1、一、基础巩固1下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是( )A眸子(mu) 厌倦(jun)上了当(dn) 隔江观火(un)B吻火(wn) 讣告(f)一溜烟(li) 天遂人愿(su)C消逝(sh) 揭开(ji)应声虫(yn) 溘然长逝(h)D火焰(yn) 琐事(su)闷葫芦(mn) 同仇敌忾(ki)答案 A解析 B 项“遂”读 su。C 项“溘”读 k。D 项“闷”读 mn。2下列词语中，没有错别字的一组是( )A恢谐 蓬松 寥若晨星 白沙在涅，与之俱黑B震惊 神洲 唇枪舌剑 欲加之罪，何患无词C座谈 抱歉 杀身成仁 道高一尺，魔高一丈D发轫 华诞 色利内荏 螳螂捕蝉，黄鹊在后答案 C解析 A
2、项恢谐诙谐。B 项神洲神州，何患无词何患无辞。D 项色利内荏色厉内荏，黄鹊在后黄雀在后。3下列语句中，加点的词语使用最恰当的一项是( )A被贬黄州，流放岭南，一次又一次的打击不但没有击垮苏东坡，而且使他更加乐观、更加旷达、更加圆融地对待人生与世界。B临朐早在明代就有种植大葱的习俗， “如言山东菜，菜菜不离葱” “大葱蘸酱，越吃越壮”等谚语至今流传，临朐人对葱寄寓着特殊的情感。C趴在 8 号位的黄大爷打枪的姿势显得特别专业，在打枪的几秒钟内，他目不交睫地盯着目标，丝毫不理会别人的叫好声。D近日，中国人寿合肥分公司邀请风水师促销，引起广泛关注，秉持理性科学精神的现代金融企业做出如此荒诞之事，简直是
3、匪夷所思。答案 D解析 A 项“而且”表示进一步，这里应用 “反而” 。B 项“寄寓”一般指某物寄托了某种理想、希望、感情。 “寄予”一般指在某物或某人身上寄托了某种理想、希望、感情。C 项“目不交睫”形容夜间不睡觉或睡不着觉。 D 项“匪夷所思”指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。4(2013新课标全国)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点
4、彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事A BC D答案 C解析 本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先要着眼于句与句之间的逻辑关系，是说摄影的地点和内容，应连在一起。是对这些作品的风格的总体评价，是对“细节”的进一步说明，所以应相连。是这些作品的又一个特点， “而且”表递进关系，应在之后。至此，便可得出答案 C。二、阅读提升(一)阅读下面的文字，回答 58 题。回想起志摩先生，我记得最清楚的是他那双银灰色的眸子。其实他的眸子当然不是
5、银灰色的，可是我每次看见他那种惊奇的眼神，好像正在猜人生的谜，又好像正在一叶一叶揭开宇宙的神秘，我就觉得他的眼睛真带了一些银灰色。他的眼睛又有点像希腊雕像那两片光滑的，仿佛含有无穷情调的眼睛，我所说银灰色的感觉也就是这个意思吧。他好像时时刻刻都在惊奇着。人世的悲欢，自然的美景，以及日常的琐事，他都觉得是很古怪的，从来没有看见过的，完全出乎意料之外的。所以他天天都是那么有兴致(Gusto)，就是说出悲哀的话时候，也不是垂头丧气，厌倦于一切了，却是发现了一朵“恶之华” ，在那儿惊奇着。三年前，在上海的时候，有一天晚上，他拿着一根纸烟向一位朋友点燃的纸烟取火，他说道“Kissing the fire
6、”。这句话真可以代表他对于人生的态度。人世的经验好比是一团火，许多人都是敬鬼神而远之，隔江观火，拿出冷酷的心境去估量一切，不敢投身到轰轰烈烈的火焰里去，因此过个暗淡的生活，简直没有一点的光辉，数十年的光阴就在计算怎么样才会不上当里面消逝去了，结果上了个大当。他却肯亲自吻着这团生龙活虎般的烈火，火光一照，化腐臭为神奇，遍地开满了春花，难怪他天天惊异着，难怪他的眼睛跟希腊雕像的眼睛相似，希腊人的生活就是像他这样吻着人生的火，歌唱出人生的神奇。这一回在半空中他对于人世的火焰作最后的一吻了。5作者为什么把人生比做“火”？答：_答案 把人生比做“火” ，看似平常，实际上包含了深意。因为“火”不仅象征了人
7、世的明亮、温暖、热烈、轰轰烈烈的一面，还有烧灼、破坏、毁灭的一面。6透过那“惊奇的眼神” ，作者揭示了徐志摩怎样的个性特征？答：_答案 这惊奇的眼神反映出徐志摩对待生活的一种心态，对人世的悲欢，对自然的美景，对未知世界，他都是惊奇的，天天都有兴致。这种生活态度使这位浪漫的诗人时时刻刻对生活充满热情，探索人生的美好、新鲜。哪怕是面对悲哀，他也不垂头丧气，以一种积极的态度来面对。7在徐志摩“吻火”的动作中，我们又可以窥探到诗人一种怎样的人生态度？答：_答案 这个动作不仅表现出徐志摩对光明、热烈的挚爱，也表现出他对灾难、毁灭的坦然，这种积极乐观的人生态度是如此浪漫、壮烈、新奇，它被作者化做“吻火”这
8、一形象的比喻，表现对诗人的由衷赞美。8如何理解文章的最后一段？答：_答案 诗人徐志摩最终死于坠机事故，那惨烈的情景让人目不忍视。但本文却独出新意，将那毁灭的一刻化做“吻火”的壮美，让“吻火”这一主题发挥到极致，诗人人生的壮美也发挥到极致。(二)(2011湖南)阅读下面的文字，回答 912 题。想 飞徐志摩我们吃了中饭出来到海边去。云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两！一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，它们赞美的是青天。瞧着，这飞得
