1、第六章 修 辞教学目的通过学习修辞，使学生注意选词炼句，恰当运用修辞手法，掌握综合运用语言的原则、方法和规律，不断提高口头和书面表达能力，逐步达到准确、鲜明、生动、精炼、连贯、得体的要求。教学重点与难点在同义形式中选取最佳表达方式并产生修辞效果。 区分修辞现象和非修辞现象，同义句的比较及修辞格的应用。教学时间安排12课时教学方法及手段1.加强理论知识和实际联系。教学中联系学生运用语言的实际、社会上运用语言的实际。2.对相似辞格进行比较分析。3.就短文进行修辞加工。4.就成段、成篇文章进行综合分析。就精品文章进行风格比较。教学过程第一讲 修辞概说一、修辞和修辞的原则（一）“修辞”的含义“修辞”有
2、三个含义：第一个含义是指修辞行为，即人们在交际活动中对语言进行的修饰、调整、选择、创新等修辞活动；第二个含义是指修辞规律，即人们适应交际需要、运用语言形式、增强交际效果的规律；第三个含义是指修辞理论，即人们对修辞规律进行研究和探寻的理论成果。这第三个含义就是修辞学，修辞学是研究修辞规律的科学，它一般表现为研究和揭示修辞规律的论文、著作和教科书等。前两个含义的“修辞”和第三个含义的“修辞学”有联系又有区别。修辞学是在修辞的基础上产生的，首先有修辞，然后才有修辞学。先是有了修辞行为，产生了修辞现象，才存在着种种修辞规律；客观上存在着修辞规律，人们才去作研究和探寻，产生修辞理论，建立修辞学。修辞规律
3、具有客观性，修辞学具有主观性。修辞规律是人们的修辞行为所遵循的客观规律，修辞理论是人们主观上对客观的修辞规律的认识。客观的修辞规律是不以人的意志为转移的，而人们的修辞理论却带有主观性，所以修辞学有不同的体系。我们学习和研究修辞，就是要使我们的修辞行为尽可能遵循客观的修辞规律，使我们的修辞理论尽可能反映客观的修辞规律，不断实践、探寻，尽可能地使主观的修辞理论与客观的修辞规律相一致。（二）修辞的原则1 辩证原则辩证原则是修辞的最基本的原则。陈望道修辞学发凡取得了巨大的成就，最重要的原因就是运用了唯物辩证法来指导修辞研究。今天，我们学习和研究修辞，毫无疑问也要充分掌握辩证原则。修辞是充满辩证的。积极
4、修辞和消极修辞，用词的追求准确和讲究模糊；炼句追求整句的整齐有力和讲究散句的活泼多变；运用辞格，可以从正面发问，自问自答，也可以从反面发问，问而不答；就语言风格来说，一方面追求绚丽，另一方面又讲究平实等等。交际效果的好坏是相对的，绝对的最佳效果是没有的。2得体原则修辞是综合运用语言各因素形成恰当的语言形式，以求得理想的交际效果。什么样的语言形式才能获得理想的交际效果，这取决于运用的语言形式是否得体。语言形式是否能反映交际的内容？是否适应交际的语境？是否切合语体？语言的规范和变异是否适度？所含的信息是否真实、适量？诸如此类的问题都得遵循一个原则得体。一句话有几种说法，哪种说法最合适，要看你是在什
5、么时间、什么地方、对谁说话，上一句是怎么说的，下一句打算怎么说。不同的场合有不同的要求，有时候典雅点儿较好，有时候大白话最为相宜。修辞好比穿衣服。人体有高矮肥瘦，衣服要合身；季节有春夏秋冬，衣服要当令；男女老少，衣服的材料花色不尽相同。总之是各有所宜。修辞就是讲究这个各有所宜。3功能原则功能原则也可以叫做“有效”原则。修辞是为了增强语言的表达效果，追求和达到了理想的交际效果，才算是实现了修辞的功能。我们运用种种修辞手法，不是为的个人自我欣赏，而是为的提高语言的表现力、感染力、说服力，使听众读者能对所表达的意思有正确的理解，受强烈的感染，起一定的反应，这样才能收到理想的交际效果，体现修辞的功能。
6、无论怎样巧妙的修辞手法，如果不能收到应有的交际效果，那都不能算是成功的修辞。如果运用的是一般的说法，或者打破语言常规，看似不合语法、逻辑，但却收到了异乎寻常的交际效果，那就是成功的修辞。因此，功能原则是修辞的最高原则。二、修辞与题旨、语境（一）修辞与题旨陈望道在修辞学发凡中提出“修辞以适应题旨情境为第一义”，得到人们的高度重视。什么是题旨？题旨就是要表达的思想内容，大致包括主题思想和写说目的两个方面。修辞运用恰当的语言形式，总是为了表达特定的内容，因此，修辞与题旨的关系，就是形式与内容的关系。唯物辩证法认为，形式与内容是辩证地统一在一起的。内容必须用形式表现出来，形式也必然有其表现的内容。在内
