1、广东省广州市萝岗区 2008 年 7 月招聘教师题目2008 年 7 月广州市萝岗区招聘教师题目（大题，前面的单选、多选、判断题省略）第一轮 教育理论 , |$ S! K3 p n, c1 K6 A简述（15 分乘 2）1 基础教育课程改革纲要（试行） 中提出要转变学生学习方式。为什么要转变学习方式？应该如何转变学习方式。2介绍最喜欢的教育家。其主要教育观点对当前教育教学改革有何启发？案例分析（15 分乘 2，写三百字以上评析）1 雕塑狼群出征2 “国学教育”工程第二轮 语文教师专业知识笔试（两个半小时，共 100 分）1 选择题 关于字词的读音及句子的理解等等。2诗句填空题行路难 赤壁赋中的
2、句子。3 古文阅读题关于介绍白居易生平的文章。4 现代阅读题古典文学中的钟声湿湿的想念（沈从文的孙女写的，好象叫沈红） 5 语言应用题 补写流水与树根的对话写对联。关于“奥运祥云火炬登珠峰”6 作文以“快乐”为话题写一篇不少于 800 字的文章。第三轮 面谈（分两类）有工作经验的：谈谈你的教学经历，你跟学生的关系怎么样？你的家庭情况。没工作经验的应届生：请你背一首诗或一首宋词，并评论一下。第四轮 试教2008 年 7 月广东省社会保障厅下属高级技工学校招聘教师笔试试题笔试：一 选择题 基本上为公务员考试的公共基础知识二 简答题1 如何做好班主任工作？2 做一个合格的技工学校的教师如何处理好教学
3、、管理、实操之间的关系？三 论述题（40 分）请论述职业技工学校的发展前景。2008 年 7 月珠海高级技工学校第一轮职业技术教育理论考试（笔试） 满分 100 分内容：职业技术教育理论、专业基本知识第二轮 专项职业能力操作考核（实操）1 语 文应用文写作在此范围内自选试讲内容和教材公文写作或秘书职业技能(国家职业四级) 2 英 语全国公共英语二级考试在此范围内自选试讲内容和教材口语、会话3 心理学 天生我材必有用 华东师大版:心理健康 笔试4 电工技术 PLC 编程 在此范围内自选试讲内容和教材 （1）控制电路连接（2 ）PLC 编程5 电子技术 集成运算放大器 高教版：电子技术基础 单元电
4、路制作与测试6 计算机应用 自选 自选 程序设计7 网络工程 自选 自选 局域网组网 （学校提供相应的设备与材料）8 多媒体技术( 平面设计) 自选自选（1 ）绘画 （2） 图形图像处理软件应用9 服装设计 毛衫设计或毛衫编织工艺在此范围内自选试讲内容和教材 毛衫设计 材料自备10 机械加工技术 机械制造工艺（任一章节） 机械制造工艺劳动版普通车床 普通铣床 AutoCAD11 数控加工技术 数控机床与编程 数控车床加工工艺 数控铣床加工工艺数控机床与编程 数控车床加工工艺 数控铣床加工工艺 数控车床加工 数控铣床加工MasterCAM Pro/E980、华中、西门子系统 西门子、法那克、华中
5、系统12 模具设计与制造 模具加工工艺 注塑模加工工艺 模具材料与工艺模具加工工艺 注塑模加工工艺 模具材料与工艺 数控铣床 加工中心UG、Solidworks 西门子、法那克、华中系统 法那克系统13 汽车工程 汽车构造 汽车发动机原理与维修汽车构造 汽车发动机原理与维修精密钳工锉配 发动机维修 钳工 发动机14 会 计 基础会计 在此范围内自选试讲内容和教材 会计电算化实操计算机设备、软件15 电子商务 电子商务基础 自选 电子商务实操 计算机设备、软件16 物 流 物流客户服务 自选 笔试第三轮 能力测试（面试）满分 100 分方式：课堂试讲、回答问题，每位应考者限时 30 分钟（其中试
6、讲 20 分钟，回答问题 10 分钟）试讲内容应为一完整的教学课题，具体讲课内容由应聘者根据学校确定的内容自己进行教学设计；应聘者应提供一份完整的教案；讲课采取传统的教学方式，但制作了电子课件的可将电子课件提交，供参考。2007 广州天河区1.前不久热播的动画片虹猫蓝兔七侠传所引发的讨论，然后围绕这材料提了两个问题：一是分析动画片对少年儿童的影响；一是如果你是三年级的班主任，学生迷上了此片，课间经常模仿片中人物情节，你会如何做？答：虹猫蓝兔七侠传以“拯救森林环境”为主题，突出行侠仗义的精神，塑造了“虹猫” “蓝兔” “黑心虎” “猪无戒”等善恶分明的卡通形象。对于增强新一代人的环保意识有积极的
7、意义。 虹猫蓝兔是一部讲述一群富有正义感的森林志士为了维护森林和谐，而联合“七剑”重返江湖粉碎魔教阴谋的故事。其中宣扬的是主人公虹猫蓝兔坚强、勇敢的优秀品质。这部卡通片还将世界自然遗产张家界的著名景点如黄石寨、金鞭溪、天子山、宝峰湖、天门山等穿插进曲折动人的故事情节中，且动画主角的身世均带有景点渊源，使得自然、神秘的张家界增添了几分传奇色彩。2.球赛规则需要教练和队员来共同制定，但到了赛场上，就要看队员如何灵活运用，问题是从这句话看出什么教育理念。答：学生可以通过学校的教育活动习得一套固定的知识理论系统、形成比较稳定的人格道德行为准则。学生应该学什么、做什么、怎么做才为之好的等问题似乎都是由教
