈妈开了一份如何样的帐单？出示课件。生：读帐单。师：我把这两个帐单放在一起，同学们比拟一下。本人看一看，你有什么办法？生考虑。师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么办法？生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。生：妈妈养育小孩，小孩协助妈妈，都是应该的，不能要酬劳。师：谁还想来说？生：妈妈不断对他都特别好，都是理所所以的，为他父母做一些事是应该的。师
3、：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？生：爸爸妈妈做事都是能够拿到钱，为什么我不能够拿到钱呢？师：小彼得是个特别勤奋的小孩，他如此认为。而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是如何看的？生：妈妈特别喜爱它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。谁还有别的看法。生：小的妈妈特别温顺慈爱。假如是别的妈妈，可能看到本人儿子开了一份如此的帐单，早就发火了，或者开一份如此的帐单，而她没有如此做，她深爱着本人的儿子。师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个如何样的小孩？用一个词，能够写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就能够
4、上来写。生：想好的纷纷下去写。（妈妈：和气可亲、慈爱、体贴有责任、关怀儿子、无私、温顺）儿子：知错就改、勤劳、能干、明白事、天真）师：你为什么如此写？从课文中找出你的理由给我，你能够用来说服同学。生交流1、知错就改：由于因此2、勤劳：由于因此3、明白事：（师：和前面的知错就改差不多）、4、能干：（师：和勤劳一样）天真：师：妈妈这里温顺师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来考虑。生：考虑。生交流：不应该，应该为大人做事。师：想想你本人，平时和妈妈做事有没有讨价过？生：每次洗碗，就为妈妈要钱。师：你是如何想的？生：我为妈妈做了事，就得要酬劳。师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取酬劳，而回家就要酬劳。
5、生：如今就不如此了。师：为什么？生：由于妈妈帮我做事我本人不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活才能了。师：这种观点我不是特别赞同，我们一会再说。生：特别小特别小时候我也有如此的办法，想爸爸妈妈都有工资，而我本人也应该有些工资。生：做些事还不如做些事。生：妈妈爸爸做事钱特别不容易，我不能要钱。师：都是小时候，如今有没有？（）以后会不会？（由于如今明白事了）像妈妈索取一些酬劳，确实是不明白事吗？学生讨论。生：明知特别辛苦却还要去要，这是明白事；师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不明白事的表现吗？（我认为送货特别辛勤劳）生：我认为这确实是不明白事的表现。师：教师也师：跟你的父母交流一下，做事要一点酬劳，你会觉得我不明白事吗？师：推荐一本书穷爸爸和富爸爸，看完以后你还坚持你本人的办法吗？
