1、微格教学之 教案撰写,2015年7月,,内容提要,,为什么要写教案,教案，也称课时计划，是教师实施教学的主要依据。是教师根据教学大纲的要求，理论结合实际地处理教材，组织教学过程的具体计划。教案的作用1、有计划的安排教学活动。2、是教师上课的总体设计和思路。3、有利于教学水平的提高。 4、是教学督导的重要依据。,,为什么要写教案,教案的质量 ，直接关系到教学效果的优劣。即使是从教多年的老教师，要想获得满意的教学效果，也必须充分重视编写教案。一份优秀的教案，凝集着教师的心血与智慧，是上好一堂课的前提条件。,,如何写好教案,明确教学大纲的总体要求,掌握教学计划,吃透教材,了解学生,撰写时间,编写教案
2、前的准备工作,,如何写好教案,(9)板书和板画的设计 ；（10）作业处理,(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；,(1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；,教案内容,,教案撰写实例,以“知识与技能目标”为主线 （立足于让学生学会）充分体现在学习探究的“过程与方法” （立足于让学生会学）渗透“情感、态度、价值观” （立足于让学生乐学）,教学目的的确立,,教案撰写实例,1、知识与技能（1）知道力的分解是力的合成的逆运算。（2）理解分力和力的分解的概念。 （3）初步学会按力的实际作用效果来分解力。（4）初步学会用作图法求分力，初步学会用直
3、角三角形的知识计算分力。（5）初步学会用力的分解知识解释一些简单的物理现象,范例：物理学：力的分解 教学目的,,教案撰写实例,2、过程与方法 （1）通过本节学习，感受实验是建立物理概念、探究物理规律的必由之路。（2）通过用两个力等效地替代一个力，从而建立分力和力的分解概念，感受等效替代在力的合成与与分解学习中的重要性。（3）通过对力按实际作用效果进行分解的探究过程，感受具体问题具体分析的方法。,范例：物理学：力的分解 教学目的,,教案撰写实例,3、情感、态度与价值观（1）通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣。（2）通过对力的分解实际应用的分析与讨论，养成理论联系实际的自觉性。 （3）
4、通过分组实验体验分工合作在实验过程中的重要作用，增强合作的意识。,范例：物理学：力的分解 教学目的,,如何写好教案,(9)板书和板画的设计 ；（10）作业处理,(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；,(1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；,教案内容,,教案撰写实例,教学过程包括以下几个步骤：,（1）导入新课：设计新颖活泼，精当概括 怎样进行，复习哪些内容？ 提问哪些学生，需用多少时间等。,（2）讲授新课：根据教学内容，选择教学方法。 怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 教师怎么教学生怎么学？ 详细步骤安排，需用时间。,,教案撰写实
5、例,教学过程包括以下几个步骤：,（3）巩固练习：练习设计有层次、有密度。 怎样进行，谁上黑板演算？ 需要多少时间,（4）归纳小结： 怎样进行，是教师还是学生归纳？ 需用多少时间？,,如何写好教案,(9)板书和板画的设计 ；（10）作业处理,(6)教学手段、教具；(7)教学方法；(8)教学过程；,(1)教学题目；(2)教学目的；(3)课时分配；(4)授课类型；(5)教学重点及难点；,教案内容,,教案撰写实例,要易归纳小结、易引导、纲领性强。要注意板书的连贯性和整体性，尽量不要用幻灯片完全取代教师的板书 。,板书的设计,板书 + PPT = 完美组合,,如何写好教案,教案的形式(分详案和略案),1
6、、不求数量求质量； 2、不求规范求创新； 3、不求形式求实用； 4、重在看教学效果。,,教案撰写实例,课程说明部分,教学设计部分,课堂总结部分,以基础光学课程5.7椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案 为例,,教案撰写实例,一、教学目的1知识目的：使学生理解椭圆偏振光和圆偏振光的概念、电矢量描述，并掌握椭圆和圆偏振光的获得与检验方法。2情感目的：激发学生对偏振光的研究兴趣。3能力目的：通过学习椭圆和圆偏振光的特性使学生了解偏振光在实际生产生活中的应用。,5.7椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案,二、教学重点：椭圆和圆偏振光的获得方法。三、教学难点：椭圆和圆偏振光的电矢量描述方法。四、授课类型：新课五、学时分配：2学时,,教案撰写实例,课程说明部分,教学设计部分,课堂总结部分,以基础光学课程5.7椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案 为例,,教案撰写实例,5.7椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案,六、教学过程,,教案撰写实例,课程说明部分,教学设计部分,课堂总结部分,以基础光学课程5.7椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案 为例,,教案撰写实例,5.7椭圆偏振光和圆偏振光 教学设计教案,(9)板书和板画的设计：,（10）作业处理： 布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 需不需要提示或解释,Thank You !,
