1、趣味导引春秋时代，越国有一个人大摆 筵席，宴 请宾客。时近中午，还有几个人未到。他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听到这话，有些客人心想： “该来的还不来，那么我是不 该来的？”于是起身告辞而去。这个人很后悔自己 说错了话， 连忙解 释说：“不该走的怎么走了？”其他客人心想：“不该走的走了，看来我是 该走的！”也纷纷 起身告辞而去，最后只剩下一个多年的好友。好友责怪地说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。 ”那人解释说：“我说的不是他们。 ”好友一听这话，顿时心头火起：“不是他们，那就是我啦！”于是这最后一位客人长叹一口气，也走了。可见，说话得体是多么重要啊！目标导航 1.懂得语言表达
2、的“简明”指能够删除冗余信息以及消除歧义，用语简明才能达到运用语言的高效率。2.“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，语言连贯方能话题统一，句序合理。3.“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求， “得体”是“语言运用的最高准则” 、 “修辞学的最高原则” 。4.引导学生在语言运用中有意识地追求简明、连贯、得体。1何谓简明？简明之法有哪些？明确 简明，就是简要、明白。 “简”是对语言的量的要求，即尽可能做到语言经济；“明”是对语言的质的要求，即最大限度地传达出作者意欲传达的、读者最需要的信息，并做到明了、明确。一言以蔽之，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并
3、达到尽可能高的准确度和可理解度。Error!简2何谓连贯？连贯之法有哪些？明确 语言连贯，指的是一个语段的各个句子之间，或是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，意思一贯而下，合乎逻辑，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，准确完整地表达一个意思。连贯之法Error!3何谓语言得体？如何在写作或讲话时做到语言得体呢？明确 语言得体，主要是指语言与文章体裁、表达方式、语言环境、人物身份、表现内容和目的和谐一致等。在写作或讲话时做到语言得体的几种方法：(1)把握文体特点应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。它的语言要求是要有准确性、简洁性和规范性。文艺性文体语言的
4、要求是形象性、表情性、音乐性和独创性，多用叙述、描写、抒情手法。a散文的语言要求优美、文采斐然。b诗歌的语言要求精练内蕴、有节奏感和韵律美。c戏剧语言要求具有动作性、性格化和口语化。议论文体的语言要求具有严密的逻辑性。说明文体的语言要求科学、准确、简洁、平实。(2)明确文章功用功用不同的文章，对语言的要求是有区别的。(3)注意时代色彩要尽量选用那些清新活泼、最能反映时代脉搏的语言，抛弃那些落伍过时的陈词滥调。写作时一般不能以古论今，也不能以今律古，不能让这个时代的人说那个时代的话。(4)替读者着想要考虑到作者与读者的关系。要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，正确给读者定位，以令对
5、方容易接受或理解为标准。(5)联系语境用语环境分类：a作者及作品中人物所处的时间、地点、场合等因素。b文章的上下文，以及前言后语所构成的语言活动环境，即句境。一个人在不同的场景中，其语言也会有所不同。语言适应环境，还必须适应字、词、句的环境，一字一词、一语一句，都必须与上下文吻合无间。4词语赘余有哪些情况？明确 Error!1下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去。请把它们找出来，将序号分别写在横线上。 夏天到了，人们喜欢吃一些生的 食品，外出就餐 频率 高了， 都 给肠道传冷 的 也 这 将 染病 发生埋下了隐患。某市的一项专题调查显示：79% 痢疾患者有 不洁饮食的 的 过
6、 史，他们食用 不洁物多为不干净 熟食、冷荤或剩米饭等；从饮食地点看，51%的 的 的患者曾在外就餐，13% 有野炊经历。为(1)必须删去的是： (2)不能删去的是： 答案 (1) (2) 解析 可有可无；“将”与后边“埋下了隐患”矛盾，需删去；“为”后有动词“有” ，“为”多余，应删去。2下列各句中，句意明确的一句是( )A这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。D局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。答案 C解析 A 项“他”指代不明，可以指代“得
7、分最高的嘉宾”本人，也可指代第三人，即这个灯笼本来是得分最高的嘉宾的礼品， 现在要送给第三人。B 项有歧义，可理解为背着总经理一个人，也可理解为背着总经 理和副总经理两个人。 D 项有歧 义，可理解 为嘱咐的是几所学校的领导，也可理解为一所学校的几个 领导。3阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。(可适当删减文字，不得改变原意)为加快传播速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从 2012 年起改为半月刊。改为： 改为： 答案 加大承载容量、提升前沿性逐步扩大发行量、提高规模效益4(2014江苏)在下面一段文字横线处填入语
