1、四川省教师公招2022年上半年第0轮复习（分章节知识罗列与练习） 写在前面的话我们从今天开始，正式开始第0轮复习，此轮复习通过罗列各章节知识要点以及必要的练习试图实现如下两个目的：一是让大家对教育公共笔试的知识要点有一个简要的了解，形成必要的框架，为我们开展的第一轮全面复打下坚实基础；二是让大家从复习空档期逐渐进入正式复习阶段，熟悉我们的复习方法与节奏。通过类似于预习的方式实现上述两个目的。一般上午发知识点与练习题，下午或晚上发答案。我们先看下练习完成情况，如果及时完成率较低，我们就通过一对一反馈答案，只有提交了答案的同学才能获得答案反馈。 这，就是要通过我们的复习达到的目的。 我们一起来完成
2、这个事情！ 2022年1月6日 教育学第八章知识点与练习题已传到群文件，请大家完成。 我们正在出售如下22年上半年四川教师公招课程（1月13日晚上24点，4本套笔试直播系统班涨价为940元（目前915元），5本套笔试直播包过班涨价为3999，笔面一体班涨价为12888（目前价格为10888，笔试直播，面试实体班。笔面一体班目前只针对语、数、外三个科目，其他学科不接受报名） 1、2022版四川教师公招4本套系统班直播课程购买链接: 2、2022版四川教师公招5本套协议包过班直播课程链接:3、2022版四川教师公招笔面一体班（现在拍下返现500元。未通过面试费用全退，笔试面试都无忧，服务到23年下
3、半年考试结束。注:目前仅针对语文，数学，英语三门学科，其他学科请不要拍）：第一部分：教育学原理教育学第八章知识点罗列与练习纠正说明：1、教育要素三要素是指（教育者、受教育者、教育影响）、四要素是指教育者、受教育者、教育内容、教育手段。一般认为，受教育者与教育内容之间的矛盾是最基本的矛盾。第一节 学校德育概述一、学校德育的含义1、形式：家庭德育、学校德育、社会德育2、概念：教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成发展的规律，把一定社会的思想道德规范转化为受教育者品德的过程。二、学校德育的功能（详细阐述见教材）1、社会功能（政治、经济、文化功能）2、个体功能（生存、发展、享用功能） 享用功能
4、是德育个体功能的最高境界。3、教育功能（教育或价值属性、对其他子系统的功能）德育对其他诸育的促进作用：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持。三、学校德育的目标（详细阐述见教材）四、中小学德育的内容（详细阐述见教材）1、政治教育2、思想教育3、道德教育4、心理健康教育5、遵纪守法教育第二节 学校德育过程一、德育过程的概念 德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。二、学校德育过程的构成要素 教育者、受教育者、德育内容、德育方法。三、德育过程的矛
5、盾 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础的矛盾。四、德育过程的规律1、学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律 晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。注意把握知、情、意、行的概念，及其相互关系，虽然知、情、意、行是从低级到高级的阶段，但在德育的过程中并不一定要从哪个步骤开始，每个步骤均可成为德育的开端。2、学生在活动和交往中形成思想品德的规律教育者应把组织活动和参与社会交往看作是德育过程的基础。3、学生思想内部矛盾转化的规律 道德内化为品德，品德外化为行为；德育过程基本矛盾转化。4、学生思想品德形成的长期性和反复性的规律 反复抓，抓反复。第三节 中小学德育的原则、途径与方法一、德育原则
6、（一）、导向性原则1、坚持正确的教育方向2、符合新时期的方针政策和总任务的要求3、要把德育的理想性和现实性结合在一起（二）、疏导原则1、讲明道理，疏导思想2、因势利导，循循善诱3、以表扬激励为主，坚持正面教育（三）、尊重信任与严格要求相结合的原则1、爱护、尊重和信赖学生。2、教育者对学生提出的要求要合理正确、明确具体和宽严适度。3、教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到，不能姑息迁就，放松要求，要注意防微杜渐，从小就培养好的习惯。（四）、教育影响的一致性和连贯性原则（五）、因材施教原则二、德育途径1、思想品德课和其他学科教学（基本途径）2、课外、校外活动3、班主
7、任工作4、劳动5、团队活动三、德育方法（详细阐述见教材）1、说服法（1）、目的性明确（2）、应富有知识性、趣味性（3）、注意时机，引起学生的情感共鸣2、榜样法（1）、选好学习的榜样（2）、激起学生对榜样的爱慕之情（3）、引导学生用榜样来调节行为，提高修养3、锻炼法（1）、坚持严格要求（2）、调动学生的主动性（3）、注意检查和坚持4、陶冶法（1）、创设良好的情景（2）、与启发说服相结合（3）、引导学生参与情景的创设。5、表扬奖励与批评处分（1）、公平、公正、合情合理（2）、发扬民主，获得群众支持（3）、注重宣传与教育第四节 德育模式一、道德认知发展模式（具体参见教育心理学相关章节，这里只做简要介
8、绍）1、皮亚杰的道德认知发展模式（1）、前道德阶段（04岁）：儿童不能把自己与外界区分开来，将自己与外界混为一谈，以为自己等同于外界，没有和外界共处的规则意识。（2）、他律阶段（48岁）：儿童的道德判断是依据外在的规则做出的，他们的道德标准只取决于是否自己是否服从这些成人给予的外在规则，道德判断只注重外在的行为结果，而不关注内部的动机，受自身之外的道德规则所支配，具有被动性和客体性。（3）自律阶段从外在的客体性转向内在的主体性。2、柯尔伯格的道德认知发展模式（详细阐述见教材，更详细参加以后的教育心理学相关内容）（1）、两难故事法（2）、三水平，六阶段二、体谅模式1、创始人：英国的彼得.麦克费尔
9、和他的同事创立2、理论假设：假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。3、优缺点三、社会学习模式1、代表人物：班杜拉（美国）2、认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。 替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。 3、优缺点四、集体教育模式1、代表人物：马卡连柯2、教育工作的主要方式是集体教育方式。3、“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系4、平行教育影响原则与前景教育原则5、尊重信任与严格