7、容与形式的关系上，内容决定形式，形式反作用于内容。修辞所要表达的内容决定了人们采用与之相适应的修辞形式，适合内容的修辞形式可以更好地来表达内容。如：精警的譬喻真是美妙！它一出现，往往使人精神为之一振。它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的譬喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学药剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。这是著名作家秦牧在艺海拾贝中讲譬喻（即比喻）作用的一段话。作家先说明了比喻的“美妙”和“奇特的力量”，然后又接连用
8、三个比喻来作形象的描述。在这里，表达的内容很明确，修辞形式也很生动，内容和形式相辅相成，和谐统一。讲比喻者善用比喻，现身说法，说服力很强，表达效果很好。我们要处理好表达内容与修辞形式的关系，不能片面地偏向一端。修辞学不以内容为研究对象，但是这不等于片面追求形式。我们要辩证地处理好内容与形式的关系，努力做到正确的表达内容与完美的修辞形式的统一。 （二）修辞与语境语境就是语言环境。狭义的语境指语言交际时的上下文或前言后语。我们说一句话，常有上下文。这里的上下文，既包括紧贴在它前后的语句，也包括出现在它前后的其他语句。广义的语境是就语言外部环境而言的，既包括交际者的身份、职业、水平、修养、处境、心情
9、等主观因素，又包括语言交际的时间、地点、场合、对象、背景等客观因素。总之，语境是影响语言交际的相关因素的总和。修辞与语境的关系非常密切。人们的语言交际总是在一定的语境中进行的，语境对人们采用的修辞形式和达到的修辞效果具有制约作用。先看语境对修辞形式的制约。人们在语言交际中要采用什么样的修辞形式，包括选用什么样的词语，运用什么样的句子，采用什么辞格等等，总是离不开语境的制约。人们总是努力做到修辞形式能适应语境。如：原句：瞧，那一棵棵枝叶茂盛的果树上，累累的果实把树枝都压弯了，有的树枝竟然被苹果压断了，而大多数树枝不得不用木杆撑住。（峻青秋色赋） 改句：瞧，那一棵棵枝叶茂盛的果树上果实累累，树枝都
10、被压弯了，有的树枝竟然被压断了，大多数树枝不得不用木杆撑住。原句第一分句是主动句、“把”字句，第二分句、第三分句是被动句。改句把“把”字句改成了“被”字句，从而形成了三个被动句。原来的每一句都是“通”的，为什么要修改？孤立地看某一个句子，很难说是用主动句好还是用被动句好，但如果结合上下文，就不难看出改句较好。修改以后，三个被动句连用，叙述方向一致，语气连贯，不仅“通”，而且做到了“顺”。再看语境对修辞效果的制约。语境是检验修辞效果的重要依据，只有把修辞形式放到特定的语境中来考察，才能看出其修辞效果。修辞效果的好或是不好，往往取决于修辞形式是不是适应语境，而不在于修辞形式本身。如果不能适应语境，
11、哪怕是再华丽的词句，再花俏的方式，也不能收到好的修辞效果。反之，有时一些看似平常的词句，一般的方式，在特定的语境中往往能收到异乎寻常的修辞效果。如：冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。（鲁迅祝福）“你放着罢，祥林嫂”是一句很平常的话，只有结合语境来分析，我们才能充分理解这句话为什么会有这样的修辞效果。原来，在旧中国，
