1、爱心，浇灌事业之花大连市第十五中学 初三语文组 苗春玲马卡连柯说：“没有爱就没有教育” ；罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的自由的得到发展。 ”我认为：爱是教育的基础，有艺术的爱是教育成功的基石。只有爱心才能浇灌事业之花，也只有爱心才能让事业之花永远盛开。一、 爱学生就必须先完善自身性格。人们常说：“教育者是受教育者的一面镜子。 ”所以，老师在向学生表达自己的爱意时，必须让学生接受自己，接受自己就必须具有完美的自身性格。只有我们具有完善的性格，才能为培养性格优良的学生提供可靠的前提。所以，我在学生面前总是精神饱满，热情开朗的。在紧张的初三备考中，很多同学常常早上就是黑
2、眼圈，半上午就开始哈欠连天。我呢，同样也常常会因为一天要批几次不同的考试内容而累得头晕眼花，我就会以身说法，告诉他们，我昨晚批作文也是十二点才睡，早上五点又继续批改，其实就看你想不想战胜瞌睡虫。如果想，什么时候都可以精神饱满。学生在我的带动下，精神多了。他们都铭记着我曾经告诉他们的一句名言：“此刻打盹，你将做梦；此刻清醒，你将圆梦。 ”另外，耐心细腻，温和宽厚将会很容易赢得学生的信任，使老师与学生之间和睦相处，这是我们爱学生的前提。所以不论遇到什么问题，我都不会剑拔弩张、大发其火，而是以一种慈母般的仁爱性格，心胸开阔，气量恢宏，没有半点偏狭、自私、高傲等不良的性格成分去关爱每一个学生。学生觉得
3、老师这样温柔，他们就会主动与老师接触，爱的计划就能得以落实。今年我是初三才接的班，刚开始，很多学生对我有排异反应。可是半个月不到，他们就和我像老朋友一样。有的同学还动辄就和我说起了悄悄话，我还记得很清楚，接班后的两个星期我就收到一个学生的纸条， “老师，我们爱你，请你大胆的批评教育我们。 ”那清秀的字里透着一份真情，这不得不说是我的人格魅力感染了他们。让他们很快地接受了我。教师热情、耐心、温和、诙谐，幽默、富有同情心、有责任感等都是教师对学生施以爱意应具备的。爱心是事业成功的基石。教师的良好性格则是施以爱意的前提。二、 爱学生，就要把快乐还给学生。长期以来，我们存在着片面倡导“苦”学的倾向，似
4、乎只有学得苦，才会有学问。尤其到了初三，我们这些教育者，虽然也已经意识到了教育的终极目的是育人，教育者要去关注受教育者本身，但我们还往往只停留在关注受教育者对知识与技能的吸纳程度上，而忽略了受教育者作为一个活生生的生命体所应有的需求。这些需求应是多方面的，除了知识、技能外，他们还追求着心理上和生活上的良好发展和娱乐满足。教师要爱学生，就有责任让学生愉快地发展自己。作为教育者，我们有理由让自己做得更好，在关注学生发展成长的同时，也关注他们成长的每一个过程甚至细节。因此，在教学实践中，我常常查阅大量的教学资料，把枯燥的教学内容进行“娱乐型”的外在“包装” ，给学生以轻松和快乐；常选择和组合有趣味的
5、教学信息，把学生引入课堂，给学生以兴趣和吸引力；挖掘信息所蕴含的情感或理性的美，给学生以生命的冲击力和心理的愉悦。在讲卷讲到书写时，我幽默地说：“我们不能第一页像人样，第二页就没有人样，第三页就人鬼情未了。 ”学生一下子就理解到书写应全卷都注意到。讲到议论文常识时，我常用几何证明题来打比方，学生对这种“它山之石的攻玉方法”倒接受的很轻松。即使是他们小考偷看时，我也会幽上一默：“请大家不要伸颈、侧目、微笑，以为别人妙绝。 ”这些幽默的说法，会让学生愉快地接受。轻轻松松的、快快乐乐的，何乐而不为？“老师对学生的关爱，会产生一种强大的磁场，吸引全体学生” “情感能产生吸引力，促使师生和谐关系的建立，
6、从而为学好某门功课创造条件。 ”“亲其师” ，才能“信其道” 。三、 爱学生就要保护他们。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的幼小心灵。 ”其实，学生是很脆弱的，只有爱护他们才能使他们坚强起来。教育的全部技巧就在于爱护学生。保护学生其实是以一颗宽容的心去包容每一个学生。宽容是爱的甘露；宽容，能产生动情效应；宽容有如可口的灵丹，让患者咽得下，且药到病除。去年我也是初三接班，接班不久我就发现我班班长与一个后进生谈恋爱。有一天，在我课上他们竟然传了纸条。我拿起纸条，本想大声宣读一下，让他们知道悔改，可看到其他学生又起哄又嘲笑的神态，看到班长那乞求要流泪