8、师一手操办的，教师早已把问题的答案告诉给学生了，但实际上，基于教育活动是为学生而设的，是师生共同参与的，加之许多不可预见的问题，都使得在解决这些问题的时候都必须考虑到学生，考虑到实际情况。 “球赛规则需要教练和队员来共同制定”这句话可以得出：一切关于教育活动的设计都要从学生、从实际情况出发，体现了民主性，以及以人为本的教育理念。学生好比是球赛上的队员，活跃在球场上，攻、投、防、守，灵活地变化着阵势。队员可能在比赛前已经练得一身好武艺了，但如何运用到赛场上才是关键。对于很多在校的学生来说，知识理论已经学到不少了，关键在于如何去运用。一方面，要求学生要学会学以致用，将书本上的知识理论化成实际可操作
9、的应对方法技巧，同时对于很多问题能够举一反三；另一方面，在教育活动中，知识理论的传授固然重要，但是技能的培养也是必不可少的。教师应该为学生提供更多的实践机会。3.学生课堂看课外书，老师批评无效，最后假装打电话请家长，学生才肯交出书，问你对老师的做法有何评价和从中的启示。答：老师的这种做法出发点是好的，为了教导学生把家长也“请”出来了，结果学生也把书交出来了，但这并不代表学生已经认识到自己的错误了，也许学生仅仅是屈服于老师所谓的“威吓”下。其实这种做法只是权宜之计，可以说是治标不治本的，有点喊“狼来了”的味道。只要“喊”的次数多了，学生就会怀疑老师，甚至是不再相信老师的话。对于这种治标不治本的教
10、育方式，应该及时改变。而且，对于那些屡次批评都不改正的学生，直接把问题反映到家长那里去，让老师和家长共同教育学生，也未尝不可的。学生看课外书本来没有错，错在选错了时间看。因此，老师的教育重在引导学生如何看课外书。首先要肯定学生看课外书，并鼓励学生多看健康向上的课外书。老师可以给学生介绍相关的书目，引导学生去看书，学生看完之后，可以让他谈谈看书的体会或者写写读后感。其次，要跟学生讲清楚道理，明确告诉学生，课外书是鼓励看的，但不是在课堂上面看。上课的时候，学生应该认真听讲的。上课看课外书，学生即使可以从课外书那里学到很多知识，但以丢掉课堂知识为代价，学生将是得不偿失的。再次，在必要时联系家长。老师
11、的做法不应是向家长告状，学生讨厌“告状”型的老师。学生一旦讨厌某位老师，就容易使以后的教育工作难以开展。老师联系家长，一是让家长清楚学生在学校的表现，这是一种对家长和学生负责的表现；二是让老师更加了解学生，为寻求更为恰当的解决方法提供参考；三是方便家长和老师共同教育学生，家长和老师的教导应该达成一致的，让学生更清楚自己应该做什么，怎么做。最后，如果课堂上看课外书是普遍存在的问题，适当开展相关的读书活动或者主题班会，除了学生培养读课外书的习惯外，还要让学生知道应该如何看课外书，在什么时候看，看些什么比较合适。4.案例分析：学生在周记里讲自己怕老师提问，因为总是答非所问，很想可以跟别的同学一样畅所
12、欲言，要求从自己的学科出发，讲讲怎样解决这学生的问题。答：我教的是语文。语文跟数学、物理、化学等理科不一样，对于语文学科当中很多情感态度方面的问题，鼓励学生从不同的角度去思考，不提倡问题答案的标准化、单一化。因此，老师不能对学生求全责备。首先是从鼓励学生做起。问题是学生通过周记反映出来的，我也可以在那篇周记的最后给学生留言，或者是私下里找学生谈心，告诉学生，他平时在课堂上的表现不错，对问题有自己独特的见解。这里主要是以鼓励为主，帮助学生树立信心。其次，消除学生害怕老师提问的畏惧心理。告诉学生，课堂提问从老师的角度来看主要是为了检测教学效果，学生不一定都要准确无误的回答老师的问题的。相反，学生的
13、不正确答案更能给人更多的启发。学生答非所问，有的是因为上课开小差、有的是因为思考问题的方向不对，有的是因为回答问题时紧张，但有时候也是老师造成的。问题的原因是多方面的，老师应寻找出问题的原因，尽早帮助学生解决问题。再次，多给学生锻炼的机会。该生很想跟别的同学一样畅所欲言，证明他还是渴望得到锻炼的机会的。不单单在课堂上，还有其它活动，多给该生发言的机会。但老师的做法不宜过于明显，特别是对于那些内向的学生，一是避免学生心理负担的产生；二是避免其他学生认为老师偏心。最后，按实际情况确定是否需要开相关的主题班会。如果班里普遍存在这样的问题，则有必要开展相关的主题班会，主题可以为“如何看待课堂提问？”等
14、。让学生各抒己见，老师在过程要做好引导，最后明确课堂提问的重要，鼓励学生积极回答老师的提问，甚至可以提出自己的问题。2007 海珠区面试题目：1.作为一位新的班主任，如何树立自己的权威？2. 当自己所教的那一科上得不好时，怎么办？3.在课堂上如何运用多媒体技术？1.作为一位新的班主任，如何树立自己的权威？答：一要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感。权威是建立在信任和喜欢的基础上的。老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上面做好功夫。因为沟通是双方互相了解的有效途径。通过沟通，一方面，老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式；另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么
