1、1利用多媒体，开拓语文视野 高新实验中学 王建华 610041著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激起学生思想的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。 ”多媒体语文教学具有知识储存的丰富性、教学过程的生动性、操作运用的实效性。多媒体教学要能够体现语文教学内容的丰富性，它可以简便快捷生动的方式把一些教学内容教给学生，激发学生的创造性思维。诗歌欣赏教学就是一例。诗歌欣赏要让学生体会到诗歌字词具有的广泛的辐射性，内容的拓展性。我把苏轼的明月几时有 、辛弃疾的西江月 明月别枝惊鹊等不同风格的诗制作成声色具备的动画作品，使学生身临其境以增强学生对诗词的鉴赏能力。用多媒体教学散文也可达到
2、同样效果。我教从百草园到三味书屋 济南的冬天后，丰富的资料和生动的描写启发了学生。有一位学生仿照济南的冬天写了一篇成都的冬天 ，我立即将其制成课件，带到课堂上，还供全班同学赏析。文学常识的教学能够引起学生学习语文的强烈兴趣。为了使学生对老作家们有更深刻的了解，以激发他们强烈的学习创作热情，我制作了作家的对话 ，把作家的故事及作者生活、写作照片、作家箴言配以音乐用幻灯片放映出来。比如投影鲁迅先生与青年作家亲切交谈的照片；推敲故事中的韩愈和贾岛等；再如讲一些感情色彩较浓郁的篇目，可播放相关的音乐（CD 或磁带）以渲染气氛，创设情境。讲孔乙己 最后一次讲演等，2我们找来同名的 VCD 故事片，在课堂
3、上播放片段或全本，艺术家们出神入化的表演，使学生加深了对那篇文章、那个时代、那个人物的理解。教师把要传授的知识转化为个体意识，按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己使用的教学方式，才能有效地进行教学。多媒体技术使教师的教学个性得到前所未有的展示。在教学词语专题时，我们把语文实践活动课的内容做成课件，用电脑和投影展示、分析，让学生以知识竞赛的形式接受并很快形成能力。我还在备课用的电脑硬盘中设一个名为“语林集”的文件夹，专门收集、输入我阅读时遇到的妙辞佳句，并不定期地在课堂上向学生推介，让学生学会品味、积累。荀子曰：“君子生非异也，善假于物也。 ”多媒体技术为语文教学提供了多样性选择，只要我们肯动
4、脑筋，则可谓“戏法人人会变，巧妙各有不同” 。我是一名歌曲爱好者，我优秀歌曲通过 VCD 播放出来，景物变化、人物动态神情栩栩如生，全班同学都看得清清楚楚，然后要求学生根据图象内容，谈谈对歌词的体会，品味诗词揭示心理、描写人物的精妙；或者启发他们根据画面展开联想把想像，或口头，或书面，说明、记叙或议论之。这种方式，扩大了写和的题材范围，也更易激发学生的灵感，使之有物可写、有话可说。我的电脑里现在还存有学生作文集子，我给她取名琼林集 ，在多媒体技术的运用中，我曾经将学生作文输入电脑，上课时打开软盘把他投影出来，师生一边读，一边找出问题，教师当即用键盘改正，学生能从屏幕上看到修改前后的差异，其兴奋
5、之情溢于言表，那种效果是从前无法想像的，其作用和影响也是无法估量的。3我班学生张然参加了学校组织的敬老活动，他细心观察，认真记录，把景物，自己的感受写成了佳作。我让他再次修改，然后，我把文章制作成课件，让大家学习模仿。也便于以后整理，投稿或结集出书。紧扣课文或单元知识的标准化试题制成幻灯片，便于单项学习或者综合复习。每题一幅，投影出来，或者利用“幻灯片切换”方式，设置一分钟播放一幅，每次出十题左右，学生手里没有试卷，只须交一张答案即可。这种小测，学生负担不重，乐于接受，提高了思维的敏捷性，便于使所学知识得到及时巩固，体现了短平快的优势。许多学生家里有电脑，老师鼓励他们把课件拷贝回家，作进一步的研习。多媒体技术在提高了课堂教学效率的同时，也对我们的科研素质提出了更高的要求，我们只有既保留传统教学的优点，又发挥多媒体技术的长处，二者优势互补，才能由语文多媒体教学的必然王国跨入自由王国。2003-1-7
