1、法国 阿尔萨斯 印象,最 后 一 课,LA DERNIERE CLASSE,作者：都德,兰州二十中 王瑞,阿尔封斯 都德 （18401897）法国十九世纪著名小说家，生于工厂主家庭。做过教师，1866年发表小说集磨坊文札，1868年出版了他的第一部长篇自传体 小说小东西，获得巨大成功。,1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响。其中最后一课和柏林之围是世界著名短篇小说的名篇。1873年发表的最后一课显示了他在创作上所达到的新境界，是他短篇小说的代表作，在全世界广为传颂。许多国家都把它列入传统的语文教材。,这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。
2、他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。,栅栏,鲈鱼,捂住,挟着,惩罚,勉强,皱边,肃静,钥匙,你知道这些字词吗？,宁,（ ）宁愿,（ ）安宁,强,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,需要掌握的多音多义字：,关于小说,小说的 三要素,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,语言、外貌、动作、神态、心理,自然环境、社会环境,一、上课路上二、上课之前三、上课之中四、宣布下课,开端,发展,高潮 结局,(1-6),(7-13),(14-23),(23-29),以
3、时间推移、地点变换为顺序安排情节,哈墨尔先生挟着那可怕的铁戒尺走来走去。今天迟到，哈墨尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿系戴 （和平时不一样）,开始上课的时候，教室里总是一片乱哄哄，街上都听得见。,课桌开开关关 ，大家 一起高声朗诵,老师拿着大戒尺在桌子 上紧敲，“安静一点！” 平时，我迟到，会遭到 哈墨尔先生的责骂。,恰巧那一天全都安安静静， 像星期天的早晨一样。,学生们都整整齐齐坐在各自的位子上。,气氛,平日上课,最后一课,学生,老师,人物形象分析,小弗郎士心路历程：,上学的 路上,上课之前,知道是最后一课,上课时,作者运用第一人称，对小弗郎茨的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎茨
4、情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、惊奇难受、后悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。,重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。,外貌描写,语言描写：,（服饰）：极为庄重,自责、赞美法语（上课时）,哽咽 （宣布下课）,动作描写：,认真执教,书写“法兰西万岁”,（神态）：脸色惨白,热爱学生、热爱祖国,刻画哈墨尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是哈墨尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,“我的朋友们啊，”他说， “我我” 但是他哽住了，他说不下去了。
5、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”,指导朗读，体会情感,“我的朋友们啊，”他说， “我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”,高亢、富有激情,低沉、较慢、无比沉痛,颤音、悲痛,语句理解：,1. 当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。,牢房比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。“牢房”使人失去自由，任人宰割；“打开牢房大门”，使人重新获得自 由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。,2法国语言是世界上最美的语言,也是最清楚、最明白的语言。,是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。,语句理解：,?,学习了这篇小说,你有哪些新的感受,课外延伸,再见！,