15、样的要求。在沟通的过程中，老师要处处关心和尊重学生，赏罚分明，公平公正地对待每一位学生。当然了，老师注意提升自己的文化素养、加强专业知识的学习和培养自己的幽默感也是必不可少的，因为学生更喜欢知识渊博而又风趣幽默的老师。二要与学生保持距离，亦师亦友，亦友亦师。这里不是提倡老师要高高在上地教育学生，相反，师生之间的对话是平等的，在主张亲近学生的同时，老师更应该保持与学生的距离。过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三下四”了，学生会觉得老师也不过是这么一个人，老师就没有威信可言。老师的权威既需要沟通来完成，也需要保持一定的距离。这种玄妙的关系恰恰关系到老师权威的建立。2.当自己所教的那一科上得不好时，
16、怎么办？答：首先要从自身寻找原因，改善自己的教学。其次，要从学生那里寻找原因。以德服人：3.首先，要根据课堂教学内容的特点来确定。其次，要根据学生的实际情况来确定。2007 越秀区笔试中的两道大题：1.什么是多元智力因素？是谁提出？主要观点是什么？美国教育家加德纳提出的多元智力理论认为：每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。根据加德纳的多元智力理论，每个人至少拥有七种智力，只是这七种智力以不同的方式及不同的组合形式表现出来，具有自
17、己的特点和独特的表现方式。学生不存在聪明与否的问题，只是哪些方面聪明和怎样聪明的问题，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，适当的教育和训练可以使每一个学生的智能发挥到更高水平。因此，我们应树立积极乐观的学生观，教育要面向全体学生，创造适合学生的教育，使每一个受教育者的潜能都能得到最好的发展。教师应为学生创造多种多样的展现各种智力的情景，给每个学生多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个学生潜在的智力，充分发展每个学生的个性。新课程中要求教师“关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，
18、使每个学生都能得到充分的发展。 ”2.影响学生身心发展的因素有哪些？a 遗传因素：指个体从父母那里继承下来的生理特点，是个体身心发展的物质基础和基本保证。只有具有良好的遗传因素，学生才能健康的成长。但一些持遗传决定论的教育家、心理学家，认为遗传因素在学生的身心发展中起到决定作用。遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实。在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论。b 环境因素：包括自然环境和社会环境。生活在恶劣的自然环境中，学生的身心健康会受到一定的影响。如：长时
19、间处在阴雨连绵的天气下，学生的情绪会变得很压抑。但是影响学生身心发展的主要是社会环境。社会环境既为学生的身心发展提供物质保证，也为学生道德观、人生观、价值观的培养提供沃土。社会环境中的文化氛围、经济发展状况、社会意识、政治制度、道德水准等都会对学生产生潜移默化的影响。为了学生身心的健康发展，应当优化社会环境，摒除一切腐朽、丑恶因素的影响。c 教育因素：人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的，其中教育在人的发展中起主导作用，这是因为：教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。它根据一定社会发展的要求，根据青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对人进行系统的
20、教育和训练，保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性。教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得全面发展的活动。在这里，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向。在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期。青少年时期正是长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期，他们的知识比较贫乏，经验不足，独立思考问题的能力和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于正确教育的引导。由于青少年身心发展的特点，教育所起的作用是主导的。d 学生主观因素：学生在成长的过程中，并不是永远处于被动的状态中的。除了对遗传性质难以改变外，学生可以主动从外界摄取相关资源、信息促成自我的成长的。但学生的鉴别能力有限，常常会以扭曲的主观意识看待外界事物，好的排斥，坏的接收。这就是为什么，具有同样健全的体格，生活的环境和接受的教育也无大异，有的人成为科学家，有的人成为少年犯的原因。学生的身心发展，其自身的主观意识也是不容忽视的。
