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类型商务星球初中地理七上《1第四节 地球的公转》word教案 (4).doc

  • 上传人:USER
  • 文档编号:19672755
  • 上传时间:2023-03-17
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    商务星球初中地理七上《1第四节 地球的公转》word教案 (4).doc
    资源描述:

    1、地球的公转说课稿各位评委教师,大年夜伙儿上午好!我来自。改日我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课地球的公转,下面我将旋绕课本分析、目的分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课停顿分析、阐述。,请各位评委评议指正。一、课本分析地球的运动包括两方面内容地球的自转跟公转,地球的公转是地球自转的延伸,也为以后深入深造地球的运动奠定基础,存在承上启下的感染。课本旋绕“地球公转的定义、倾向、周期、特征及意思这一主线而展开,图文并茂,表达了新课程标准中深造对生活有效的地理的全然理念。因此本节课是课本的重点之一。二、目的分析按照新课程标准的恳求跟老师的知识基础及认知才干我判定本节课的教学目的

    2、为以下三个方面:知识目的:1.操纵地球公转运动的倾向、周期跟特征;2.清楚四季的形成跟五带分不是由于地球公转而发作的;3.理解地球上的五带的分不的按照。才干目的:1.使老师可以通过幻想说明地球公转及其发作的地理现象,2.通过读图能说出五个热量带的名称范围。情感目的:通过不雅观看地球的运动,说明物质是运动的,物质的运动是有法那么的。按照新课程标准的恳求跟课本内容,我判定本节课的教学重点:四季形成跟五带分不。本节课本难点内容是四季形成跟五带分不缘故,我判定谁人难点的按照:一是四季形成跟五带分不与地轴倾歪跟地球位置有关,特不抽象,本身的确是特不复杂的征询题。二是老师综合分析征询题的才干还比较差,对此

    3、不随便理解。三、教法学法分析为了操纵重点,攻破难点,完成本节课的教学目的。我采用讲练结合的启发指导式教学方法跟结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的按照有三:一是现代教学研究证实真正的理解是深造者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出征询题,指导推测,鼓励英勇猜测与想象,处理征询题,主动建构知识零碎。二是按照“二期课改精神,教师改动课堂足色,由知识的转达者改动为老师主动深造运动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直不雅观的动画表示出来,变难为易,老师更随便理解。在教学伎俩上,充分发挥多媒体课件的感染,把多媒体信息如文字、图像、声音等无机集成并表如今屏幕上,以强化教学的直不雅观性,

    4、帮助老师理解阅历,提高教学课堂效能。教学冲突的要紧方面是老师的学。教是伎俩,学是中心,会学才是目的。教师在教学中必须“授之以渔,培养老师独破猎取知识的才干,以完成新课程理念一生深造的目的。基于以上考虑,本节课我要紧从以下多少多个方面渗透学法:在心思上,青青年好动,留心力易分散,爱表示自己,抓住这毕生理特征,制作多种机遇跟条件,让老师参与出去,提出自己处理征询题的方法,发挥老师深造的主动性,使老师学汇合作深造。如斯可使老师在探究性深造中,操纵比较、分析综合,归纳总结等科学的深造方法。四、过程分析本节课教学总的思路是以知识结构为线索,激发老师的深造动机,通过师生征询答,把教师的认知结构转化为老师的

    5、认知结构。全体教学过程我将旋绕“地球公转的倾向、周期、特征及意思这一主线来结构教学,通过构建三大年夜征询题情况,两次合作讨论而完成。本节课在导入过程中,起首复习地球的自转的倾向、周期、特征及意思,那地球公转是什么样的情况呢?这节课我们也从这四个方面来深造。我采用这种导入法的按照是地球自转跟公转在课本结构上有相似之处,复习地球自转既稳定上一节课的内容,又可以指导老师深造本节内容。本节课本第一部分内容是地球公转的定义、倾向跟周期,我将结合多媒体课件停顿讲解,通过不雅观看动画,让老师回答以下征询题:1.什么是地球的公转?地球绕着太阳的运动叫做地球的公转。2、地球公转的倾向是怎么样的?自西向东绕太阳转