8、句，衔接最恰当的一项是( )遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的 视线。_我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。如此空旷，让人略感凄凉。A BC D答案 D解析 本题从排序的角度考查语言的连贯。这是一段写游踪的文字，语段的中心是“箕山”。那么紧跟着的应该是登山，所以首选；句的结尾已经 登到“箕顶” ，那么下面应该紧连句；句写出了“空旷”之势，所以 应该紧连句；再看 ，句中的词语“遗址” ，与后面句子连接紧密，所
9、以应该在最后。这样答案应为 D。5下列各句，用词最得体的一项是( )A这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。B在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。C护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！”D马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿诞之日，我祝您健康长寿！”答案 D解析 A 项“不耻下问”不能用于自己。B 项“匹夫”所用的 对象不当。 C 项护士的用语不看对象和场合。6根据各种文体对语言的要求，语言得体的一项是( )A自从我国新疆巴楚伽师间地区、云南大姚地区发生地震灾害以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展
10、赈灾活动，捐款(包括实物折款 )累计已逾百万元之巨。(广播稿)B9 月 14 日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。(法院布告 )C梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。(工具书)D我校教室一共八间，有五间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为盼。( 某校给教委的报告)答案 C解析 A 项广播稿要口语化，一些文言语句(如“累计已逾百万元之巨 ”)、括号、同音词都不符合广播稿的
11、要求。B 项法院布告要庄重严肃， “两个哥们”是俗语， “踩点”是黑话， “月黑风高”是小说语言，用在布告中都不 严肃。 D 项报告要平实，一些描 绘很不得体。7依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术，_，_，_，_，_。列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。并与地面通讯，实现地面对列车的监控能实现对动车组各个系统的控制一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车同时对系统进行监视和故障诊断无需人为干预A BC D答案 B解析 通过分析我们发现，解答本 题应注意理清思路，把握准逻辑顺序。文段围绕动车组先进的计算机网络控制技术，先
12、讲“动车组”的优越性，再讲“异常情况” 。在解题时还要注意“同时” 、“并” 、“一旦”等标志性词语。8下面这则邀请函有语言不得体及标点使用不当的地方，请找出来并加以改正。邀请函贵校第五届艺术节将于 4 月 2430 日举行。我 们向教育系 统的各位领导、教 师及各位家长、校友发出鼎力邀请。届时，您会欣赏到花的绽放，舞的优雅；您会聆听到琴的悠 扬，歌的奔放等。这里洋溢着青春的激情，激荡着创造的魅力，这里是心灵驰骋的原野，这里是放飞梦想的蓝天。同行在热情相邀，孩子在期待，母校在召唤，恭候您的惠顾！中学2012 年 3 月 20 日(1) (2) (3) (4) (5) 答案 (1)“贵校”改为“
13、我校” (2)“鼎力”改为“诚挚” (3)“聆听到”改为“听到” (4)把“ 歌的奔放等”中的“等”删掉 (5)“惠顾”改为“光临”与本专题内容对接的是考试说明中“语言表达简明、连贯、得体”这一考点。“简明”一般指语义不重复，不晦涩，能少则少，注意结合“病句辨析”考点来把握。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：(1) 统一的话题，(2)合理的句序，(3) 语言的衔接与呼应。“得体”一般从下列四个角度考虑：(1)根据交际的目的来决定，说什么内容； (2)根据交际的对象来决定，用词得体( 不大词小用或小词大用) ，正确使用谦敬词； (3)根据交际的
