1、大学辅导员教育工作心得以下是聘才小编为你们搜索的大学辅导员教育工作心得，对于你们的点击阅读，小编表示很欢迎很欢迎喔生活好像万花筒，辅导员的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。辅导员工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样” ，使你疲于奔命。总结辅导员工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，辅导员除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心
2、，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名辅导员，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位” ，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对辅导员产生一种亲切感、安全感。辅导员信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果辅导员不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的辅导员，
3、有哪个学生不喜欢他呢?当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。作为辅导员，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。辅导员与学生毕竟是两代人，更何况辅导员与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对辅导员的教诲是怎
4、样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。辅导员应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下辅导员的“架子” ，洗去脸上的“古板” ，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，辅导员要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面
5、，辅导员应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由辅导员一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对辅导员产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时辅导员若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应学生对辅导员的感激，进而是
6、尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。如何才能做到理解学生呢?行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了辅导员进一步了解学生获得学生信任的道路。辅导员只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向辅导员吐露心底秘密，辅导员才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。二、民-主地处理问题，给学生“辩护”的权利一个班那么多学生，
7、那么多事情，辅导员不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如辅导员了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且辅导员也将面临着信任危机。民-主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民-主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。 “辩护”不仅能让辅导员多方面了解事情真-相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，辅导员应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确
8、，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现?辅导员反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小
9、就有，从小学到初中，只要辅导员一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师” ，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素，那又会怎样呢?实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。
10、一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个辅导员最基本的责任心。三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，辅导员为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉
11、醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长
12、，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心，这是一个辅导员的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育辅导员若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要辅导员注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。1、捕捉学生“闪光点” 。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。辅导员不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的
13、出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。2、选准教育时机。在教育时机未出现时，辅导员要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时辅导员热情关心和
14、帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。3、抓住心理因素。初三上学期，班里一名男生和一名女生经常在一起。我暗中观察了几天，但我并没有轻率地断定他们是早恋，更没有认为他思想有什么问题。我找机会分别同他们谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。我始终没有批评他们，更没有歧视他们。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的;要想甜，请等到它成熟的时候。 ”以后两人关系一直很正常。我觉得，一个学生的思想通了
