【创新设计】语文版必修5课时作业：第6课　外国诗二首（三）.doc

1、第 6 课 外国诗二首 (三)一、基础巩固1下列加点的字，读音完全相同的一项是( )A强韧 发轫 缝纫 千仞 烹饪B疲倦缱绻羊圈票券蜷曲C撩起瞭望潦草茶寮燎原D摇动舀水瑶族逍遥歌谣答案 A解析 A 项都读 rn。B 项依次读 jun/qun/jun/qun/qun。C 项依次读lio/lio/lio/lio/lio。D 项 依次读 yo/yo/Yo/yo/yo。2下列各组词语中，书写完全正确的一项是( )A辉煌 草莽 塑造 万古长青B筋络融炉脑髓惊心动魄C铁拈雷霆穹苍五脏六腑D强韧昏炫静寂化为乌有答案 A解析 B 项“融炉”应为“熔炉” 。C 项“铁拈”应为“铁砧” 。D 项“昏炫”应为“昏眩

2、” 。3下列各句中，加点的词语使用不正确的一项是( )A诗是培养趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有正确的了解，而且也决不会觉到人生是干枯的。B只有时眼帘无声地撩起。/于是有一幅图像浸入，/通过四肢紧张的静寂/在心中化为乌有。C里尔克对豹子的内心世界的描绘，细致入微而又富于感染力，就好像诗人自己是一头被囚禁的豹子似的。D作者借豹子的处境来表现自己人生的复杂感受，反应了知识分子在世纪转折时期的一种迷惘彷徨苦闷的心情。答案 D解析 “反应”应为“反映” 。4填入下面横线处的句子，上下文语意衔接最恰当的一项是( )在叙事性诗歌中，_但因为自己的胸中积郁着浓郁、深沉的感情，这种感情也

3、就自然地流向笔端。 这种渗透感情的叙述，往往比直抒胸臆更 为感人、更觉真诚。A作者往往不将自己的情感直接显示于读者，而是将事情朴素地告诉读者，让读者自己去品味。B作者往往将萦绕心头的喜怒哀乐之情，在特定的环境中酣畅淋漓地倾诉而出。C或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情从作者心中冲出，一泻千里。D或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情都渗透在作者所描写的大自然风光中。答案 A解析 根据后文，横线处应填的内容是不流露感情，B、 C、D 三项显然违背这一要求。5给下列诗句选择恰当的动词，正确的一组是( )我无法在它周围_上铁丝，/我的篱笆桩没有这么结实房间里还有我的孩子和母

4、亲，/这时我感到太阳_ 上我肩膀有一次我看见两条蛇，/北方的种类，/疾速_过丛林(蛇)在树下， /_过藤蔓和枝干A穿 钉 爬 掠 B钉 爬 穿 掠C钉 爬 掠 穿 D穿 掠 爬 钉答案 C解析 句动作的对象是“铁丝”和“篱笆桩” ，应选“钉”字。句动作的对象是“太阳”与“肩膀” ，应选“爬”字， 拟人的手法更生动。 句动作的对象是“蛇”与“丛林” ，应选 “掠”字，突出蛇 动作的敏捷，修饰语“疾速”可以帮助判断；若选“穿”字就突出不了“丛林”的特点。句动作的对象是“蛇”与“藤蔓和枝干” ，选“穿”字既突出其敏捷，也注意了难度， 显示出“藤蔓和枝干”的特点。二、一法一练学习托物言志的艺术手法蛇这

5、首诗表达了生命力、自由、爱和美的完美结合，这种生存状态是作者所赞美的，也正是现代文明下的人们所缺乏的。所以， 诗人对这两条蛇的赞美，实际上是对现代文明的一种反思与反抗。作者托物言志，巧妙传达这一主旨。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是， 这个“物”便具有了某种象征意义，成 为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之“志” ，借助于这个具体之 “物” ，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。托物言志，是间接表现主观思想的方式之一。通 过对客观事物的描写或刻画，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为 物核。6.阅