7、的眼神，我改变了主意。读到：“上课请认真听讲。 ”我转而对班长说：“你作为班长能提醒同学认真听讲很好。小 A 你也应上课认真听讲，别让班干部担心。 ”一场尴尬就这样解除了。后来想想如果我当时读了原先的内容，他们不但不会悔改，反而会恨我一辈子。我对学生的宽容赢得了学生的尊重，善意的谎言只有在心灵深爱着孩子的老师的心窝里才能流淌出来，其如甘露，似琼浆，凝集着教师的高尚的人格魅力，汇集着教师精湛的人格魅力，成为师生心灵沟通的纽带，那是真正的“爱”的教育。去年我们班有一个学生唐天博，在中考前一个月，妈妈由于交通事故而悄然离开了他。他，一个七尺男儿在听到这个噩耗后失声痛哭，我也陪他落了泪，在带他见过妈妈
8、的遗体后，我毅然决定让他住到我的家里，因为我担心他家里比较忙而忽略了他。在住我家的几天里，他虽然沉默多于欢笑，但我与家人的照顾还是让他几天后就步入紧张的备考中，最后，他如愿地考取了大连枫叶学校。而今，每每收到他的短信，我都有一种母爱的感觉在心中涌动，这正如他所说：“愿天堂的妈妈知道我有一个老师妈妈。 ”其实，学生，就是我们的孩子。在家里，我是自己孩子的母亲。在学校，我是所有学生的母亲。正如地震中去抢救学生的老师，他们坚信自己的孩子会有孩子的老师保护。我就时常这样想。四、 爱学生就要抓住一切机会表达爱。热爱学生，应贯穿教学工作的始终。爱，是一种情感与心灵的融合，是沟通师生心灵的桥梁。因此，我时时
9、刻刻都提醒学生，我是爱你的。在上课，我会表扬他们：“你的声音很有磁性，如果读得流利些会更好” “我们大家的坐姿很好” “今天，没有考试不合格的 ”“我们班的学生像本文的主人公一样，很有责任心，有拼搏的精神。相信我们一定会赢。 ”作为语文老师，我还有施展爱的地方，那就是写评语。我常常在学生的本上、卷上写下一段段的评语。要么鼓励，要么赞许，要么感谢如：“感谢你，一年来任劳任怨的当好了老师的小助手。 ”“你的脸上常挂灿烂的笑总让我感觉到你的朝气蓬勃”“你的眼中曾留下悔恨的泪，让我了解了你向上的愿望。 ”“教室后座，总有一个默默的身影，总有一双真诚的眼睛，那是你” “我很欣赏那个站在队伍面前口令分明、
10、动作利落的体育委员，希望你语文方面也能凸现你的特长。 ”评语注重了师生情感的沟通，效果远比措辞生硬的大话套话要好多了。今年期末家长会的时候我花了一周的时间，给每位家长写了一封不同内容的信，信中真挚的反馈了学生的在校情况，并给每个学生以不同的复习建议，家长感到很欣慰。当然，要做到这一点，就需要平时多观察学生，做个努力了解学生的有心人。只有这样，才能抓住一切机会表扬学生。当然，这一切，没有满怀对学生的挚情挚爱，是做不到的。总之，随时进行爱的渗透，能让学生感受到教师的真诚的心，感受到教师语重心长的祝福与期望。五、 爱学生就要把爱心洒向每一个角落。学生是一个发展中的人，是一个发展很不平衡的人，是一个有
11、着强烈的求知欲望的人，所有学生都会有向善、向真、向上、向美的需求。我们应尊重学生，爱护每一个学生，把爱心洒向每一个角落。去年我班有一个优秀学生王岚报考时，报了 24 中，报完就哭。我把她叫到办公室，告诉她“天空没有痕迹，但我们已飞过。 ”更何况考上 24 并不是说你就能上清华，而上一中就不一定考不上清华。关键要端正学习态度谁知考完后，成绩一出来，她真的没考好，少考了 50 多分。她手机、电话全关。我能猜到她肯定在家哭呢。我发了几条短信。一周后，她来到学校，眼睛虽是红肿的。但她告诉我，她已经走出阴影，因为她想到我曾经单独跟她讲过的话。现在，她就读于二中，我们仍保持联系，当然，每次我都鼓励她“别忘
12、了自己曾经有多么优秀，别忘了报考时的志愿，别忘了付出总有回报” 。所以她不单单以考学校第一为荣，而是看自己落了第二名多少分。对学生能否跟踪关心是关系到它能否成材的关键因素。当然，并非我只关注优秀的学生，常常后进生更需要爱。前年，我班一名学生邹彦博，父母离异，自己做饭，没有学习习惯，很懒。接班时，他一个字也不写，我把他叫出去，了解到他的情况，我带他一块儿背诵，他五分钟就背下一首诗，这充分说明他很聪明。我买了几个本给他，让他每天按日期把小考内容写下，我每天检查。后来，知道他音乐很好，自己又很擅长，我就抓住这一契机，时刻提醒他，考音乐学院也得要文化分。到最后，他考到沈阳音乐学院作曲系。我要教好每一个学生，就要把爱奉献给我的每一个学生，不允许自己放过一个所谓的“差生” 。要像对待自己的子女一样，对待每一个学生。不管他家长做什么，不管他原来怎样，不管他现在怎样，只要是我的学生，都一视同仁。把爱洒向每一个角落。正如那个“这条鱼在乎”的故事，我救不了所有的“鱼” ，但我可以救得了我手下的“鱼” 。马卡连柯说：“没有爱就没有教育。 ”那么，爱是什么？几年的教学经验我总结出：爱是甘泉，可以浇灌生命之树；是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；是一座无形的桥梁，可以连接师生美好的感情。老师只有靠爱心才能浇灌自己的事业之花。爱心，浇灌事业之花大连市第十五中学苗春玲