12、祥林嫂屡遭不幸，不但在物质上倍受剥削，而且在精神上也受到沉重的压迫。为了摆脱精神压迫，祥林嫂用血汗钱在土地庙捐了门槛。她满以为这样就可以摆脱了，可以同常人一样了。谁知在祭祀时刚一动手，就听到了这句话：“你放着罢，祥林嫂！”这句话不啻是封建礼教对祥林嫂宣判了死刑，给了她致命的打击，使得她走投无路，死生无门。正是在这样的语境之中，一句看似平常的话，才产生了强烈的修辞效果第二节 词语的锤炼词语的锤炼，古人叫“炼字”。锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，既生动贴切又新鲜活泼地表现人或事。锤炼词语，一般从内容和形式两方面着手，二者紧密联系，相辅相成。一、意义的锤炼 锤炼意义是选好词语的核心问题，同义词语之间
13、表意基本相同，可总有或多或少的差别。（一）意义的锤炼应注意的问题：1. 提高观察、认识事物的能力2.力求准确、妥帖不仅要求用词能毫不含糊地反映客观事物，妥帖地表达思想感情，而且要求所用词语能切合内容、语境的需要。例如：（1）“赞同”和“苟同”都包含了同意的意思，但二者所体现的说话主体的态度有所区别。“赞同”所体现的赞同者的态度是积极的，而“苟同”则体现了赞同者的消极态度，其中蕴涵了对动作实施者的贬义评价。（2）朱教授通读了全部的手稿，并提出了一些宝贵意见。自己写了一本书，初稿请别人看，不应该说成“手稿”给别人看。“书稿”和“手稿”着眼点是不一样的（3）原文： 听到这里，周总理笑着说：我们的地质
14、部长很乐观。我很拥护你。毛主席也笑了。他用柔和的眼光看着他说，我们拥护你。改文：听到这里，周总理笑着说：我们的地质部长很乐观。我很支持你。毛主席也笑了。他用柔和的眼光看着他说，我们支持你。 改文把原文的“拥护”改为“支持”，表面上是更符合原文之间“上级对下级”的关系，但忽视了在地质科学的问题上，作为我国地质学泰斗的“地质部长”李四光，比国家任何领导都更有权威，“拥护”正可以反映对这种学术地位的尊重，而“支持”简单地将之混同于普通的上下级讨论。3.力求配合得当，前后呼应，整体和谐词语的配合、照应以及表达上的整体和谐，并非仅靠句子内部相关词语所能体现的，锤炼词语还应掌握本句以外的上下文语境因素对词
15、语制约的请求。例如：严班长很欣赏这么三句话：严肃的态度、严格的要求、严密的组织。 “严肃”“严格”“严密”分别同“态度 ”“要求”“组织”各得其所地搭配起来，用词自然、恰当。4. 力求色彩鲜明色彩主要包括词语的感情色彩、语体风格色彩、形象色彩。（1）词语的感情色彩要鲜明感情色彩有褒义、贬义、中性三类，褒义和贬义相互对立，他们又各自与中性色彩对立。褒义表示人们对人或事物的肯定、赞扬、喜爱等感情；贬义表示人们对人或事物的否定、贬斥、憎恶等感情。所谓中性色彩，即无褒、贬色彩，但从聚合体系的角度看，它与褒、贬色彩相对而获得修辞价值。恰当选用褒义词和贬义词，可以表达对所说事物的感情态度，提高语言的表达效
16、果。中性词在一定语境中也可以获得褒贬色彩。如：鼓励煽动 称赞奉承 教导教唆在特定的语境中，中性词可以发生语义偏移，即褒义词可以贬用，收到幽默诙谐或讽刺的表达效果；当然，褒义词也可以贬用。如：“儿子成了打人英雄，老子教导有方。”（2）词语的形象色彩要鲜明词语的形象性在修辞交际中具有重要价值。它可以缩减语言的抽象性，使人们通过联想、想象更接近现实或所期望的状态。汉语许多词语具有形象性，尤其是名词、动词、形容词、副词、叹词、语气词等。例如表示眼泪的词语“眼泪”“泪水”“泪珠”一个比一个形象，“工作”和“饭碗”都表示赖以谋生的手段，但前者抽象，后者具体、形象。再如：曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子
17、，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。文中使用形象词语“曲曲折折”“田田”“亭亭”“袅娜”“羞涩”“明珠”“星星”使荷塘的景色跃然眼前，栩栩如生。（3）词语的语体色彩要鲜明诗人艾青有大堰河我的保姆一诗，与“保姆”意思相同的还有“奶妈”“奶娘”“乳母”，他们指称的是同一客体，但风格色彩有差异。“”奶娘“奶妈”一般用于口语语体，风格特点是通俗，“乳母”多用于书面语语体，风格特征更文雅，“保姆”的语体特征不明显，风格特征居中。1999年焦波在北京大学办了一个关于他父母的摄影展，展览名为俺爹俺娘，名称