10、要求相结合的原则一、单项选择题1、（ ）是实现我国教育目的的条件和保证。A、智育B、德育C、劳动教育D、自我教育2、（ ）是德育工作的出发点。A、德育目标B、德育内容C、德育原则D、德育方法3、（ ）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。A、德育规律B、德育内容C、德育原则D、德育方法4、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）中。A、德育内容B、德育规律C、德育原则D、德育方法5、在德育内容的选择依据中，起决定作用的是（ ）。A、德育目标B、生产力水平C、时代特征D、文化传统6、我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数。其中的（
11、）主要是德育内容。A、礼B、射C、御D、书7、（ ）不属于爱国主义和国际主义教育的内容。A、增强国家和民族意识B、为实现社会主义现代化建设而奋斗C、继承和发扬革命传统D、弘扬国际主义精神，维护世界和平8、德育的永恒主题是（ ）。A、理想教育B、爱国主义教育C、劳动教育D、纪律和法制教育9、教育学生认识劳动的伟大意义，使学生明白“一分耕耘、一分收获”之理，这是（ ）的内容之一。A、理想和传统教育B、集体主义教育C、劳动教育D、辩证唯物主义世界观和人生观教育10、（ ）是德育内容的最高层次。A、爱国主义和国际主义教育B、理想和传统教育C、集体主义教育D、辩证唯物主义世界观和人生观教育11、以下不属
12、于新时期德育发展的新主题的是（ ）。A、生命教育B、生活教育C、生态教育D、生存教育12、“三生教育”是指（ ）。A、生存教育、生活教育、生命教育B、生存教育、生活教育、生理教育C、生存教育、生理教育、生命教育D、生理教育、生活教育、生命教育13、生活教育来自（ ）的“生活教育理论”。A、杜威B、赫尔巴特C、陶行知D、蔡元培14、（ ）是向全社会普及安全知识的一个重要环节，是复杂的社会治安形势的需要。A、生命教育B、生存教育C、安全教育D、生活教育15、下列不属于升学指导的内容的是（ ）。A、就业具体指导B、思想指导C、复习指导D、心理指导16、个体社会化与社会规范个体化的统一过程是指（ ）。
13、A、品德形成过程B、德育过程C、德育目标D、德育原则17、德育过程的构成要素是（ ）。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、教育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、教育环境18、（ ）在德育过程中起主导作用。A、教育者B、受教育者C、德育内容D、德育方法19、（ ）是沟通教育者和受教育者的中介或手段。A、德育目标B、德育内容C、德育活动D、德育方法20、德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育目标要求与（ ）之间的矛盾。A、受教育者现有的品德水平B、教师的道德教育水平C、学生被期望的品德发展水平D、社会的整体道德水平21、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过
14、程，其实施顺序是（ ）。A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以行为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种开端和顺序22、关于德育规律的描述，以下说法错误的是（ ）。A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C、德育过程是一个长期直线提高的过程D、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程23、（ ）是学生思想品德形成的基础。A、活动B、活动与交往C、道德认知D、实践24、学生良好思想品德的形成与发展或不良品德的克服要经过多次的培养和矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（ ）。A、学生
15、思想品德形成的长期性和反复性规律B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C、学生思想内部矛盾转化的规律D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律25、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这说明德育过程是（ ）。A、培养学生知、情、意、行的过程B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C、长期的反复的逐步提高的过程D、组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程26、德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（ ）。A、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B、德育过程是组织学
16、生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程C、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程D、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程27、（ ）是教育者对学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，反映了德育过程的规律性。A、德育原则B、德育目标C、德育内容D、德育模式28、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，此德育原则是（ ）。A、导向性原则B、疏导原则C、知行统一原则D、教育影响的一致性和连贯性原则29、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是（ ）。A、知行统一原则B、疏导原则C、因材施教原则D、导向性
17、原则30、在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育的（ ）。A、导向性原则B、尊重学生与严格要求学生相结合原则C、疏导原则D、知行统一原则31、苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现了（ ）的德育原则。A、疏导B、集体教育与个别教育相结合C、知行统一D、尊重学生与严格要求学生相结合32、针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）。A、发扬积极因素，克服消极因素B、理论联系实际C、教育影响的一致性和连贯性D、正面启发，积极引导
