1、语文教学督导调研参考报告4月初，我用两天的时间，在联校其他教研员的配合下对各中心校的语文工作进展了一次全面深化的调研。我采纳学生咨询卷和询咨询检查学生学习效果两种方式，对学生综合素养和老师业务材料两方面进展调研，从获得了特别重要的教学信息。这关于指导我校今后的教育教学工作具有特别重要的意义。发觉和存在的咨询题如下：一、学生综合素养调查1、书写写字姿态不正确是各班普遍存在的现象，这与我们老师的要求有关系。书写整体来看比拟整洁，但根本笔画书写不到位是通病，今后的教学中要加强课堂教学的书写指导。各年级尽管都有写字作业，但是淡化了对书写的指导与训练。学生的写字训练本，大部分是被当作课下作业布置的，缺乏
2、有效的课堂教学指导。2、课文朗读检查课文的诵读情况，采纳齐读、指名读和重点课文的背诵三种方式。学生的背诵和朗读都使用一般话，根天性到达课标“正确、流利”的要求，但学生的情感流露不充分，表现为朗读的节拍快，不留意停顿，唱读是个别现象）。多数学生的读书姿态正确，都能自觉地将课本端起，且有一定的斜度。重点课文特别少有背不过的。3、读书做记号读书做记号是四上提出的适应要求。4-6年级也是这一学习适应的检查重点。多数学生课本上有标划，标有注音，字典上的词语解释。阅读了本文语文教学督导调研报告本站编辑还推荐更多相关文章：调研报告。从学生的课本中特别难看到学生对好词、好句、精彩片断的个性感悟和体验。阅读是学
3、生个性化的行为，学生的标注中应该能表达出学生对文本的品味。但是特别遗憾，在学生的课本中，能看到的有价值个性感悟凤毛麟角。4、古诗积累内化前段时间，按课标要求联校统一印制了20首古诗。对古诗背诵，能够说时间短、进展快，特别多学生都能背得出。各校正古诗的张贴缺乏统一规划，各班帖得比拟混乱。古诗积累要求层层深化：背诵默写品味交流运用。联校将按这一程序，按部就班地检查积累效果。接着增加古诗积累量，实现稳步推进，逐步深化。二、业务材料调查这次调查重点关注了高年级的主题阅读和采蜜集。1、主题阅读得到了大多数老师的积极认可。2、采蜜集的使用从上学期至今效果都不好。现状：学生对阅读摘抄内容不加选择，老师对此也
4、缺乏统一的指导和要求。表达在摘抄的内容具有随意性和无目的性；学生对阅读内容不进展重复阅读；所摘抄内容的面太窄，多数是摘抄作文选内容；我的平台部分那么是摘抄作文后的评语。措施：明确把课外阅读的目的当作获取新知识的手段。老师指导学生进展有打算有目的的阅读。注重阅读质量和阅读深度，注重阅读的技巧。让学生学会品味经典，咀嚼经典。对作品中的好词、好句、精彩片断反复品味欣赏，做到精、细、密。期中考试后，结合采蜜集，3-6年级全面推进“5+2”经典阅读方式。确定可行的阅读指导方法学生阅读采纳四遍六步阅读法，加大对各班阅读成果的检查力度。三、今后工作目的1、加强对各中心校的教学视导2、全面推进古诗积累、主题阅读、“5+2”经典阅读，到下学期末初步构成我校特色，学生综合素养（听说读写才能）见成效。3、各班建立这三方面工作的自主运转机制，健全学校评估机制。