18、不但亲切，而且具有浓厚的乡土气息，如果换成了“我的爸爸妈妈”或“我的父亲母亲”不仅与作品中的人物“农民”不相适应，也不符合作者的风格追求。 （二）锤炼意义的方法： 1.化静态为动态 例如：红杏枝头春意闹 “闹”使静中显动，鸟语花香跃然纸上。 2.化繁为简 例如：孔乙己中“排”字的概括了来之不易、斯文郑重、拘谨、认真等意思。 3.化抽象为具体 例如：原稿：车当然是头等拉开窗帘望出去，就看见可爱的山林，可爱的田野，在那里飞，飞，飞，转（叶胜陶古代英雄的石像） 改稿：改为“清秀的山林，碧绿的田野”具体了 4.词类活用 临时改变某一些词的词性，赋予词语新的生命力。 例如：“粪土当年万户侯”“春风又绿江
19、南岸”二、声音的锤炼尚书虞书瞬典“诗言志，歌永言，声依永，律和声”的论述。词语是是声音和意义的结合体，说话写文章应该声情并茂，词语的声音配合得好，念起来顺口，听起来顺耳，又便于记忆，词语韵律能给人以美感。1.音节匀称整齐注意音节的配合可以创造出语音的节奏。汉语的两个音节可以形成一个音步，四个音节可以形成一个节奏单元。单音节词语造成的节奏干脆而易显单薄，双音节词语造成的节奏较为平实而又不失明快，三音节词语造成的节奏较为活泼而不够不够稳定，四音节词语由于既有内部自身的节奏，又有外部组合的节奏，富于装饰性的富丽，但又显板滞。因而，文风平实往往用双音节，而节奏富于个性的往往在一串四音节词语后变为奇数音
20、节，在使用三音节词语时成双作对，在运用单音节词语时复叠加强，如： （1）六月里，后花园更热闹起来了，蝴蝶飞，蜻蜓飞，螳螂跳，蚂蚱跳。大红的外国柿子都红了，茄子青的青，紫的紫，溜明湛亮，又肥又胖，每一棵茄秧上都结着三四个、四五个。 （2）一杯愁绪，几年离索。错！错！错！ 2.注意声调平仄相间 平仄相间能使语句声音高低起伏，抑扬顿挫。例如： （1）您的光辉将永远照耀着雄伟的天安门广场，照耀着我们伟大祖国的河山，照耀着五洲四海，照耀着我们的万里征途。 （2）他坚强不屈地斗争，铮铮铁骨，凛凛情操，真正表现了松树的风格。 例（1）“广场（仄仄）”和“河山（平平）”、“四海（仄仄）”和“征途（平平）”，平
21、仄相间，声音错落有致。例（2）“铮铮铁骨”（平平仄仄）和“凛凛情操”（仄仄平平）音节整齐匀称，平仄相间，有节奏感。3.力求韵脚和谐押韵指的是在不同的语句中的同一个位置上，运用韵母中韵腹相同或韵腹、韵尾相同的字，通常压韵押在句尾，所以又叫“韵脚”。押韵可以成声音上的回环往复，给人以和谐悦耳的美感，帮助增强情感，集中意义。例如： 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。（毛泽东十六字令）4.讲求叠音自然 叠音又叫“重言”，“复言”，能突出词语的意义；加强对事物的形象描绘，增强音乐美感。例如：（1）青青河畔草，郁郁园中柳，盈盈楼上女，皎皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤
22、纤出素手古诗十九首青青河畔草（2）重重叠叠山曲曲环环路，丁丁冬冬泉高高下下树（路亭联）5讲求双声叠韵配合一个双音节词语的声母相同称为双声，韵母相同是叠韵。讲求双声叠韵配合可以形成声音上一种回环美。例如：（1）流连队蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼（杜甫独步寻花）（2）长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹（毛泽东和柳亚子先生）（3）无路从容陪语笑，有时颠倒着衣裳（杜甫至日遣兴）第三节 句式的选择汉语的表达手段是丰富多彩的。不仅有成千上万的词语可供选用，组成各式各样的句子，而且有表义丰富的不同句式，为我们传情达意提供了广阔的空间。对句子进行认真的推敲、选择、加工调整，可以提高句子的表达效果。句式的选择主要表现为