6、读下面的诗歌，然后回答问题。啊，向阳花 注布莱克/译 朱维之向阳花啊！你等累了吧，你计数着太阳的步伐；你渴望甜蜜的，黄金的住处，作为一生旅途的归途。青春在那里 怀着热望而消亡，苍 白的圣女在雪里素裹红妆 ，从他 们的坟墓中急起追往，我的向阳花所向往的地方。注 诗歌预言了人类社会的更新，表达了人 类对美好理想社会的 热烈追求和向往。诗歌全文运用了什么表现手法？从诗意表达“显”与“隐”的角度，比较一下诗歌前后两节表达的特色。答： 答案 借物言志。前一节诗明快、袒露；后一节诗隐晦、深奥，有神秘色彩。解析 这首小诗的特色是借物言志，借向阳花向太阳的特性，展开了奇妙的联想和对未来世界的神奇想象。(答“象

7、征”亦可，只要言之成理)前一节诗明快、袒露；后一节诗隐晦、深奥，有神秘色彩。从全诗的中心思想看，诗意是鲜明易懂的。即抒写诗人对人生美好理想的执著追求与向往，个人感受与大众的心灵是相通的，既反映了诗人自己的内心感受，又表现了人类对 宏图的追求， 蕴涵着巨大的鼓舞力量。三、走近高考7(2014辽宁 )阅读下面这首宋词，完成后面的题目。点绛唇 访牟存叟南漪钓隐周 晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语 。絮影 香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。(1)“卷帘尽放春愁去 ”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。答： (2)此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你

8、的理解。答： 答案 (1)此句采用了比拟(拟物) 的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。(2)(示例一) 此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(示例二) 此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉 香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(示例三) 此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然

9、；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。解析 (1)本题 考查鉴赏诗歌的表达技巧。我们不难发现这句所运用的修辞手法是比拟，结合诗句分析其作用就可以了。(2)本题考查鉴赏诗 歌意象、理解诗人的情感。诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“悲”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁， “昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独， “絮影 香，春在无人处”的惋惜， “未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜” ，可以抓住“春愁去 ”的畅快， “对黄鹂语”的悠 闲，看到无人 处的“絮影香”的惊喜， “梨花雨” 的沉醉。 还可以将二者结 合起来写。8(2012天津 )阅读下面这首律诗，按要求作答。野 菊宋杨万里未与

10、骚人当糗粮 ，况随流俗作重阳。政 缘 在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注 糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英 ”句。政：通“正” 。(1)颔联描绘了怎样的野菊形象？答： (2)请自选角度赏析颈联。答： (3)尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？答： 答案 (1)野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(2)示例：从色彩方面赏析， “半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅。画面优美，寄意幽远。(3)采菊东篱下。率性自然，超凡脱俗。解析 本

11、题考查概括形象特点、鉴赏艺术手法、分析作者情感。 (1)概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“ 幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。(2)自选角度分析颈联，可以从“修辞”(对偶、借代)、 “炼字”(“逢”“忙”等)、 “色彩”(“ 碧” 与“黄” 映衬) 、“情感”(喜爱之情 )等方面确定一个角度结合诗句具体分析。(3)理解作者志趣，首先要理解尾联的意思，尾联说野菊嘲笑一些追随陶渊明的人，还要到陶渊明那里寻觅高洁的品质。言外之意是野菊无须向人寻觅，自有像陶渊明那样的高洁品格。这种品格就是作者的志趣所在。四、语言运用9根据所给的

12、文字的意思，将横线处补写完整。注意内容的彼此衔接和修辞手法的恰当运用。春天最美是黎明。天空染着微微的红晕， 飘着红紫的彩云，地上的花儿慢慢醒来，开始了新的一天。夏天最美是 秋天最美是黄昏。夕阳照山，成群结队的大雁， 归心急切，比翼高翔，那叫声感动了多少迁客骚人。冬天最美是 答案 (示例)夜晚，晚上的夜色固然美，但在漆黑漆黑的暗夜，成群的萤火虫结伴起舞，也着实迷人。早晨，遍地白雪，孩子们追逐着，扔着雪球打闹，而成群的麻雀也在空地上或枝桠间喳喳逗趣。10下面是一首题为“春”的诗稿，有三句尚待斟酌，请你补出，完成全诗的创作。要求：第处完成后，前三行诗应是一组排比句；第处和第处应保持语意连贯；结尾处应有表明诗句语气的标点符号。不管命运的手如何沉重，不管皱纹怎样锁着前额， 不管你在忍受怎样的残酷的忧患，但只要你 答案 (示例)不管心里充满几多创伤。碰到初春的和煦的风。这一切岂不随风飘去？