自由组合定律-教学方案.doc

1、.基因自由组合定律教学方案授课内容：自由组合定律情理及其运用授课班级：高三年级教师：马青伟授课日期：2016年10月9日课本：高中生物二-遗传与退步1、教学目标1知识目标：1说出孟德尔的2对相对性状遗传试验的过程及结果，描画不异性状自由组合的遗传现象。2概括孟德尔杂交试验法的遗传研究次序，分析孟德尔获得成功的缘故。2才干目标：1在试验用基因不雅观念阐明2对相对性状遗传表现的过程中，接受科学办法的练习，展开科学探究的才干。2结合对自由组合现象的实践阐明，以及按照测交试验数据停顿演绎推理的过程，培养抽象思想的才干。3试验运用孟德尔提出的遗传因子把持性状遗传的假说，对不异性状自由组合的遗传现象作出阐

2、明，用测交法对差异表现办法的差异对的遗传因子之间的遗传关系加以论证并得出结论。3情感破场与价值不雅观目标：1通过深造孟德尔，对相对性状的遗传试验，进一步闭会科学研究.的过程，体会孟德尔的科学思想办法跟科学破场。5、教学重点跟难点1重点：理解自由组合试验过程及其结果，阐明自由组合定律。2难点：自由组合现象的阐明。2、办法策略1运用假说归纳法重述孟德尔试验；2本组教师搜集跟拾掇孟德尔的研究背景材料，以及孟德尔定律运用的相关题目；3模拟试验的试验材料的准备。3、课时安排：45-50分钟4、教学过程复习与导入师：上节课我们深造了孟德尔不离定律，不离定律是停顿有性生殖的多细胞真核生物的一对相对性状所按照

3、的遗传法那么。但我们清楚，孟德尔并非只研究了一对相对性状，同时在研究中，又觉察了不的一条遗传学法那么不离定律。2对相对性状的过程起首我们来理解一下本节内容的高考考大年夜纲求ppt展示：1.自由组合定律的实质跟运用II2.孟德尔成功的缘故II3.性状不离比9:3：3:1的变式典范及运用II希望同学们能通过考大年夜纲求，把持好本节重点内容，有侧重的对本节内容停顿有效能的复习。.好的，那么同学们起起首回忆一下上节课我们深造过的一对相对性状的杂交试验过程并绘出遗传图解。生：孟德尔在不离定律觉察过程中运用了假说归纳法。PAAxaaa配子AF1Aa配子自交A、aAAAaaAaaF2基因型比1：2：1表现型

4、比高茎：矮茎=3:1师：孟德尔发现在豌豆在种植过程中，由于豌豆自花传粉、闭花授粉的特征，其子代大年夜根本上纯合子，同时通过不离定律加以验证。紧接着孟德尔又觉察并提出了不的一个征询题，两对相对性状之间假设发生了杂交，这对相对性状会不会对其他相对性状形成什么阻碍呢？请同学们回忆课本第9页，孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交试验，是怎么样来做的？请画出遗传图解。生：.师：同学们通过孟德尔试验结果，能否回答孟德尔提出的征询题？生：通过孟德尔的试验结果，单独看一对相对性状如：黄色：绿色=(315+101):(108+32)=3:1圆粒：皱粒=315+108:(101+32)+3:1即把持两对相对性状的遗传因

5、子在杂交过程中是互不烦扰的。师：同学们留心一下两对相对性状杂合子自交表现型比例是多少多？生：9:3：3:1师：从数学角度分析，9:3:3:1与3：1有什么关系吗？生：9:3:3:1=3:13:1，通过3：1自由组合掉掉落的。师：孟德尔跟你们一样，他通过自己的试验结果，也觉察了如斯的结果跟法那么，同时提出了自己的假说并作出归纳推理。同学们阅读课本10页内容，回忆孟德尔的归纳图谱及假说内容。生：.师：我们清楚提出自己的假说能解释当前的试验现象是不足说服力的，因而孟德尔再一次运用测交实验来验证其家说的的精确性。同学们阅读课本第10页内容。画出孟德尔两对相对性状测交试验遗传图谱。师：孟德尔运用假说对自

6、己的测交试验作出归纳推理，并推测出试验结果。同时完成了豌豆两对相对性状的测交试验。试验结果如课本11页表1-2所示。试验结果证明孟德尔的假说的精确性。因而孟德尔正式提出遗传学第二大年夜定律：自由组合定律。1.把持差异形状的遗传因子的不离跟组合是互不烦扰的。2.在形成配子时，决定一致性状的遗传因子互相不离；决定不异性状的遗传因子自由组合。至此我们通过假说归纳的办法，再次回忆了孟德尔的自由组合定律。请同学们完成我们发下去的自由组合定律题型完成题型一类习题。.9、板书方案杂交试验(1)测交试验(2)对自由组合定律的理解(3)孟德尔试验启发10.教学反思在本节内容的复习中，我按照假说归纳法的流程对自由

7、组合定律及相关内容停顿复习归纳。由老师把得出自由组合定律的孟德尔的遗传试验过程自己复习把持，然后让老师通过处置具体的征询题来总结跟积压呼应的解题思路跟办法。习题的练习练习可以让他们分歧思想，总的解题思想的确是“不离法，对题目停顿分析时肯定要用遗传图解来分析，从曾经清楚条件中寻出研究亲本的基因型，熟练把持正推逆推的解题思路，尚有隐性纯合攻破法、不离比法等等一些常用解题办法。可以做到以波动应万变。不的针对高三一轮复习课程，尚有以下两点需要改进：第一，多给老师思索空间跟展示空间，不克不迭为了完成课时任务而不让先爽朗脑，只是一味的将知识点硬灌给老师，只需让老师自己理解了，方能对知识敏锐的运用。第二，经典习题解题指导过程中，多注重办法方法的总接归纳。由于生物学附属边缘学科，与其他科目如数学，化学等联系相当紧密，因而应适当将其他学科的知识以及办法归纳总结并运用于生物学科上，如斯可以大年夜大年夜提高老师对生物的理解程度。.