14、场合来决定，公共与私交场合，庄重与随意等；(4)根据交际的手段来决定，选用书面语体 (视觉语体) 或口头语体(听觉语体) 。注意：广播稿或口头通知中不能有括号、省略号、同音词、文言词等类似的词语；要注意通知、请柬等应用文的对象、时间、地点、事件等要素要齐全。综观近几年高考情况，课改区对本考点的考查特点是：(1)高频率，(2) 综合性，(3)实用性，(4)能力化和技巧性。从命题特点预测其命题的趋势为：一、简明1歧义和赘余现象的考查，可能会与辨析病句结合在一起，以客观选择题或改错题的形式进行考查。2语言表达简明仍会是高考的重点，可能会与 语言的连贯 、得体、准确、鲜明、生动、仿写一起进行综合考查，
15、以全面考 查学生的语言表达能力。3选题将更贴近现实生活，可能会侧重于实用文体的考查 。二、连贯1近年来高考对连贯的考查，多考 查排序或语句复位的能力，主要着眼于使用语言时话题是否一致、语序是否合理、是否讲究呼应或句式是否统一。2从题型上来看，既有客观题也有主观题，而且表现出由客观选择到主观排序再向动手修改调整的方向发展，要求越来越高。3可能会与语言的简明、得体、准确、 鲜明、生 动互相交融，向综合考查方向发展。三、得体用语得体在近两年的高考命题中越来越受重视。考 查内容多 为不同场合用词是否得体或内容转述是否得体。考题素材体 现出开放性、 实用性和人文性的特点。大多以主观表述题形式出现，少数保
16、留客观题型。近年来的高考命题越来越明显地将 语言表达的这几方面综合起来考查，单一考查的几乎没有。所以题型创新，尤其是选材选点的要求会更高。1(2014安徽)阅读下面的材料，完成 (1)(2)题。徽菜发端于南宋，兴盛于清代，如今更是享誉海内外。徽菜地方色彩鲜明，文化底蕴深厚，具有三大特色。一是_甲_。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四 时常鲜的食材。二是精于 烧 炖，讲究火功。常以木材为燃料，或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。加以木炭火单炖，原锅上桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美。清炖是烹制徽菜的另一种重要方法，习用火腿佐味，汤色清白
17、，香气浓郁。红烧是烹制徽菜的主要方法，多用 酱油着色，色泽油亮，味道浓厚。三是_乙_。徽菜在发展过程中秉承“医食同源、 药食并重”的传统，原料的 选择 和搭配都十分讲究。比如，多用具有药效的野菜入食，就体现 了传统的滋补养生之道。(1)材料中画线的句子顺序已打乱，请准确排序。( 只写序号)答： (2)请根据上下文，在甲、乙两个空格处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达简明，每处不超过 10 个字。甲： 乙： 答案 (1)(2)(示例 )甲：就地取材，讲求新鲜 乙：秉承传统，注重养生解析 本文以排序和补写的形式考查语言表达连贯的能力。第(1)问为排列句序题，横线前“精于烧炖，讲究火功”为总说 句
18、， 统领横线处的四句话，排列时应与之照应，先“烧”后“炖” ，因此，句放在最前面。句中的“原锅上桌，可以最大程度地保持汤汁的鲜美”照应句中的“习用火腿佐味，汤 色清白，香气 浓郁” ，因此相连。句谈论的是红烧时所用的燃料，因此应置于之前。第(2)问为补写式连贯题，甲 处 横线后面的句子围绕徽菜的取材和新鲜度来谈论，据此甲处可紧 扣“取材”和“新鲜”两个关 键词补写；乙处横线后说明徽菜重传统和养生的特点，因此乙处 可紧扣“传统”和“养生” 两个关键词来补写。2(2014浙江)根据下面的内容，拟写信的正文。字数不超过 90 字。张先生订购了一件衣服，店家 发货时， 误发了一条围巾给他。就此情况，请
19、你以店家身份拟一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用代替。尊敬的张先生：您好！此致敬礼！店主：年月日答案 (示例) 由于我们的失误，将您订购的衣服错发成了围巾，给您添麻烦了，深表歉意！您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回，地址是，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。解析 本题考查语言表达准确、 简明、得体的能力。根据材料，信的正文应该包含以下内容：说明责任在自己，为给张先生 带来的麻烦表示歉意， 说 明已采取补救措施，请张先生寄回围巾并说明邮费由自己承担，交代自己的地址以便张先生邮 寄围巾。据此 拟写信的正文。3(2014重庆)依次填入下边一段话中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是(
20、 )乐观的人看见问题后面的机会， _。机会从来不会主动敲响你的门，无论你等待多少年，_。朝着既定目标前进，_。悲观的人则看见机会后面的问题悲观的人只看见机会后面的问题它只如一阵风拂面而过，需要你有反应能力和追随速度需要你有反应能力和追随速度，它只如一阵风拂面而过你就会发现机会的存在，充分发挥你的潜能尽量发挥你的潜能，你就会发现机会的存在A BC D答案 D解析 本题以排序题的形式考查语言的连贯。本 题的话题 是“机会” ，围绕中心词，本题分为三组句子。第三组句子最好确定，联系语境， “尽量发挥你的潜能”应该是“发现机会的存在”的条件，由此，可以选出第 句。其次是第二组，可以从 连贯 性上加以考
