1、大学心理学知识点总结心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。以下是小编搜集整理的大学心理学知识点总结，希望对大家有所帮助。一、什么是心理学(psychology)对心理现象进行科学研究的学问。Psyche + logos = psychology灵魂 词语、语言 心理学随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵(mind)，心理学是对心灵的研究，或称心灵哲学(Philosophy of mind)。直到 19 世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。二、心理学的研究对象三、心理的实质辩证唯物主义认为：人的心理是人脑对客
2、观现实主观能动的反映。脑是心理的器官，心理是脑的机能;是对客观现实主观能动的反映;心理是在实践活动中产生发展的。“魂不附体”现象红楼梦里写道：“凤姐吓得魂不附体，不觉大声地咳了一声，却是一只大狗。 ”在一些地区，当小孩受到惊吓时，便点燃一堆火，拿着孩子的衣服，边烤边为孩子“喊魂” 。人真的有灵魂附体吗?心理-灵魂有道理吗?1、脑是心理的器官从物种发展史也可看出，心理现象是随着神经系统的产生而产生，随着神经系统的发展而发展的。从个体发育过程来看，人的心理是随着脑的发育而逐渐发展的。从临床研究成果来看，人的某种心理活动与大脑皮层的相应部位密不可分割。2、客观现实是心理的源泉和内容心理就其产生的方式
3、来说，是脑的反射活动。如果没有客观刺激，也就不可能引起大脑皮层的神经活动以及相应的心理活动。客观现实是心理的源泉和内容。人的心理是客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。3、心理是对客观现实的主观映象心理是对客观现实的反映，这种反映既是客观的，又是主观的。按其反映的内容来说是客观的，因为它反映的是外界事物和现象，是由外界事物决定的，同时又是通过脑的神经过程实现的，并通过人的行为表现出来;但是，它又是主观的，因为对客观现实的反映总是由一定的个人或主体进行的，是通过主体已有的主观世界为中介，进行加工折射而产生的，是对客观现实的主观映象。4、社会实践活动
4、是人的心理产生和发展的唯一途径人的心理不是自发产生的，只有作为心理源泉的客观现实和作为反映器官的脑二者相互作用，才能产生正常的心理，而这种相互作用是通过人的实践活动实现的。人类的高级心理机能是在人类社会环境中、在人类社会实践中发展起来的。一个有健全大脑的人，如果脱离了人类社会环境是不可能发展人类所特有的心理机能的。例：印度狼孩一、心理学发展的历史心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个漫长的过去。现代心理学是在 1879 年建立的。这一年，W.冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立的科学。二、19 世纪末 20 世纪初的重要心理学派别从 19 世纪末到
5、 20 世纪二三十年代，是心理学中派别林立的时期。在心理学独立之初，心理学家们在建构理论体系时存在着尖锐的分歧。构造主义机能主义行为主义格式塔心理学精神分析学派构造心理学structural psychology19 世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后出现于欧美的第一个心理学派。代表人物：W.冯特和铁钦纳研究对象：意识经验研究方法：实验内省法(意识的内容或构造)研究任务：理解正常成人的一般心理规律。找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律机能心理学functional psychology19 世纪末 20 世纪初出现于美国的心理学派。它代表当时美国心理学的主流先驱人物：
6、W.詹姆斯代表人物：杜威、 安吉尔、卡尔研究对象：具有适应性的心理活动，强调意识的作用与功能研究方法：内省法、客观观察法、实验法、文化产物分析法研究任务：动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。行为主义心理学behavioristic psychology20 世纪初起源于美国的一个心理学流派创建人：华生研究对象：行为所谓行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。行为主义心理学研究方法：摈弃内省，主张采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法研究任务：查明刺激与反应之间的规律性关系(S-R)经典性条件反射学说巴甫洛夫(18491936)苏联生理学家、苏联科学院院士
7、。1849 年 9 月 26 日生于梁赞，1936 年 2 月 27 日卒于列宁格勒。1870 年在圣彼得堡大学学习动物生理学，1875 年转入军事医学院学习，1883 年获医学博士学位。单纯给狗听铃声，狗不分泌唾液，铃声是无关刺激物，此时对唾液分泌没有影响!给狗听铃声并喂食(食物是强化物)，狗分泌唾液。给狗吃食物，分泌唾液，这是非条件反射。铃声和食物多次结合，狗只要听到铃声，就分泌唾液，形成条件反射。新行为主义neo-behaviorism20 世纪 30 年代以后发展起来的后期行为主义心理学理论体系。代表人物：E.托尔曼、C.赫尔和斯金纳新行为主义产生的原因：一方面是由于早期行为主义无视有
8、机体的内部过程，引起了不少人的非难和反对。另一方面原因是由于操作主义哲学思潮对新行为主义者的影响。 行为主义心理学behavioristic psychology操作性条件反射学说斯金纳(19041990)美国当代心理学家、新行为主义心理学的主要代表。1904 年 3 月 20 日生于宾夕法尼亚洲的萨斯奎纳，1990 年8 月 18 日卒于波士顿。1931 年获哈佛大学哲学博士学位。两种条件反射形式的比较区别：经典性条件反射是通过训练将无条件刺激与条件刺激联系起来建立条件反射;操作性条件反射是通过训练将奖赏与“随意”反应联系起来建立条件的。#p#分页标题#e# 联系：都是建立在无条件反射的基础
