1、 年中考年模拟第六部分 书面表达专题二十 书面表达考点一 应用文应用文包括启事、通知、书信、日记、等形式。下面举例说明其写作思路和方法。例 假设你在一家报社工作，你的名字叫，请你写个单词来帮助这位苦恼的爸爸。下面是这位苦恼爸爸给你的一封信。 ， ， ， ， ？ 解析 （）审题：本题要求写一封回信（）定格式： ，（称呼） （正文） ！ （结束语） ，（谦称）（写信人姓名）（）定要点：回信所提出的建议要针对来信中的问题，这样才能行之有效。 同儿子交谈，讲明道理；同儿子朋友的父母讨论此事；如有必要，为儿子单装一部电话，由他本人付费。（）定人称：第一人称（）定时态：一般现在时，一般将来时参考范文 ，
2、， ， ！ ，考点二 图表式作文图表式作文是近几年来的一种常见题型。一般来说，图表式作文都会给写作者提供一个清楚的图表材料，这个图表中包括所有的要点和提示。要求学生能抓住要点信息，理清要求和大意，用自己熟悉的语言，按一定的主题和体裁进行写作。通常此类作文不涉及故事情节，一般给出一些说明性材料，要求介绍某个人（材料会给出主人公的一些基本情况），或是向朋友介绍某个名胜古迹（详细列出此地的特色），或是写一篇发言稿介绍自己等。因为是图表式材料，一般条理清晰、一目了然，主题分类明确，因此依据表格中要点的顺序写作和分段，会使人感觉详略得当，重点突出。图表式作文多为介绍说明性质，故基本时态多为一般现在时。一
3、般情况下，题目会给出提示句（通常为短文开头语和结束语）。考点三 话题作文此类题型是通过给出一个确定的主题及简单的要求，学生根据对主题及要求的理解，确定体裁和内容，自由发挥，只要抓住主题所体现的中心思想，不出现拼写、语法错误，语言流畅，有文采即可。方法一 认真审题，明确要求在提笔写作之前，花几分钟时间弄清题目提示的内容和要求，以免文不对题。倘若审题不准，就有可能出现“下笔千言，离题万里”的情况。除了审题还要确定文章所需的时态。方法二 分析要点，编制提纲通过审题，弄清文章的主题之后，接着就要考虑文章的内容要点并组织语言材料。根据题目提示或说明，按事件发生的时间顺序或空间顺序或事情重要性顺序，先取那
4、些典型的、易于表达的材料作为自己写作的重点，列出提纲。这样做，可以使杂乱无章的材料变得井然有序，可以使写作思路清晰，避免在卷面上出现涂改现象，同时还可以节约时间。方法三 依纲据点，扩展成文列出写作提纲之后，就可以着手写作了。要注意把题目要求的东西无一遗漏地写进去，以确保内容的完整。同时，对于与专题二十 书面表达 要求无关的内容切忌任意发挥，画蛇添足。这一步是整个写作过程的关键环节。方法四 反复检查，查漏补缺在写好短文后，从题目要求上要对全文进行检查和修改。经过反复修改润色，才能措辞准确，句子流畅，布局严谨。因此修改文章是提高写作水平的有效方法。下面是一些典型的病句实例：不一致所谓“不一致”不仅
5、指主谓不一致，它还指时态不一致以及代词不一致等。例 ， 解析 是第三人称单数，因而本句的应改为；同理，应改为。本句是典型的主谓不一致。改为： ， 玛丽一旦有了钱，她就能做她想做的了。例 解析 表示客观真理的句子，应用一般现在时。改为： 水在沸腾。修饰语错位英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能发生变化。例 解析 意为“也”时，一般位于句尾。改为： ，她会打篮球，也会踢足球。句子不完整在口语中，交际双方可借助手势、语气、上下文等理解不完整的句子。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清。这种情况常常发生在主体写完以后，作者又想加些内容进行补充说明的时候。例 ，
6、解析 ， ， 不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。改为： ， ， 了解信息有许多方法，例如，通过电视、广播、报纸等。悬垂修饰语所谓“悬垂修饰语”是指句首的短语与后面内容的逻辑关系混乱不清。例 ， 解析 句中 只指出岁时祖母去世了，但没有说明是在“谁”岁时祖母去世的。如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。改为： ， 在他岁时，他的祖母去世了。词性误用词性误用常表现为：介词当动词用，形容词当副词用，名词当动词用等。例 解析 是形容词，这里误用作动词。改为： 她写完作业之后就去睡觉了。例 解析 是名词，这里误作形容词用。改为： 那个地方很危险。指代不清指代不清主
7、要指代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句： （玛丽和莉莉很要好，因为她想要她帮忙。）读完上面这一句话，读者无法明确地判断出谁需要谁帮忙，如果我们把易于误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了，这个句子可改为： 例 解析 句中人称代词和反身代词指代不一致。改为： 我们还可以通过亲身为社会服务来了解社会。间断句子什么叫间断句子？请看下面的例句：例 解析 这个句子包含了两层完整的意思： 以及 。简单地把它们连在起就不妥当了。改为： 对我们来说，了解大量的信息很重要。措辞问题措辞问题是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，由于教学时间紧，教师平时在这方面花的
8、时间往往很有限，导致学生在写作中没有养成良好的推敲习惯，所以在作文中用词不当的错误比比皆是。例 解析 显然，考生把（既不 也不 ）误用作了，因为说一个人的个子时，不能说是“或高或矮”，而应是“既不太高也不太矮”。改为： 他的个子既不太高也不太矮。累赘语言以简洁为佳。能用单词的不用词组，能用词组的不用从句或句子。例 ， 解析 本句的 是同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”这一原则可以进行下面的修改。改为： ， 除了她的懒惰，我喜欢她。例 解析 本句中的 是个定语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”的原则可以对这句话进行修改。改为： 巴西人民正在努力为年奥运会做准备工作。不连贯不连贯是指一个句子前言不搭后语，或是结构上不合理。这也是考生常犯的错误。例 ， 解析 与逗号后的不连贯，另外，与在数上也不一致。改为： 年中考年模拟快乐是世界上最重要的东西。综合性语言错误“综合性语言错误”是指除了上述种错误以外，还有诸如时态、语态、标点符号、大小写等方面的错误。例 ， ， 解析 这句话表达不清，后半句与前面在逻辑上、含义上很难衔接到一起。改为： ， 如今，时间对每个人的工作和学习都非常重要。
