1、学前班下册拼音教案学前班下册拼音教案 汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具。对于学龄前的孩子来说学好拼音是很重要的。它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，书写是否正确，孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。针对这些问题，我根据新课标提出的“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主“，“积极倡导自主，合作，探究的学习方式“，遵循幼儿身心发展和学习规律，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，选择了开放而有活力的，更适合幼小过渡阶段的教学策略。学前班的幼儿天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持
2、时间有限。对于拼音教学来说，就要根据学龄前幼儿的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发幼儿对拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。因此，我对原有教材进行了整合简化，将以往一课所学的字母，基本音节整合在图画和儿歌中，使无意义的拼音内容成为有趣的故事，孩子们生活中常见的事物，注重了情感态度，知识能力之间的联系。让幼儿知道所学习的知识从生活中而来，能轻易进入课堂所创设的情境，减轻学习压力。根据课程对拼音教学的要求，教材特点，结合幼儿的实际情况，本次说课将围绕该三部分内容的教学展开阐述。(一)知识目标：学会前鼻韵母 un，读准音，认清形。(二
3、)技能目标：能够正确书写 un，读准 un 的四声。(三)情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。重点：un 的发音、un 的四声和 un 的书写。难点：un 的发音和 un 的四声读法，为第二课时的拼读教学做准备。教具准备：拼音卡片、图片。围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：1.创设情境，复习导入。2.借助图画“两只蚊子“的故事引出前鼻韵母 un。3.利用图画蚊子翅膀的形态利于记忆的特点，识记前鼻韵母。4.通过教师示范、学生模仿的形式认读前鼻韵母 un。5.以游戏“开火车“的形式固前鼻韵母 un 的认读。6.利用“un
4、的四声自编儿歌“巩固前鼻韵母 un 的四声练习。7.通过情境叙说“请 un 回家休息“来帮助幼儿记清“un“的书写格式。鉴于学龄前幼儿活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把幼儿带入一个“有声有色“的拼音乐园中去学习。如在复习导入这一环节中，我设计了介绍老朋友见面认识就打招呼的情节调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的学习欲望。老朋友是已学过的前鼻韵母 anenin 及其四声，介绍的过程在于巩固已学的 3 个前鼻韵母的发音为后面的拼读作准备;利用两只蚊子的故事并观察图画蚊子翅膀的形态(一只蚊子
5、翅膀朝上，一只朝下)来让幼儿识记前鼻韵母 un;在课堂上让幼儿开火车接读拼音;用“我来问你来答“的形式让幼儿根据自己以往的拼读经验读出 un 的四声并自编四声儿歌等，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重幼儿，让幼儿做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放“逐步放手的方法，鼓励幼儿运用已有知识去自主探究新知识。如，在教读前鼻韵母的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本掌握发音方法后，我通过“我当小老师“的形式鼓励幼儿来领读;分组比赛读，男生女生谁
6、更棒等多种形式，不仅让幼儿的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了前鼻韵母 un 的四声后，让幼儿用戴声调的 un 组词、造句;还通过自编儿歌激发幼儿的学习欲望，并在儿歌中读准其四声的发音。如：一声 un 温度温度 un,un,un;二声 un 蚊子蚊子 un,un,un;三声 un 站稳站稳 un,un,un;四声un 问题问题 un,un,un因为“温度“蚊子“站稳“问题“是幼儿在
7、日常生活中用过和听过的。通过自编儿歌唤起他们的记忆，从生活中找准读音有助后面的新知识学习，加强学习与生活的联系。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。学前班下册拼音教案 活动目标：1. 复习所学过的 6 个单韵母和 23 个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。2. 区分音、形相似的字母，正确认读。活动准备：字母卡片 6 个单韵母、23 个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔
8、。汉字卡片准备：“大” ， “花” ， “地” 。活动过程：律动拍拍手 点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课一、复习所学字母。创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示 6 个单韵母卡片，幼儿一起认读。)2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。(复习 23 个声母。教师按顺序出示 23 个声母，请
9、幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。二、区分音、形相似的字母。声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母 u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)三、拼音拼读。1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋
10、友，我们把它叫做三拼音节。(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片， “大” 、“花” 、 “地” ，请个别幼儿拼读练习。)(第二个问题：实物拼读。教师出示实物， “苹果、笔、书” ，点名幼儿把实物名称拼出来。)四、游戏摘果子 小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：
11、幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。五、总结。今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。学前班下册拼音教案 复韵母 ai ei ui学习目标：1、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、