9、上，建立后都必须用无条件刺激物加以强化才能巩固，否则便会消退。条件刺激用奖赏对特定“随意”反应进行强化格式塔心理学Gestalt Psychology在美国出现行为主义的同时，德国也涌现出另一个心理学派别格式塔心理学。 创使人：韦特海默、柯勒、考夫卡。基本主张：反对把意识分析为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，整体大于部分之和。心物同型论：在人与自然的网络中，物质的物理活动机制与人体的生理活动机制，与人的大脑的心理活动机制之间存在着同一性的关系。精神分析psychoanalysis奥地利医生西格蒙特.弗洛伊德(Sigmund Freud,18561939)创建的治疗神经症的一种方法(
10、精神分析疗法)，也是弗洛伊德及其后继者在医疗实践中建立的一套心理学理论，通过释梦和自由联想等手段，发现病人的潜在动机，使其精神宣泄，从而达到治疗疾病的目的。 弗洛伊德的早期理论潜意识理论：弗洛伊德认为，人的心理可分三个部分：意识、前意识和潜意识。 意识指个人目前意识到的一切。前意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的。潜意识则指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切;这通常是不为社会规范所容的欲望。Fruid 的人格结构理论自我(现实原则)超我(至善原则)本我(快乐原则)弗洛伊德的后期理论生存本能和死亡本能：性本能和自我本能联成一体，称为生存本能。死亡本能不是表现为一种求死的欲望
11、，而是表现为一种求杀的欲望。当它向外表现时，它就成为破坏、损害、征服的动力，它是仇恨的动机，表现为侵略的倾向。 人格结构理论：人格是由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)组成。回顾与反思总之，19 世纪末 20 世纪初，各派心理学在研究对象、研究领域和方法以及对心理现象的理解等方面都存在尖锐的分歧。一方面，它对心理学的发展起了积极的作用，另一方面，由于这些学派的理论基础是形形色色的现代哲学，学派间的争论表现了他们在哲学思想上的混乱。此外，心理学家们的形而上学的思想方法，使他们爱用一种片面性去反对另一种片面性，也加剧了各派间的争论，使刚刚走上独立发展道路的心理学面临着“分崩离析
12、”的危机。三、当代心理学的研究取向心理学成为独立的学科后，学派纷争的局面并没有持续很长的时间。大约从 20 世纪 30 年代以后，各派间就出现了互相吸收、互相融合的新局面，新的心理学思潮相继产生。这种思潮不是以学派的形式出现，而是作为一种范式、一种潮流、一种发展方向去影响心理学的各个领域。生理心理学的研究生理心理学的观点引导心理学家在基因、大脑、神经系统以及内分泌系统中寻找行为的原因。 一般假设：心理现象与社会现象能够最终依据生物化学过程加以理解。如，他们可能会用你脑细胞中确切的物理过程来解释你是如何阅读这句话中的词语的。研究方法：局部切除法、电刺激法、脑电图法和生物化学方法等。行为主义的研究
13、20 世纪 50 年代以后，行为主义的研究在某些应用领域产生了较大的影响。程序学习：将学习材料分解成一些小的片断，并按顺序一步步学习，对学习结果予以强化，成功地学会了一个片断之后，再继续学习下一个片断。(计算机教学)行为治疗：应用于具有心理障碍的儿童或成人的临床环境，帮助其改变或消除不需要的行为或不适应的行为，代之以需要的或适应性行为。(系统脱敏)生物反馈：通过训练让个体自行控制自己的身体过程。心理分析的研究20 世纪 30 年代以后，一批后弗洛伊德主义者，如 A.弗洛伊德、克莱恩、艾里克森等，将精神分析的理论用于动机和人格的研究，更关心儿童和青少年人格的正常发展，强调意识和自我的重要性，不再
14、只重视无意识的研究。认知心理学的研究心理学的认知革命是作为对行为主义的局限的另一个挑战而出现的。认知观点的中心是人的思维以及所有的认识过程注意、思考、记忆和理解。(S-O-R)现代认知心理学除了应用心理学的一般研究方法外，还发展了自己特有的一些研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等。近年来，认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学。在 21 世纪，认知神经科学的研究有望成为心理学发展的主流。人本主义心理学的研究人本主义心理学是在 20 世纪 50 年代作为与心理动力学和行为主义模型并驾齐驱的一种理论而出现的，着重于人格方面的研究。其观点是，人类主要任务是使自身的潜能得到不断发展。
15、 代表人物：马斯洛、罗杰斯马斯洛的需要层次说马斯洛通过对各种人物的观察和对一些人物传记的研究，把人类行为的动力从理论上加以系统整理，提出了需要层次说，认为人类的需要是有层次的，只有低级需要得到满足，然后才会进一步追求较高层次的需要;人在同一时间内存在的多种需要，有主导性需要和辅助性需要，人的行为是由主导性需要所决定的;人的需要很难得到全部满足;人类的需要与个体的生长发育密切相关。马斯洛需要层次理论一、心理学研究的基本程序二、心理学的研究原则1、客观性原则2、系统性原则3、发展性原则4、理论联系实际原则客观性原则客观性原则要求人们在心理学研究中，必须以实事求是的态度，在人的生活和活动中客观地对人
16、的各种心理现象的本来面目加以考察，并进行客观地分析，决不能附加任何主观臆测、揣度和设想。系统性原则心理学研究必须坚持客观性原则，用系统的、全面的、联系的观点来研究问题，把人的心理现象作为一个复杂的有机整体来进行探讨，反对孤立地、片面地看问题。发展性原则心理学研究必须遵循着发展性原则，以发展的观点来看待任何心理现象，并了解影响心理发展的各种制约因素，坚决防止和反对把心理现象看作是静止的、凝固的和僵化的东西。 理论联系实际在研究学生的心理特点及其发生发展规律时，必须遵循着理论联系实际的原则，考虑到研究的教育意义，看其是否有利于实现教育目标，是否有利于教育教学质量的提高，是否有利于学生良好心理品质的形成。三、心理学的研究方法1、观察法2、实验法3、调查法4、测验法
