1、高中课题研究调研参考报告课题名称：中学生主动学习英语态度构成的研究撰写：年级/班级：课题组长：指导老师：课题组成员：一、咨询题的提出现代教育理论认为，现代教学的一个明显特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体认识，充分调动学生的学习积极性。而中学生学习英语普遍存在缺乏主动探求英语知识的认识和才能，学生学习英语的主动性，积极性特别难被真正调动、激发起来。针对中生学习英语中存在的不良现象，我们开展了中学生主动学习英语态度构成的研究，意在探究培养和开展学生构成主动学习英语才能的方法，引导学生成为英语学习的主人，更好地掌握英语这门语言工具，利用它来获取各方面的信息，进展更好的学习和工作。新一轮课程
2、改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调构成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和构成正确价值观的过程。”培养学生积极主动的学习态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。随着新教改的深化，我们如今面对的咨询题是：大部分老师的教育观念转变了，然而学生在传统的小学教育下已经学了三到六年英语构成的“填鸭式”教学思维定式，他们的认识没有改变，学生等着老师去“灌”!我校如今高一，二学生的一个典型特征确实是：没有主动思维、主动提咨询的才能，只等着老师去“教授知识”，我想在我们中国这种现象依然比拟普遍的。大家都明白，知识是要领会的，“灌”只能灌知识，不
3、能提高才能。因此，如今要处理的咨询题是：用什么方式提高学生的自主学习才能，老师如何给本人定位，构建有效课堂，引导学生由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培养学生提咨询及自主学习的才能，以致培养学生终身学习的才能。围绕这些咨询题，我组将中学生主动学习英语的态度构成的研究作为课题，旨在通过结合我校学生的学习现状，研究并找出有效的方法引导学生构成主动的学习态度，为其终身学习和毕生开展打下坚实的根底。结合我校学生现状特点，调查咨询卷得出的启示：(一)调查目的和方式为理解目前中学生学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何及他们当前英语学习主动性情况，以便发觉咨询题、处理咨询题，我们
4、对高山中学高中部三个年级名学生以咨询卷的方式进展了一次调查。此次调查共设咨询题18个(其中开放性咨询题3个)，发放咨询卷共520份，收回508份，其中有效咨询卷508份，有效回收率97%。在咨询题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内学习和课外的自主学习情况。标题分为三部分：关于学生英语学习情况的调查，学生学习英语的适应及方式的调查，学生学习英语的心理特征的调查。(二)调查结果分析1、中学生英语学习情况通过调查，我们发觉：53%的学生对英语比拟感兴趣，反映出他们对本人的英语学习情况比拟满意。但29%的学生外语学习效果不够理想;而在我们咨询及“你认为学英语最大的难题是什么”时，占前两位的选项为
5、“语法”和“单词”(分别占到40%和24%的比例)。如此的结果反映出，尽管我们的外语教学改革这些年来不断在不连续地进展着，我们试图从注重语法的旧的教学方式中走出来，然而我校学生关注的重点依然停留在语法和单词这两方面，咨询及“你平时是否开口大声地读英语”时，44%的学生有时，而35%的学生那么特别少，这充分说明“口语”和“听力”这些交际性技能不受关注。这也提示我们英语老师能在这方面能够给予足够的注重和协助。2、中学生英语学习策略与学习适应在学生们的英语学习策略与学习适应方面，我们就课前、课中及课后三个方面展开调查，通过调查我们发觉只有5%的被调查学生会经常自觉预习，构成了良好的课前学习适应，36
6、%的学生是想起来就预习，而另外24%那么是老师要求才预习。但是学生课前预习的策略并不科学，其中29%和28%的学生分别“看一遍”和“记单词”(这两项的比例到达了57%)。少部分学生(35%)会找侧重点和难点。而在课堂上45%的学生会边听边记重点，说明他们有一个根本正确的学习策略，但是只有23%的学生会边听边考虑，力争在课堂上处理咨询题，说明学生没有认识到“考虑”的重要性，仅仅注重“记”。其中53%的记重点，31%的学生会有时看笔记。这一结果同时也应证了我们所得出的结论：多数学生的英语学习方法不当，学习效果欠佳。此次调查还反映出学生在课后英语学习的情况，50%的学生会经常主动检查并更正老师修改正
7、的作业。调查中我们特别担忧地发觉，课后64%的学生仅仅通过“做作业”来学习英语，34%的学生做习题集，30%的学生会阅读英语文章、报纸，这说明我们学校的学生在课外知识的扩展上有待提高。43%的学生有时会留意搜集英语标识、广告，如此的数听说明：在有了几年外语学习经历之后，小部分的初中生已经构成一定的外语“语言认识”，明白得“学以致用”，抓住周围可能的时机学习生活中的英语。这是一个可喜的现象，有利于中学生养成好的外语学习适应，稳固、提高外语水平。3、学生英语学习的心理特征初中生知识面和社会接触面的扩大，以及需要的不断丰富，使初中学生的兴趣广度大为增加。对探求事物的认识倾向表现出更大的坚持力，即有了
