1、课堂教学改革工作总结范文3篇课堂教学改革工作总结【一】新课程的施行以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学方式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维开展的旧方式，遵照以人为本的观念，给学生开展提供最大的空间，要按照教材提供的根本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作才能作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有如此，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、处理征询题以及创新的才能。那么，如何促使学生学习方式的转变?教学方式如何创新才能
2、顺应学生学习方式的转变?针对一系列征询题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和施行课堂教学的改革。制定了长直示范小学课堂教学改革施行方案。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学根本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。通过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：一、制定明确的改革目的以课堂“教与学”的改
3、革为新课程施行的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生开展和教师开展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生积极互动、共同开展的教学方式与学习方式的变革;研究教师在教学中的角色转变;讨论培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的才能，获取新知识的才能，觉察、分析、探究、处理征询题的才能;交流与合作的才能寻求适宜于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分开展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的开展”的要求。二、确立课堂教学改革的策略1、成立由校长为组长、教研组长为副组长，教师为组员的课堂教学改革工作小
4、组，负责“施行方案”的制定与施行。2、紧紧围绕长直示范小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进展实践与研究。4、在施行过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯方式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断稳定深化所获得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，实在向课堂教学改革要质量，要效益，求开展。三、课堂教学改革施行过程“施行方案”的施行分成三个阶段：(一)第一阶段：(1)成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。(2)召开全体教师会议，
5、学习新课程标准，把握改革的目的和要求。(3)开展领导下课堂听随堂课活动，调研、理解学校课堂教学实际，有针对性的提出改良意见，为制订方案提供按照。(4)制订长直示范中心小学课堂教学改革施行方案，由教导处详细负责新课堂教学改革的日常工作。(5)出台长直示范小学课堂教学评价量化表，并反响给教师。(二)第二阶段：(1)组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修正意见。(2)组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、方式的研究，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和方式。(三)第三阶段：(1)组织教师参与学校新课堂教学改革活动。(2)推荐
6、教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。(3)各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革获得的成果，以及需改良的方面。四、课堂教学改革的方式在课堂教学改革中我们不断总结经历，积极构建课堂教学方式，为了突出方式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们按照不同的年级，不同的学科施行不同的教学方式。(一)低年级语文阅读“教学方式”自读识字合作交流品读领悟稳定延伸1.自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。2.合作交流：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑征询，教师检查、纠错、引导
7、。3.品读领悟：在初读课文把握主要内容的根底上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要防止平均用力，以讲代读，要注重体验，注重培养学生良好的读书适应，提高读书的效率。4.稳定延伸：进展背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进展拓展延伸，提高语文知识的应用才能。(二)中高年级语文阅读“教学方式”预习探究合作交流品读体验稳定延伸1.预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅材料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。2.合作交流：小组内交流预习收获、质疑征询难。推荐代表在集体交流时发言，
8、其他学生补充;教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点征询题，适当归纳小结。3.品读体验：品读重点句段，深化理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分注重学生的个性化阅读体验，注重课堂生成，适时点拨，反对一征询(讲)到底，倡导精讲多读。4.稳定延伸：按照本文根底知识点设计练习，补充相关阅读材料，进展片断读写练习。此环节要注重积累，读写结合，构成才能。(三)数学情境教学方式这一方式是与新世纪版小学数学教材得表达方式同步的，主要的方式可以如此归纳：创设情境、提示征询题-探究觉察、建立模型-理解应用、强化体验-总结归纳、提升经历1、创设情境、提示征询题：创设情
9、境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、可以调动学生“情感参与”的课堂环境。提示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学征询题。2、探究觉察、建立模型：这一环节要协助学生通过观察、实践、探究、考虑、交流等活动，提示出处理征询题征询题的根本策略，建立根本的数学模型。3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的稳定练习，但在目的上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。4、总结归纳、提升经历：这一环节要对本节知识进展系统归纳、提示规律，还要对探究觉察的过程、方法、经历进展梳理。这一方式由于加强了师生之间的交流
10、，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地理解课堂的动态，适时地引导学生进展学习，最大限度地提高课堂教学效果。五、结合实际认真开展课改培训工作我们以培养教师施行素养教育的才能为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的才能为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本接着教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习根底教育课程改革纲要，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推行，同时做好建档工作。六、存在征询题1、
11、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目的而无视了过程与方法目的、情感态度与价值观目的。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。2、部分教师的专业水平离新课程理念有间隔。新教材要求教师能有广泛的知识储藏及灵敏的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个要素整合起来，进展课程资源开发与研制，但是部分教师认识缺乏，难以做到。3、新课堂教学改革推进，呈现出开展的不平衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上阻碍了学科教学质量的提高。我们将接着努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为创始我校教育教学的新纪元而努力。课堂教学改革工作总结【二】时间过
