1、好动的孩子是否患有多动症有的孩子特别好动，总也坐不住，东张西望，心不在焉，注意力很难集中到某一个东西上；不管干什么，常常是有头无尾、半途而废；即使到了陌生的地方，比如别人家里或公共场合，他都会摸摸这个，动动那个对于好动的孩子，家长也许会担心他得了多动症。那么，好动是不是多动症呢？在分析这个问题之前，让我们先看看下面提到的两个孩子亮亮和冬冬，他们都非常顽皮且好动，我们可以从他们的表现来了解分析他们到底是不是多动症。亮亮是个小学二年级的学生，做作业时老是一边玩一边做，很少能一心一意地写完作业，学习成绩在班里是中等偏下。亮亮比较任性，经常是想要什么就要什么，得不到满足就大哭大闹。据老师说，亮亮在课堂
2、上也经常不遵守纪律，上课爱做小动作，注意力不集中，往往是老师批评时才会好一点；课外活动时有些过分的活跃，常常不遵守老师安排的游戏内容或规则，爱招惹同学，有时还搞恶作剧。但当老师讲故事时他则比较安静，能专心听完。老师认为亮亮的脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学接受还快。但因为他好动导致分心，所以成绩一直上不去冬冬刚上小学一年级，他本来是个人见人爱的孩子，又聪明又活泼。可是在不知不觉中，家人发现他越来越叫大人头痛。老师反映，冬冬上课总是有小动作：把纸片、橡皮塞进嘴里，咬铅笔头，抠碎橡皮，用剪子剪书包带，小屁股还不时地在椅子上扭来扭去，有时干脆坐到别人的位置上。他总是丢三落四，今天少了一只铅
3、笔，明天就又忘带一本书。他的文具、书本等总摆得横七竖八。课堂上他不注意听讲，东张西望，常被窗外得鸟叫声所吸引。有时老师尚未提问完，他就站起来抢先回答。课间常捡纸片、树叶往同学身上扬。他还是个“小马虎” ，作业、考试常常抄错数，或是丢一个符号，或是漏抄一行文字；而且很少记全作业题目。成绩总是忽高忽低，为此家长特意给他做了智商检查(结果完全正常) 。在家里，冬冬的家人们也有类似的发现：他作业时不专心，拖拖拉拉，边做边玩游戏；大人讲话则插话，还喋喋不休地讲这讲那。无论是在家里还是到叔叔阿姨家做客，他时时刻刻都闲不住，一会儿打开书柜，一会儿拧开电源，一会儿又毛手毛脚地碰翻果盘。有几次冬冬冒冒失失地横穿
4、马路，而不顾及急驰而来的车辆，险些造成事故。从表面上看，亮亮和冬冬都是“坐不住” 的好动者。而实际上两者在本质上是有着很大区别的前者是“一般性的多动行为” ，而后者则是 “多动症”，这两者之间的区别就是一般家长所容易忽略的问题的关键所在。亮亮具有多动症的一些表现，如上课时注意力不集中，课外活动不守秩序，有时搞恶作剧，在家比较任性等。但是他在以下几方面又与多动症有着明显的区别：当他在课堂上受到老师的批评后，一般能约束自己，行为有所收敛。而患有多动症的孩子一般根本不听规劝，很难控制自己的行为。亮亮虽然在听讲或做作业时精力不集中，但对于听故事等自己感兴趣的事，还能够坚持较长时间，说明他的注意能力并无
5、障碍，只是由于他的好动影响了注意的效果。而多动症儿童的注意能力是有缺陷的，无论任何事情都很难坚持到底。从老师的反应看，亮亮如果专心听讲了，还是能取得较好的成绩的，学习上并没有其他障碍。而多动症孩子除了有注意障碍外，往往还伴有其他学习障碍。由此可以判断，亮亮只是属于一般性的多动行为。一般性多动行为的矫正方法对一般性多动孩子，药物治疗是绝对错误和不负责任的，那样会损害孩子神经系统的正常发育。我们应该明确，一般性多动不是病，而是一种亚健康状态。随着孩子神经系统的逐步成熟，他们多动的行为会慢慢减少，并且家长可以通过有针对性的教育和训练加以矫治。家长千万不要把一般性多动当作多动症，以免使孩子自责或对孩子
6、心理产生负面作用，加剧他们的多动行为。同时家长也要改变自己的不良教养方式，多关注孩子的优点，多鼓励其进步，以理服人、以情感人。改变溺爱的教养方式，培养孩子的独立性和责任感，营造一个充满温馨关爱与严格要求相结合的良好生活和学习氛围。家长可以用以下方法来纠正孩子的一般多动性行为。暗示调节针对一般性多动行为的孩子能接受暗示调节自己行为的特点，家长在教育过程中可有意识地利用语言、表情、行为等暗示，及时提醒其集中注意力，逐步养成专心做事、遵守纪律的习惯。让孩子在日常生活学习中形成规律，这可使一般性多动的孩子学会自我控制和约束，并避免过度兴奋和疲劳。家长还可以引导他们将过多的活动精力投入到文体活动中去，以