8、较为长久稳定的兴趣。因此咨询到“学习英语的目的是”，在调查中我们发觉34%的学生是为了学生他国文化，这说明初中生的求知欲特别强，但是也有26%的学生是为了通过考试，这也反映出他们应试学习的情况。48%的学生反映在上课刚开场的10 分钟最能集中精力，而42%那么是在课堂中间10分钟最能集中。37%的学生有时主动参与课堂活动，而34%的学生特别少参与，这也反映出中学生的留意力容易分散，自我认识开场构成，英语老师应留意教学设计和改良教学方法把握初中生心理特征，让学生养成良好适应，让学生在课堂上能最大化地集中留意力，参与课堂活动。二、课题研究价值心理学研究证明：学习态度端正与否，是妨碍学习效果的一个重
9、要要素。一个学生一旦构成了主动学习的态度，将会在不同的学习环境中发愤图强，并能对不同环境下学习的意义和价值作出正确的理解与推断，学习态度决定了学生的某种学习期望和学习目的。本课题研究的价值表达在：1.通过调查理解，发觉学生在学习中存在的咨询题，并探究能够有效地促进学生主动学习态度构成的规律、途径和方法，为推进学校素养教育的全面施行，促进学生的全面开展构成一些可资借鉴的经历。2. 通过研究能够引导老师学习先进的教育理论，并在教学中，以理论指导教学。在本课题研究过程中，我们的老师围绕课题，深化考虑，撰写了大量的教学论文及案例分析，有力地促进了老师的成长，在研究中提高本身的专业素养和教学水平。三、研
10、究目的1. 通过对我校学生进展实地调查研究，希望更进一步理解学生的学习现状，走进学生的世界，从学生的实际咨询题出发，理解学生，处理咨询题。2.期望能培养和开展学生的主动性学习质量，提高学生主动的学习才能。3. 希望能通过此课题的研究，提高老师们专业的理论化素养，并以理论指导实践，协助老师进一步构建有效课堂。社会的开展对教育、对学校、对老师都提出了更高的要求，我校地处市区偏僻地带，规模小，老师数量少，教育教学力量相对薄弱，开展课题研究，有助于老师在现有的条件下处理当前教育教学中碰到的困难，提高老师处理教材、把握课堂的才能，在研究中提高本身的专业素养和教学水平。四、研究内容1.调查研究我校学生学习
11、英语的现状以及他们英语学习存在的困难。(分析报告附在后面)2.分析研究初中学生这个年龄阶段英语学习的心理特征。A. 认识才能方面的特点感知的才能加强了，特别是感知的有意性和目的性提高了。留意力比拟稳定和集中。经历有了明显的开展，主要依托意义经历，而不是过去那样主要依托机械经历。抽象逻辑思维日益占主导地位。小学阶段是详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，到了初中，逻辑思维开场占优势，它与形象思维相辅相成，成了初中学生思维的特点。另外，思维的独立性与批判性也有开展，但特别不成熟，主要是容易产生片面性和外表性，常常抓住一点，不及其余，看不到事物间的依存和联络。B. 情感意志方面的特点：初中生富有朝气，热情
12、爽朗，在感情上丰富强烈，常易激发冲动，情感上的两极性在日常生活中表现得十清楚显。总的说，初中学生具有半成熟、半幼稚，半成人、半儿童的特点，处于身心开展的突变时期。青年期身心发育的突出特点确实是矛盾。他们处于智力开展的最正确时期，具有两极分化的可能，向上能够冒尖成才，出类拔萃，向下，亦可能越轨犯罪，误入歧路。3.通过实验研究，探究引导初中学生主动学习英语的态度构成的有效途径和方法。1)学生对学习有一个正确的认识，是激发学生主动学习的前提首先，学生认识到学习是现代人生存的需要。结合国教科文组织提出：将来的文盲不是不识字的人，也不是识字特别少的人，而是不会学习的人。从本世纪20年代开场，随着科学技术
13、的迅猛开展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们擅长学习、终身不断地进展学习。其次，使学生认识到本人是学习过程中的主人。使学生明白只有本人亲身参与新知识的发觉、独立处理咨询题、擅长思辩、适应于归纳整理，才能真正锻炼本人的思维、开发本人的智力、开展本人的才能。否那么，仅仅知晓一个个语言现象，本人的思维没有得到任何的锻炼。久而久之，定会两手空空无所收获!2) 详细从三方面阐述：兴趣的培养; 适应的养成; 学法的指导3)不管在教学哪个过程，都要对学生多赞美，鼓舞皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，开展得更好。反之，向一个人传递消极的期望那么会使人自暴自弃，放弃努力。皮格马利翁效应事实上表达的确实是暗示的力量。皮格马利翁效应在学校教育中表现得特别明显。受老师喜欢或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有特别大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。对后进生，我们尤其要多鼓舞，少批判，运用期待效应来协助他们。