15、，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是辅导员工作的中心任务。五、把班会课还给学生，辅导员只是他们中的一员在班会课上，很多时候，辅导员总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是觉得辅导员对大家讲的话不一定是讲自己吗?问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗?不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪;有的同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话;有的同学在公共场合容易因一点小事起哄;有的同学总是自
16、作主张不按学校的要求穿校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情，我组织了一次关于人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自己对修养的理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。我觉得同学们之所以会这样做，是因为他们认为这些都是无关紧要的小事，其实不然，正是这些看似无关紧要的小事，将你修养不好的一面展示在公众面前，也正是这些被同学们认为无关紧要的小事，让人们认为你不具有良好的道德修养。最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教
17、育。多年来做辅导员工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个辅导员应尽的职责。大家下午好!很高兴有这样一个机会能和大家一起交流辅导员工作中的一些心得体会,作为一名年轻辅导员，我今天的发言，仅是我工作中的一些粗浅认识和点滴经验，不当之处希望在座位各位多批评
18、指正，以下是我个人的几点看法，与大家共勉。一、加强自身修养,提高理论水平，抓好学生德育工作经过一年多的工作，我深深地体会到了辅导员工作责任的重大，辅导员既是学生思想教育的实施者、学习求知的引导者、成长成才的服务者、心理健康的疏导者也是职业规划的指导者。因此，为了认真履行好自己的职责，我在做好学生的日常管理与教育之外，还积极主动的去学习和掌握思想政治工作的理论与规律，提高自身业务水平和人格魅力。除了按时参加学生处组织的各项理论培训外，在学管人员的引导下，我认真研读了于丹心得 ，感知如何为人处世，如何作一个“仁”者和“智”者，知己知彼，适应日常秩序，找到个人的人生坐标，快乐的生活。在业余生活中我不
19、断加强自己的理论修养，强化自己的管理理论，为了认真贯彻胡锦涛总书记提出的“坚持教育为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。 ”我不断提升自己的理论素质和科学文化素质，为开展学生的德育教育工作奠定坚实的基础。二、遇事要冷静，从大局出发，做好学生的稳定工作一年多来在学生的管理工作中曾遇到过几次棘手的问题，从刚开始的心浮气燥到现在的沉着冷静，我的处事能力得到了很大的提升;在工作不断积累经验，遇到问题反复推敲，分析原因，然后抓重点、抓关键，从大局出发，以稳定为前提，寻找最科学、合理的解决方法;做好预防工作，把问题解决在萌芽状态，为学院节省人力、物力，提高学生管理工作效率。三、具体问题具体分析，根
20、据各班不同的情况，采取不同的管理模式在班级管理上我根据五年制大专跟大专不同年龄层和学识的差别，采取不同的方式进行管理。在大专班管理的时候采取职能型组织结构管理模式，达到任务和职能的细化分解，使每个班干部清楚的理解自己的职能，做好自己的本职工作，而我在管理进行适当的引导和统筹安排，这样的管理方法使学生的能力得到了最大程度的发挥，也为学生将来的就业奠定了良好的基础;而在五年制大专由于学生年龄偏低，自控能力比较差，责任心不强，所以在班级管理上采取直线-职能型的组织结构管理模式，由辅导员实行集中统一领导。四、注意在班级树立典型，给典型人物提供足够的空间去施展才能，成为班级同学学习的榜样非常重视学生干部
21、的培养，给他们以充分的成长空间，让他们能够施展自己的聪明才智和能力，在服务同学的同时，受锻炼、长才干。每学期都要推荐一批干部到党支部、团委、学生会等组织工作，让他们积累多方面的经验。同时，还注意对文体特长生的培养，给他们在社团活动提供方便，经过一年多的努力，在五年制大专涌现了一批书画、棋类、文艺能手。在学校组织的校园文化艺术节上频频看到我班学生靓丽的身影，作为辅导员我感到无比的自豪。五、狠抓学生干部队伍建设。注重学生干部的选拨、培养和使用班级工作中，辅导员不应是充当“保姆”的角色，而是放手发动学生干部开展工作，引导同学进行自我管理，这一点我在大一学生开班会的时候几次强调，我们要建立整体管理体制
22、，树立“以人为本”的思想，实行目标管理，而我们班级管理的目标就是最终实现学生的自我管理。而大一，大二作为一个过渡期，班干部在班级管理中作用还是不容小视的。在班干部竞选时实行民主集中制原则，所有班委会成员都是上台竞选产生。 学生干部是学生工作的主力军，做好学生管理工作必须建立一支高素质的学生管理队伍。作为辅导员我十分注重学生干部的选拔、培养和使用。经过公平的选拔和各种能力的锻炼，我所带的各班班干都已成为坚强的核心。他们既有分工又有合作处处起模范带头作用，不计较个人得失，具有亲和力、号召力、感染力。六、对待工作一丝不苟，不让任何一个同学落在我的工作视野之外在工作上我既注重培养班干部，而且也非常愿意
23、和成绩中等，中间层接触，因为这部分同学在班上将近有一半，因此要做好班级的稳定工作发挥他们的作用是非常有效的，抓好了稳定的大局，我工作的开展就有了非常坚实的人气基础。除了这部分同学，家庭贫困，学习成绩差的同学也是我关注的焦点。我相信只要我真诚的关心他们每一个人，总有一天他们会感知, 感动，感激。七、带着诚挚的感情做好贫困生的帮扶工作经济困难学生大多比较敏感，且一部分同学有很深的自卑心理。在与这些同学的接触中，更要求我要细致而艺术性的工作，每次与这些同学谈话时我都在带着一颗诚挚的心去听，准确掌握他们的情况，及时给予帮助。在班级对贫困生实行动态管理，及时了解和发现新的情况，使家庭出现突发状况的学生得
24、到及时的救助，减少他们的心理压力，使他们很快安下心来投入到学习中。在班级管理上我处理过很多复杂的事情，一切都在工作中慢慢积累，在这个过程中，我挖掘到了自身的很多潜能，也学到了很多同龄人学不到的东西。经历过后换一角度，用心去感悟，正是这些点点滴滴的积累，才历练了自己的逐步成熟。在一次次的矛盾中我也在不断思考人生的价值与辅导员这个职位的价值和意义，我想辅导员他应镶镀着大一新生眼中神秘而敬畏的色彩，它应流淌着大二学生真诚无限的感动，它应藏着大三毕业生心中亲切不舍的留恋,不管物换星移，天涯海角,那份深沉的感激崇敬是永远不会褪色的.这就是辅导员的价值-学生人生中的永恒律动.在以后的工作中我将继续“用学识激励学生，用道德教化学生，以爱心感染学生。 ”让辅导员工作永远青春、充满活力。谢谢大家!