7、便使他们过多的能量得到适当的疏导。集中注意力的训练家长可以对孩子进行简单方便的集中注意力的训练，如听故事、看书、下棋等静态活动或承担一些需要集中注意力的任务(如穿珠子、走迷宫等 )，使他们静下来。另外，家长在孩子做作业的时候，将其喜欢的玩具放在离他不远处，记下他玩玩具的次数；第二次做同样的实验，然后告诉孩子，这次少玩几次，如此反复训练，直到孩子可以自控为止。孩子的饮食也需要加以控制，少吃刺激性的食物对孩子的多动行为会有一定的改善。什么是多动症多动症是小学生中最为常见的一种行为障碍综合症。它指的是智力正常或基本正常的儿童，存在着与实际年龄不相符合的注意力困难、行为容易冲动、活动过度等特点，因而造
8、成学习困难、学习成绩差、社会适应能力差等结果。多动症儿童发病时间为学龄前，高峰发病年龄在 810 岁。心理学家发现，总体看来，多动症儿童占全体小学生的 10% 24%，其中男生多于女生。多动症一般表现为：注意力不集中、活动过多、行为冲动、情绪不稳、学习困难、品行不端正、违反纪律等等。儿童一般性多动行为和多动症是有着本质区别的。一般性多动行为可以随着孩子的发展和教育影响而改善，但多动症儿童则必须接受儿童心理治疗和药物治疗方能好转。多动症的具体行为表现多动症的孩子除了多动之外，还会有其他问题。首先，由于受到同龄人的排斥，他会产生一些心理方面的问题。他的过分紧张、过剩的能量不但会惹恼成年人，而且也会
9、使同龄朋友离开自己。他很快会觉得自己不如别人，很快就会失去自尊。第二，在校期间他很可能在学习方面存在问题。他的注意时间非常短，很难坐在座位上集中精力听课，这样他就会影响和干扰他人，甚至会给别的孩子带来伤害。解决方法对于患有多动症的孩子，专家认为，家长可以在以下方面加以注意，这样会使孩子的症状得到改善。坚持执行始终如一的规章和纪律。保持自己的声音平静缓慢。孩子做了错事，家长生气是正常的，但也是可以控制的。预料到孩子可能会出麻烦，并做好准备；在麻烦到来时，努力使自己的情绪保持冷静。对任何积极的行为给予承认，做出反应，哪怕是很小的行为；如果家长不带成见，有意寻找孩子身上好的东西，就会找到一些的。避免
10、经常使用表示否定态度的语言，如“不许” 、 “停止”、 “不”。把孩子的坏毛病同孩子本身区分开来。比如，可以和孩子说：“我喜欢你，但我不喜欢你不听话。 ”给孩子制定一个非常清楚的作息表。规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。要遵守时间安排，但当孩子出现不遵守时间的现象时，也要灵活处理。过一段时间后，家长的作息安排将成为孩子自己的习惯。当家长教孩子新东西时，要有耐心，解释要简短、清楚，要常常重复要求。争取在房间内为孩子留出一块自己的空间，避免用鲜艳强烈的色调装饰，保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在周围空空的墙边，使它远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里
11、。一次只给他一件玩具。如果孩子在画画或在读书，家长应该关上收音机或电视。多重的刺激会使他不能专注精神。给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。每次只允许孩子带一个朋友来家玩。家长应该负责监管他们的活动。切忌可怜、嘲讽或过分地放纵孩子，也不要被孩子吓倒。他最终是会学乖的。同孩子的老师一起交流对孩子有益的教育方式。测测您的孩子是否多动1.常常手脚动个不停或在座位上不停扭动。2.很难按要求安静地坐在座位上。3.容易受到外界刺激而分散注意力。4.在游戏时或集体活动时不能耐心地排队等候轮换上场。5.常常抢着回答别人提出的问题。6.不能按照别人的指示去做事，但又不是因为不理解或故意违抗。7.在做作业或做游戏的过程中难以保持注意力集中。8.常常一件事没有做完又开始做另外一件事了。9.很难做到安静的玩耍。10.说话很多，很能说。11.常常打断或干扰其他人的活动。12.与别人说话时，经常心不在焉，听不进去。13.常常丢三落四，找不到东西。14.爱冒险，忽视危险，不考虑后果。如果孩子符合所述情况 8 条以上，那么就要考虑存在多动现象。必要时应该到相关单位进行检查、诊断和治疗。