9、多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，这全看不见了，影子都没了！飞。 “其翼若垂天之云背负苍天，而莫之夭阏者” ，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动着，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰” ，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏” 。有时好天抬头不见一瓣云的时候听着豸虎忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄
10、，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入了玳瑁镶边的白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，
11、有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了像鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！到时候你
12、听人家高声的招呼说，朋友，回去罢，趁这天还有紫色的光，你听他们的翅膀在半空中沙沙的摇响，朵朵的卷云跳过来拥着他们的肩背，望着最光明的来处翩翩的，冉冉的，轻烟似的化出了你的视域，像云雀似的只留下一泻光明的骤雨那你，独自在泥涂里淹着，够多难受，够多懊恼，够多寒伧！是人没有不想飞的。老是在这地面上爬着够多厌烦，不说别的。到云端里去，到云端里去！那个心里不成天千百遍的这么想？飞上天空去浮着，看地球这弹丸在太空里滚着，从陆地看到海，从海再看回陆地。凌空去看一个明白这才是做人的趣味，做人的权威，做人的交代。人类初发明用石器的时候，已经想长翅膀，想飞。原人洞壁上画的四不象，它的背上掮着翅膀；拿着弓箭赶野兽的
13、，他那肩背上也给安了翅膀。小爱神是有一对粉嫩的肉翅的。挨开拉斯(Icarus) 是人类飞行史里第一个英雄，第一次牺牲。安琪儿(那是理想化的人) 第一个标记是帮助他们飞行的翅膀。人类初次实现了翅膀的观念，彻悟了飞行的意义。挨开拉斯闪不死的灵魂，回来投生又投生。人类最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飞！(选自中国现代散文选(19181949) ，人民文学出版社 1982 年版，有删节)9简析文章第一自然段描写云雀的意图。答：_答案 描写云雀飞向青天的高远与快活，引出“我”对“飞”的渴望。解析 这是一道典型的分析“作用”的题。就本题而言，我们可以通过“快活” “开口唱”等一系列信息来理解思想内容；
14、可以通过对文章结构、思路的理解，来分析该段在形式上的作用。10为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩子时的大鹏 ”？答：_答案 庄子笔下“大鹏”的飞令“我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易见着” ；现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是“我”不屑的；撑开大翅在天空中盘旋的“饿老鹰” ，暗合了“我”心目中的“大鹏”形象。解析 (1)要理解形象的内涵，(2)要注意形象的对比，(3)要结合文章的主题来理解。11谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。答：_答案 运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。解析 (1)联系语境，不能一叶障目不
15、见泰山。(2)联系文章主题，在大的背景下理解，这样才不会失之偏颇。(3)找准分析角度，可从人称和表达情感上分析。12联系上下文，简析作者为什么说“是人没有不想飞的” ，并结合现实，谈谈“想飞”的积极意义。答：_答案 在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人“过了做孩子的日子就掉了飞的本领” ，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界“看一个明白” ，彻悟做人的意义和价值。可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。(如答案不在以上角度内，能言之成理也可。)解析 这是一道探究题，答案具有开放性，要展开来作答，要能够自圆其说。三、创新语用13阅读下面的文字，按要求回答问题。“诗词教
16、育”已成为某小学的办学特色。走进校园，不仅处处可见学生的诗词作品，就连平时搞活动，也和诗词分不开。为了营造诗词创作的氛围，学校把诗词创作和班级考评挂钩，每周检查反馈。对学校的这种做法，有的反对，有的赞成。请以赞成者的身份，仿照反对者的话的句式写一句话。反对者说：实行功利色彩的考评，助长形式主义的风气，岂不是与诗教的初衷相悖吗？赞成者说：_答案 提升校园文化的品位，倡导诗意栖居的生活，不该从小学开始吗？解析 仿写时要注意形式和内容两个方面。形式上，要注意分析例句所给的形式，即前两个分句的基本结构为动宾结构，宾语部分为偏正结构；第三个分句为反问句。内容上，是对“诗词教育”做法的肯定，仿写时要注意体现这一点。修辞上，使用对偶和反问。14汉字具有无穷的魅力。请展开联想，将你所喜欢的某两个汉字的结构美和意蕴美展现出来。句式不强求与示例一致，意蕴展现力求形象生动，每句不超过 20 个字。可以从下面提供的汉字中选择，也可以自选其他汉字。示例：森：三“木”为“森” ，我的眼前呈现一片苍翠的林海。尘：“小” “土”合“尘” ，小小的尘土也具有狂暴的威力。参考汉字：旦 明 忍 淼 网 晶 串。答：_答案 (示例) 淼：三“水”为“淼” ，我的眼前浮现了浩荡的海洋。 忍：“心”上一把“刀” ， “忍”出鲜血见坚韧。