21、虑，上文是 “你等待多少年” ，下文是“(你)朝着既定目 标前进” ，所以应该选择第句。此时，用排除法，已经可以选择出 D 项。最难判定的是第一组，考 查的是关联词“只” 和“则”的区别， “只”强调“只有、仅有”之意，更符合“悲观的人 ”看问题有局限性的特点。4(2012山东)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许 帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。答： 答案 “寄奉”改为“惠赐” ；“过目”改为“拜读” ；“些许”改为“莫大” ；“惠存”改为“珍藏” ；“光临”改为“前
22、往” 。解析 本题考查的是语言表达得体。 书信属应用文体，要特别注意谦、敬辞的使用是否准确，语体是否得当。 “寄奉” 是敬辞，用于自己寄给别人东西，这里应使用一个别人给自己东西的敬辞。 “些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不合适。 “惠存”“ 光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。通过对以上例题的分析，我们 知道只有掌握了恰当的方法才能更好地解答此 类试题，具体方法如下：一、表达简明题解题方法1看语句(语段)中是否有意义 相同、重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删除后是否影响表达效果或能否用其他的词语代换；注意修饰成分使用是否恰当，有无滥用。
23、2看语句(语段)在表意时，表意是否明确，不产生歧义或不使人费解。消除歧 义的方法有停顿消除法、重音消除法、变换词语法(包括单音词变双音 词) 、调序消除法、 语境消除法等。二、表达连贯题解题方法表达连贯客观题有两种基本题型：主观排序题、择句归位题 。(一)主观排序题解题方法1通读文句，大体把握。对题目所给的一组文句，做整体通 读，求得两个大体把握：大体把握说什么，对所给文句 组成的语段的话题有大体印象。大体把握怎么说，对所给文句 组成的语段的层次有大体印象。2根据印象，回头审视。在通读文句获得总体印象的基础上，再回 过头来，仔 细审视 文句，把能确定的东西确定下来。如：沿着的印象去审视，找出中
24、心句。中心句一般在段首或段尾，根据该句子是领起句还是总结句进一步确定中心句的位置。沿着的印象，一般能确定哪一个或几个句子是先说什么，哪一个或几个句子是接着说什么。走完 这一步，比 较简单的排序 题便能得到准确答案，比较复杂的也能基本定下排序格局。3找过渡句，上挂下联。如果经过 1、2 两个步骤还不能确定答案，排序比较复杂，则可用找过渡句、辨别关联词的方法，进一步审视。承上启下的过渡句大家不难找出，找出了过渡句，由这些句子组成的语段的脉络就基本清楚了。关联词 的作用，是使上句和下句相关相联。审视清楚含有关联词的句子之间的关系，就可以判定哪个分句应该在前，哪个分句 应该 在后。4先易后难，先分后合
25、。把一眼能看出其联系紧密，无疑 应按先后放在一起的两个或两个以上的句子先 组合成一个一个的小块，再审视这几个小 块的逻辑条理，得出正确的排序。(二)择句归位题解题方法破解择句归位题要“三看一连” 。“三看” ，就是看 结构、看对称、看韵律；“一连” ，就是把结构相同或相似、字数大抵相等、具有对称美和韵律美的句子连在一起。三、表达得体题答题方法对一两句话或一段文字中的语句是否得体的考查试题，在解题时可用五看五审五改(客观题则只审辨不改正)法。1看对象，审尊卑长幼是否得体，改换谦敬词，做到谦敬词使用不错位。2看场合，审合不合氛围，到什么山上唱什么歌，改逆情悖理的语句为顺情合理的语句。3看感情，审褒
26、贬误用词，改换褒贬词语，该褒不贬， 该贬不褒。4看语体，审不伦不类、文白不得体， 该用口语改用口语，该用书面语改用书面语。5看劝诫语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。做题注意事项：做文字表述性的简明题，应注意做到以下四点： 精读题目，明确要求；宏观控制，分析语境；确定冗语，试行删除； 串通文句，仔 细审核。做语言表达连贯题，应注意做到以下六点： 搞清文体，辨明语体；综观全局，把握中心；进入角色，发掘意境；确认 性质，初 拟顺序；理清思路，找准角度；恰当用语，准确表达。做语言表达得体题，应注意做到以下六点： 认真阅读试题 ，仔 细揣摩命题意图，明确题目要求；精读题面，明确整句(段) 文
27、字的表达中心；搞清语 体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还是文学用语，是褒 义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔细审查语言运用得体与否；根据语言的内部语境和外部语境，逐句 审核语言在使用 对象、使用 场合和交际目的等方面的不得体之处；需要动笔修改时，应注意手术要轻、要彻底，不能伤害原意的表达；修改完毕后，要回扣表达中心，重新审核验证，确保万无一失。1要使下面一段文字简洁顺畅，应删除哪三处？把序号填在横线处。书籍好比食品，有的只需浅 尝即浅尝辄止；有的可以 吞下， 囫囵吞枣；只有少数需细细咀嚼，慢慢品味。所以，有的书只要粗读其中的一部分，有的书只需知其梗概，而 对于少数好书，则要通读、细读、反复 读。 开卷有益，多 读一读 好书， 对我们总是有益处的。
