1、声音的强、弱（二）,说课人：李 燕,1,2,3,4,说学情,说教材,说教学法,说教学过程,说 学 情,1,A组：杨伟权（智障，具有一定的学习能力和节奏感）邓子洋（智障，具有一定的学习能力和节奏感）肖琛儒（智障，具有一定的学习能力，在学唱时能清晰吐字）梁文涛（智障加自闭，有一定音准和节奏感）刘浩聪（自闭症，学习能力较好）,B组：蔡文轩（智障，具有一定学习能力）邓智仁（智障，多动，具有一定学习能力）杨佩仪（智障，语言障碍，具有一定学习能力）钟俊超（智障，具有一定学习能力）,C组：张选平（智障加多动） 张李燕（智障）黄家强（重度自闭）,五年级，学生共12人，其中自闭症3名，智障9名，按能力分组。,说
2、 教 材,2,说教学法,3,演示法,情 景 教学法,游戏法,教学时及时给予奖励和鼓励，提高学生的积极性。,奖励法,说教学过程,3,本课的教学过程由五部分组成，分别是：导入、新课教学、拓展、课堂小结、作业，下面，我将分别介绍这五个环节： 一、课堂常规 1、上课问候 2、课前律动蜗牛与黄鹂鸟 二、复习 巩固上节课学习过的强、弱节奏型 4/4强弱节奏型(实心圆为强音记号、非实心圆为弱音记号)4/4 X X X X|X X X X| | |,三、知识新授 1、导入：多媒体播放音乐雨声，让学生“猜声音”，引出大雨和小雨的主题 提问：（1）听这是什么声音？（2）有什么不一样？ 设计意图：这一环节主要是引导学生说出大雨声和小雨声的声音大小不一样。 2、多媒体播放歌曲大雨和小雨 设计意图： 通过听赏大雨和小雨，感受歌曲中强音和弱音的区别。 3、教师范唱大雨和小雨 设计意图：教师通过强弱声音把歌曲唱出，结合律动动作表现大雨和小雨，让学生进一步感受强弱音的区别。 4、学生跟唱大雨和小雨，学习律动 设计意图：通过唱和动作结合感受乐曲中的大雨、小雨的区别。,四、拓展 1、猜乐器 2、区分能演奏强音、弱音的乐器，教师示范用乐器给歌曲伴奏跟随音乐的变化而变化强弱 3、学生自选乐器给歌曲伴奏 4、分组配合：A组做律动 ，B组伴奏 五、小结本节课内容 六、下课,感谢聆听,