12、知道 ai ei ui 的标调位置。4、能够看图说话，根据音节拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7 个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会复韵母 ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。课时安排：3 课时第 一 课 时课时目标：1、学会复韵母 ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。学习过程：(一)复习检查。1、用卡片认读 6 个带调单韵母。2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师
13、读的是哪一个单韵母?(二)提出学习任务。今天我们要学习 3 个复韵母和它们的拼音。单韵母 a e u 最喜欢和 i 做朋友了。你看，它们在一起就成了 ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。(三)学习复韵母 ai。1、看插图说话引出 ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)2、i 是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、学习 ai 的发音，认清字形。ai 就是我们今天要学的第一个复韵母， “复韵母”念两遍。复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把 a 和 i 合成 ai 呢?教师示范，
14、告诉学生，复韵母发音时口型要变。a 读重些，i 读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)4、对比读，a-ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5、四声练习。学儿歌：a 母出现 a 上标，a 母不在找 o e，i u 并列标在后，i 上标调点去掉。让学生注意，ai 的调号标在 a 的头上，因为 a 发音时的开口度比 i 大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，i i i。旧社会，孩子常挨饿，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我爱爸爸，我爱妈妈，i i i。(四)学
15、习复韵母 ei。1、看插图说话引出 ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出 ei ei ei 的声音。)2、教师范读 ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发 e音，很快地向 i 滑动，e 重 i 轻。)3、学生领读，指名读，齐读。4、给 ei 标调，进行四声练习。(五)学习复韵母 ui。1、看插图引出 ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母 ui 吗?2、ui，u 在前，i 在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发 ui 这个音的?(先发 u，口形慢慢变小，变成 i。u 重 i 轻，一口气连成。)指名读、齐读。3、告诉学生 ui 的声调标在 i 上，运用顺口溜：i、u同
16、在标在后。进行 ui 的四声练习。(六)巩固练习。1、卡片认读复韵母 ai ei ui。2、打乱次序带调读 ai ei ui。(七)书写指导。这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第 二 课 时课时目标：1、复习巩固复韵母 ai ei ui 及它们的四声。2、学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7 个生字，并能在一定的语境中使用。学习过程：(一)复习巩固。1、卡片
17、复习复韵母 ai ei ui，说说你是怎么发音的?2、对比读：aai eei uui，说说有什么不同?3、认读带调的复韵母 ai ei ui。(二)学习声母与 ai ei ui 相拼的音节。1、出示：kiki gigi huhu 说说声母和韵母各是什么?2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3、音节练习，组词练习。(教师领读、指名读、齐读)(三)在四线格中书写音节。要求：(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。(四)游戏。1、 “看谁听得清、找得快” 。; 老师或同学随机抽读复韵 ai
18、ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。2、 “找朋友” 。一位同学拿出写有声母或韵母 ai ei ui 的卡片，问：我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。 ”然后组成音节拼读。(五)看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。(六)拼读儿歌。1、出示儿歌小白兔 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导
19、下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?6、课后能够背诵儿歌。(七)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(八)巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。(九)小结。通过这一课的学习，我们不但学会了 3 个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。板书设计： 课后小结10 ao ou iu学习目标：一.知识与能力1、学会复韵母 ao ou
20、 iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学会声母与 ao ou iu 拼读音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。二.过程与方法1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说一句话。三.情感态度与价值观1、巩固复习 ao ou iu 及其四声。2、学会声母与 ao ou iu 构成的音节，包括三拼音音节。3、能够看图说话，根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8 个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会 ao ou iu 三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。学习难点：使拼音学习教案全集(6),拼音学习教案全集(6)大全,学生能区分 iu 和 ui，注意 ou 和 o 的发音和口形。