    6、公转,倾向跟自转倾向一样地球自转跟公转异常自西向东运转,有哪些差异呢?自转以地轴为中心,公转以太阳为中心,自转、公转同时停顿。3、地球是正着身子仍然歪着身子旋绕太阳转的?4、什么是地球的公转周期呢?地球的公转周期是多少多呢?谁人征询题让老师看课本回答。如斯处理档次清晰,知识点清楚,有利于培养老师不雅观看地理现象猎取信息的才干。地球运动是自转运动跟公转运动两者同时停顿,自转运动发作了昼夜交替,那公转运动发作了什么地理意思呢?引出地球公转的意思,起首是四季的形成,深造四季的形成要先清楚南北回归线,谁人征询题我让老师不雅观看图画以征询题的方法处理。通过不雅观看图画,指导老师寻出太阳直射点在地球表面上

    7、移动的范围。进而得出结论:四季的形成这一部分内容,我采用结合图片,讲解春季的形成,然后启发指导老师总结冬季、春季跟冬季的形成,使老师不但学会还要会学。3月21日前后,太阳光直射在赤道上,全球昼夜长度相当,这一天称为春分日,春分日前后的3、4、5三个月是北半球的春季,春季北半球获得的太阳光热适中,气温平跟。那什么时候是夏至日呢?冬季包括哪多少多个月呢?光热情况怎么样呢?让老师看课本并结公道想生活回答。春夏秋冬四季的形成谁人难点处理后,我方案了一个表格对这部分内容停顿总结,以强化老师的阅历结果。接上去是五带的分不。五带的分界限是南北回归线跟南北极圈,南北回归线谁人知识点老师已经清楚,要想深造五带还

    8、要先让老师清楚南北极圈。谁人征询题我先让老师看图,我再结合图表停顿讲解。夏至日北半球昼最长,夜最短,北极圈及以内地区呈现极昼;冬至日北半球夜最长,昼最短,北极圈及以内地区呈现极夜。南北纬66.5度是呈现极昼极夜的界限,因此称为极圈。北纬66.5度纬线称为北极圈。南纬66.5度纬线称为南极圈。如斯也就凹陷了地理学科的特征既从地图中猎取知识,在地图中消化理解知识。如斯五个热量带的分界限清楚了,处理五带的分不就随便了,南北回归线之间为寒带,南北回归线跟南北极圈之间为南北温带,南北极圈跟南北极点之间为南北寒带。那五个自然带各有什么地理特色跟气候特色呢?谁人征询题我异常是结合一个图形并以征询答的方法处理

    9、。起首在寒带地区有太阳的照射情况跟气候的特色是如何样的呢?谁人难点我异常方案了一个表格帮助老师归纳总结理解阅历。为了稳定本部分内容我方案了一个训练题:结公道想生活回答以下征询题:(1)一年之中,李屯每天深夜太阳都升得一样高吗?什么季节升得高一些?什么季节比较低?(2)一年之中,李屯每天白昼的时辰一样长吗什么季节较长?什么季节较短?本节课,我方案了两类训练题,一是填空题,调查老师的阅历才干跟对基础知识的操纵程度。二是综合题,调查老师读图、用图、综合分析征询题的才干。这两类训练题,起到了稳定本节内容,调查老师操纵情况,反响教学结果的功能。这些训练题判定的原那么是:遵守教学大纲,凹陷思想性、基础性跟

    10、教学重点、难点;训练量适中。对于课后总结这一环节,我的理解是,他不应当仅仅为知识的复杂罗列,而应当充分发挥老师的主体感染。因此我方案了以下三个征询题:通过本节课的深造,1.你学到了什么?2.你的闭会是什么?3.你操纵了什么?其总的方案意图是回想知识,强化阅历。布置作业:查阅资料看看我国大年夜部分地区位于哪一个温度带,这些温度带对国夷易近的花费生活有什么阻碍?上交一篇小随笔。地球的公转太阳直射点移动四季变卦昼夜长短变卦深夜太阳高度变卦五带分不差异纬度获得太阳光热差异如斯有利于稳定老师对知识的操纵培养老师的创新看法还可以指导老师应用有效的伎俩深造并积极参与。板书方案:方案意图:按照公转特征地理意思的一般次第呈现知识,留心提示了知识之间的外延联系。本节课的内容对于老师来说较难以操纵,我通过采用动画演示的方法变抽象理解为抽象直不雅观,使老师在愉悦的不雅观赏中留下了深入的印象,也便于老师对于地球公转现象停顿描画,起到了特不好的教学结果。既激发起了老师的深造兴趣,又使重难点内容瓜熟蒂落,起到了事半功倍的感染。我的说课终了,感激各位教师的评议指导!

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