12、的真快，转眼间，一年的教学工作又接近了尾声。我能认真执行学校教育教学工作打算，转变思想，积极探究，改革教学，收到特别好的效果。为了克服缺乏，总结经历，为使今后的工作获得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学年教学工作总结如下： 打造真实，高效的课堂教学是我们每一位教师共同追求的目的，如何提高本人的教学效率，使得学生可以及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目的之一，因此，在本学年的历史的教学中，我认确实学习了学校关于“高效课堂建立”的详细方案，在实际工作中，根本做到了：一、目的的制定这个环节，我认为在本次活动中，我把握都特别到位，紧扣课标，而且语言精炼，简
13、约明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也确实是要明白学什么，如何学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我根本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不明晰本人终究学得如何样。因此今后我要明确提出如何检查。三、自学按照教学内容的特点、知识的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和
14、的难点进展设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程确实是特别好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间觉察各种“征询题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是同意犯错误的地点，知错改错，确实是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，教师要提早把要求讲明白，看完书，我根本做到了，不要讲，直截了当做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合详
15、细标题在学生纠错的过程中进展说明。五、后教环节我首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是教师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生本人处理不了的地点。六、做好自学检测和讨论更正在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，防止两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示确实是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由
16、易到难，先纯熟再拓展做好练习，在学生真正理解、弄清、弄明白的前提下，按照学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节拍，有效率，有变化，有反响，作业做到面批面改，课堂完毕最终回归目的。八、不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长这尤其对学习根底差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作本人不断没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，协助他们卸去思想上的包袱，协助他们树立自信，看到他们的点滴进步，本人感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都获得了一定的成绩,并完成了学校部署的各项任务。九、教育工作它并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面
17、，要使每一个小孩在各方面都能得到锻炼和开展，就必须注重教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会如何样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素养的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。课堂教学改革工作总结【三】今年三月份，杨局长在市教育体育工作会上把课堂教学改革作为XX年要办好的四件大事的头等大事加以强调。今年春季，市教体局采取了一系列措施，强力推进课堂教学改革。我们学校积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的根底上，明确了今年春季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。一、我们的举措(一)加强理论学习，提高理论素养。今
18、年春季，我们组织全体教师在林州剧院倾听了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、开展及现状有了一个比较明晰的认识。倾听了河北围场天卉中学胡志民校长的报告，对大单元教学法的意义、构造、效果有了一个比较全面的理解。我们还向全体教师印发了农村中学教学方式的严峻变革-解读三六六教学方式学习材料，发放了高效课堂-1333方式解读与案例等学习材料，利用教师会、周四业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进展研讨和反思。在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合本身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习，大
19、家对课堂教学改革的意义有了深化的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进展课堂教学改革有了明晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。(二)以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。今年春季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过实践-总结-再实践-再总结的方式，就高效课堂改革中的一些热点难点征询题进展集中研讨。通过这种听课评课的方式，大家对高效课堂中的小组建立、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等征询题有了比较明晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所考虑、有所探究，到
20、逐步走向成熟，走出了一条本人的探究、实践、创新之路。(三)走出去，请进来，专业引领，同伴互助。今年春季，我们利用优质课评选的时机，选派教师到协作区学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经历。同时，我们还邀请林州市教研室的王林生主任、张桂栓教师来到我校指导课堂教学改革工作。我校教师原艳平、郭军香、杨军英、郭晓红等教师分别承担了公开课，谈了本人在课堂教学改革中的收获及存在的困惑。语文、数学组的教师们纷纷发言，对两位教师的课提出了本人的看法和建议，就本人在课堂教学中存在的征询题向两位专家请教。王主任和张教师分别对两位教师的课进展了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进展了指导。与此同时，我们还积极开展校内
21、教师之间的同伴互助。利用周四业务研究、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的教师谈做法、谈体会。如此兵教兵、兵练兵，互相商讨交流，没有那种仰视专家学者时的间隔感和陌生感，有的是同事之间互相交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓重气氛。(四)全员参与，开展高效课堂改革达标活动。本学期，我们按照市教体局的部署，结合学校实际情况，在全校开展了高效课堂达标活动。学校制定了高效课堂评估标准，按照课堂学生参与度、活动状态、活动方式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进展评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报本人在课堂教学改革方面的做法和考虑，在此根底上产生了学校课改达标教师。今年4月
22、份，市师训科在林聚山局长的带着下来到我校，对我校的课堂教学改革情况进展达标验收。我校教师郭晓红、王书青、陈瑜、原艳平等承担了课改实验汇报课。林局长对我校的课堂教学改革情况给予了充分确信。二、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深化变化:首先，是教师的思想认识发生了特别大变化。课堂教学改革之初，特别多教师存在着疑心、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能获得好的收效;二是担忧课堂教学改革耽误时间、阻碍学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的方式，逼大家上路。另一方面学校大胆开辟试验田，让学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆试验。五年级组的教师们在本人的课堂教学中进展了小组建立的尝试，使原来对学习失去决心的学生在小伙伴的协助下发生了明显变化。事实胜于雄辩，他们的做法让其他教师们看到了高效课堂改革的效果，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。