23、同义句式的选择。一、同义句式所谓“同义句式”，是指表示相同或者相近的意义而在风格色彩、修辞功能、表达效果等方面存在细微差别的一些句式。二、句式的选择（一）句式选择的依据调整和选择句式的总的原则是根据具体的语言环境和表达的目的，选择那种具有最佳表达效果的句式，尽可能做到准确、鲜明、生动、简练；尽可能连贯、得体。第一，根据不同句式本身表意的鲜明程度和修辞效果。第二，根据不同语境，特别是上下文的需要。第三，根据上下文句子主语的异同（主动句或被动句）。（二）同义句式的选择1长句和短句（1）长句长句是指所含词语多、结构复杂、形体较长的句子。从结构形式来看，主要包含以下几种情况：一是修饰语较多，二是联合成
24、分较多；三是某一成分结构复杂，四是分句中结构层次较多，分句间的结构关系比较复杂。例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 （毛泽东新民主主义论）宾语“民族英雄”之前有复杂的修饰语“最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱、空前”。 长句的修辞效果：具体精确、严密周详、委婉细腻、语意畅达、风格稳重。多用于政论、科技语体。（2）短句短句是指词语少、结构简单、形体较短的句子（包括复句中的分句）。短句的修辞效果：修辞效果简洁、明快、活泼、有力。短句适用于以下几种情形：一是表达紧张激动的情绪和坚决肯定的口气；二是如实地记录生活
25、中的口语，尤其是人物对话；三是简单明了地记述事件。如：今天，这里有没有特务?你站出来!是好样的站出来!你出来讲，凭什么要杀死李先生?杀死了人又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么“共产党杀共产党”。无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣! （闻一多最后的演讲）这段演讲辞，采用短句，既表达了演讲者激昂的情绪，又便于听众接受。句子的长短是相对而言的，没有一个绝对的界限。长句和短句各有特点，往往交错使用，合理调配，可以取得好的效果。2整句和散句整句和散句是从结构形式上对句子的一种分类。（1）整句整句是指结构大致相同，形式比较整齐的一组句子。 特点：形式整齐，声音和谐，气势贯通
26、，意义鲜明。常用于散文、诗歌、唱词中，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。整句是就语言的物质材料所进行的一种整齐化的艺术性组合。对偶、排比等辞格的使用容易造成整句的效果。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲）延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。 （吴伯萧歌声）（2）散句散句是结构不整齐、形式参差，各式各样的句子交错运用的一组句子。特点：结构不同，句式多样，富于变化，自然灵活，容易避免单调，呆板。因散句较自由，故在口语和书面语中的使用频率相当高。如：月光这时正穿过雪白的纱幕，房内一切白色的东西，桌椅，屏风，水瓶，水杯等等都给镀上一层银色，
27、浮在空濛的月光里。地板上几条长长的木香影儿，似乘着微风，悠悠的筛来荡去。这分明一切都象浸在水中，这般浮动却又这般幽静。 （凌叔华异国）整句和散句更多的时候是配合使用的。3主动句和被动句句子的主语从语义上说有的是动作的施事，有的是动作的受事，主动句和被动句就是根据句子主语的情况来加以区分的。（1）主动句主动句是由施事做主语的句子。一般说来，主动句比被动句直截了当，明确有力。当强调动作行为的发出者时，往往采用主动句。（2）被动句以受事做主语的句子叫做被动句。被动句一般有遭受义，表示不太情愿的意思，所以使用相对来说比主动句要少。经常使用被动句的情况主要有以下几种：第一，强调受事，而施事不需要说出，或