18、33、在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过教育个人促进集体的形成和发展。这样的德育原则是（ ）。A、知行统一原则B、疏导原则C、因材施教原则D、集体教育与个别教育相结合原则34、集体教育和个别教育相结合的德育原则是（ ）的成功教育经验。A、马卡连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞科夫35、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（ ）。A、思想性原则B、疏导性原则C、连贯性原则D、一致性原则36、“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（ ）。A、导向性原则B、因材施教原则C、知行统一原则D、教育影响的一致性和连贯性原则37、在德
19、育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证地认识学生的德育原则的是（ ）。A、发挥积极因素与克服消极因素相结合B、理论与实践相结合C、集体教育与个别教育相结合D、尊重学生与严格要求学生相结合38、孔子提出了“力行近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是（ ）。A、导向性原则B、疏导原则C、知行统一原则D、因材施教原则39、（ ）是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。A、德育原则B、德育途径C、德育方法D、德育目标40、我国中学德育的基本途径是（ ）。A、思想品德课与其他学科教学B、课外校外活动C、社会实践活动D、班主任工作41、（ ）是为达到既定德育目标，教育者与受教育者参与德育活动
20、时所采取的各种方式的总称。A、德育目标B、德育原则C、德育途径D、德育方法42、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是（ ）。A、说服教育法B、情感陶冶法C、实际锻炼法D、榜样示范法43、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）。A、说服教育法B、个人修养法C、陶冶教育法D、品德修养指导法44、说服教育法的方式有语言文字说服和（ ）。A、事实说服B、理论说服C、直接说服D、间接说服45、我国学校对学生进行德育的基本方法是（ ）。A、实际锻炼法B、情感陶冶法C、榜样示范法D、说服教育法46、通过报告、谈话、专题讲座等形式提
21、高学生思想认识和觉悟的德育方法是（ ）。A、品德评价法B、说服教育法C、情感陶冶法D、实际锻炼法47、根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以运用（ ）。A、说服教育法B、情感陶冶法C、榜样示范法D、品德评价法48、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（ ）。A、品德评价法B、说服教育法C、榜样示范法D、情感陶冶法49、“其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是（ ）。A、情感陶冶法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、品德评价法50、孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育方法是（ ）
22、。A、实际锻炼法B、个人修养法C、情感陶冶法D、榜样示范法51、组织活动属于（ ）。A、说服教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、情感陶冶法52、杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的（ ）精神相一致。A、说服教育法B、品德评价法C、情感陶冶法D、实际锻炼法53、班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是（ ）。A、榜样示范法B、品德评价法C、实际锻炼法D、情感陶冶法54、教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法是（ ）。A、品德评价法B、情感陶冶法C、榜样示范法D、品德修养指导法55、“让学校的一草一木、一砖一瓦都
23、发挥教育影响”体现的德育方法是（ ）。A、榜样示范法B、实际锻炼法C、情感陶冶法D、品德评价法56、我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（ ）。A、说服教育法B、情感陶冶法C、榜样示范法D、实际锻炼法57、奖励、惩罚、评比和操行评定体现的德育方法是（ ）。A、实际锻炼法B、品德评价法C、榜样示范法D、品德修养指导法58、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（ ）。
24、A、说服教育法B、实际锻炼法C、品德评价法D、品德修养指导法59、（ ）是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的德育方法。A、榜样示范法B、品德修养指导法C、情感陶冶法D、品德评价法60、（ ）对德育方法有特定要求。A、德育目标B、学生的年龄特点C、学校和教师的实际情况D、德育内容二、判断题1、德育就是思想政治教育。2、德育就是培养学生道德品质的教育。3、生存教育就是指导人们在面临灾害时如何自救的教育。4、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。5、德育过程就是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。6、德育过程即品德形成过程。7、德育过程必须遵循知、情、意、行的顺序，以知为开端，以行为终结。8、德育工作者在德育过程中，应贯彻“理智主义”而非“情感主义”。9、德育过程中的活动和交往不同于社交活动。10、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。11、学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。12、教学是对学生进行德育工作的基本途径。13、思想品德课是对学生进行德育的专门途径。14、进行德育完全是政治老师的事。15、榜样示范法是德育中运用最广泛的基本方法。16、孟子的“自省、自强”体现的德育方法是实际锻炼法。