28、不愿说出，或无从说出。第二，在特定的上下文里，为了使前后分句的主语保持一致，为了使叙述的重点突出，语意连贯，语气流畅。如：他也躲在厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。 （鲁迅故乡）该复句中前两个分句是主动式，后一分句则采用了被动式。总之，使用主动句、被动句主要看陈述对象，表达的侧重点和语气。4肯定句和否定句肯定句和否定句是从句子表达的语气说的。肯定句采用肯定的语气，从正面表达语义；否定句使用否定的语气，从反面表达语义。一般地，句子里带有“不、没、没有、非”等否定词语的句子是否定句。同一个意思往往可以用肯定句，也可以用否定句。但二者的修辞效果不同。肯定句比较直率、明确，否定句比较委婉、平
29、和。例如：“他比较骄傲。”“他不够谦虚。”前者为肯定句，后者为否定句。值得注意的是，否定句中有一种双重否定句，即将两个否定词连用，常见的格式有：“不（无）不（无）”、“没有不”等。一般来说，双重否定句的语气比肯定句更强烈。例如：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。但有时语气却比单纯肯定要委婉一些。如：此间观察家认为，中东局势在一个紧张高峰之后。又出现一个缓冲，并不是不可能的。除了双重否定句，还有多重否定句存在。如果采用多重否定表示肯定，一定要弄清其层次，注意不能把话说反。此外，肯定、否定句式可联合使用，互相衬托，强化并丰富要表达的内容。如： 这
30、三千里江山已不再是孤零零的丰岛，而是保卫人类和平的前哨。5口语句式和书面语句式（1）口语句式口语句式是专门用于口语的句子。大都由通俗的口语词组成。句式结构比较简单，松散；修饰成分短少，常用短句，很少使用关联词语；多流水句和跳脱、岔断，隐含和省略多；语意简单，口气随便。修辞作用：简洁、活泼、自然。（2）书面语句式书面语句式是专门用于书面语的句子。往往含有书面语词和文言词语，讲究语言规范，注意句子的加工。因此繁丰谨严，结构完整，句形长、层次多，常用关联词语；语意复杂、口气庄重。修辞作用：严谨、周密、文雅。与这两句式相并列的是通用句。即既可以用于口语，又常出现于书面语的句式 第四节 辞格(一)辞格也
31、称辞式、修辞格，是为了增强语言表达效果而运用的一些修饰描摹的特殊方法。修辞格在修辞学中具有重要的地位。1、修辞格是修饰描摹的特殊格式和方法，这种方法是长期以来在言语实践中产生和发展起来的。2、修辞格具有鲜明的民族性，是语言中准确、鲜明、生动的表达和表现形式的积累和总结。 3、修辞格具有广泛的社会性，是社会大众喜闻乐见的表达和表现形式，具有广泛的群众基础。4、修辞格是语言最佳表达形式的概括和总结，对丰富和发展民族语言的表达方式、提高语言的交际功能，具有重要的地位和作用。5、修辞格是语言艺术的精华，是语言创新发展的重要基础，是修辞学研究的重点。一、比喻比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事
32、物叫本体，用来打比方的事物叫喻体，联系二者的词语叫喻词。例如：她一头的褐色卷发，盖着一张小圆脸，眼极活泼，口也很灵动，配着一身极鲜艳的衣裳-漆鞋，绿丝长袜，银红绸的上衣，紫酱的丝绒围裙-亭亭的立着，像一棵临风的郁金香。（徐志摩曼殊斐儿）更多比喻例子： 1、远远望去，一座细长的泥桥像一条发白的绷带，在把这条裂痕马马虎虎地包扎起来。（张一弓春妞儿和她的小戛斯）2、此刻天阴，工事土墙呈现出生机勃勃的暗红色，真像运动员鼓起的大块胸肌。（朱苏进凝眸）3、这世道就像一杆秤，不会总摆不平。（冯骥才神鞭）4、她看到教导员面颊有些苍白，但白得不过分，就像一块细腻的玉石。（张波白纸船）5、我一直认为疼痛是一种力量
33、，是使一个人早熟的催化剂。（迟子建原始风景）6、王仁讲：我那天输得脸上都没图像了。（许辉幸福的王仁）7、怀宝那刻虽然望着双耿，目光却早已像沙一样的四散开了。（周大新向上的台阶）8、新鲜芬芳的木屑如细细的瀑布落进莲妮的手碗，又从指间漏下来，有一些就飘坠到她的胸脯上和脚背上。（金曾豪野种）9、这东明路就像一条飘带，飘扬在郑州城的外围。也像一条腰带，系在郑州城外边，我就像挂在这腰带上的一只跳蚤那样渺小。（张宇垃圾问题）10、生命就像一只旧钩子，悬挂着我们的躯体。（毕淑敏预约死亡）2、比喻的类型 明喻：明喻就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。例如：这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。（何其芳
34、秋海棠）暗喻：暗喻又叫隐喻，只出现本体和喻体，不用比喻词语，或用是、变成、成为、等于等喻词。例如：美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。（徐志摩曼殊斐儿） 借喻： 借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。例如：我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰.（徐志摩再剖） 强喻：本体和喻体有共同的特征，为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本体。例如： 我看见蝗虫遮天蔽日向农民争夺粮食 而地主比蝗虫更凶甚至掠夺去妻女（邹荻帆乡音） 反喻从反面设喻，以反托正，从被否定的喻体事物的反面去领会
35、本体事物的特征，喻词常用不是或不像。例如：人非木石，岂能一味谈理，碍于情面而偏过去了，在这里正有着人气息。（鲁迅送灶日漫笔） 博喻博喻就是用不只一个喻体去说明和描述本体。例如：层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清荷塘月色）3、比喻的作用比喻说理浅显易懂，使人容易接受。比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 4、运用比喻应注意的问题 比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被
36、比喻的关系。比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。 比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。二、比拟1、什么是比拟 把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，就叫比拟。 例如： 树倒下了，发出一声快乐的叫喊，一种牺牲自己的快乐，如梦想的孩子离开家，奔向不可知的运命时嘴里所喊出的。（何其芳伐木）更多比拟例子： 1、黑暗在不住地退却，又像捉迷藏似的，从飞驰而去的汽车两旁包抄上来。（张一弓春妞儿和她的小戛斯）2、踏上岛便感到四周充满威胁，每道石缝都在咬牙切齿，晶亮的口涎滴嗒着。
37、（朱苏进凝眸）3、我无法再继续写下去，所有的英文字母全在我脑子里跳疯狂的舞蹈。（陈丹燕玻璃做的夏天）4、九月的热浪隔着门帘和厚厚的墙壁顽强地挤了进来。（方方祖父在父亲心中）5、那笔落地时很伤心，但还是无可奈何地破碎了，洒出一串黑血。（何继青哭歌）6、假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。（庞天舒蓝旗兵巴图鲁） 7、窗外的远山衬着万里晴空，不远处有一条小河在低声轻唱。（陈冲把回乡留给未来）8、一支单簧管，在几把提琴的陪伴下，悠然叙说着一个平静却深情的故事。（赵丽宏无言的回旋）9、海睡熟了。大小的岛屿拥抱着，偎依着，也静静地朦胧地进入了睡乡。（鲁彦听潮的故事）1
38、0、渠们是结恋了。渠们是在痛快地享乐那阳春。（徐尉南快阁的紫藤花）2、比拟的类型 拟人拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文遥夜）睡是有生命的人或者动物的行为。 假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。（庞天舒蓝旗兵巴图鲁）这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的情话。 拟物拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。例如：所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于蛰伏了。（茅盾冬天）蛰伏是动物
39、的行为，这是把人当作动物来写。三月的微风像一只小猫一样舔舐着我的脸颊，弄得我浑身痒酥酥的。舔舐是动物的行为，这是把风当作动物来写。3、运用比拟应注意的问题 运用比拟必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。用以比拟的人和物必须具有相似点，使比拟生动自然，收到良好的效果。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。4、比拟和比喻的异同 比拟和比喻都是两事物相比，但是有区别。比喻的重点在喻，即以乙事物（喻体）来说明甲事物（本体），甲乙两事物有主有从；比拟的重点在拟，即干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体。三、借代1、什么是借代
40、借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫“借体”。 例如： 你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。（茅盾现代化的话） 细腰粉腿就是借代修辞格，指舞女。如果首长一句话不讲，扔下有线，全用无线去了，那我们才受不了呐。（徐怀中西线轶事） 有线无线分别借代有线班的战士、无线班的战士。 更多借代例子： 1、我还不能声张，营业部主任知道了，又会幸灾乐祸地嘲笑我。（张贤亮绿化树）2、你们捧铁饭碗的，命也比俺值钱，就是停车一百天，关上门进行啥安全教育，也少不了你们一分钱的工资。（张一弓春妞儿和她的小戛斯）3、春妞儿和她的小戛斯正以八十公里的时速向前疾驶。（张一弓春妞儿和她的
41、小戛斯） 4、十年前玻璃花还是一个无名的土棍，小名三梆子。（冯骥才神鞭）5、有一天，学生们决定批斗牛鬼蛇神。（赵长天师道）6、钱这个东西，不可说，不可说。一说起阿堵物，就显着俗。（梁实秋钱） 7、但他可能当过教授，曾经桃李满天下。（丁玲曼哈顿街头夜景）8、黄浦江汽笛声声，霓虹灯夜夜闪烁，西装革履与黄袍马褂摩肩接踵，四方土语与欧语交相斑驳，你来我往，此胜彼败，以最迅捷的频率日夜更替。（余秋雨上海人）9、后来一段时间没有红双喜了，只有牡丹牌香烟，我也觉得很不错，就一直抽这种烟，就仅仅是一个习惯问题。（罗洛闲话吸烟）10、我是一个右派，你一个县长来向我请教，让你的上级知道了，不怕摘走你的乌纱帽？（周
42、大新向上的台阶） 2、借代的类型 特征、标志代本体：用本体的特征、标志去代替本体的名称。例如：你先猜猜，你们的英雄战士北京，也就是薛凯华烈士.高干事非常神秘地望着我，你猜他的爸爸是谁？（李存葆高山下的花环） 这里是用薛凯华的籍贯北京代指薛凯华。Next 专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体的名称。例如：方鸿渐从此死心不敢妄想，开始读叔本华.（钱钟书围城）这里是用叔本华代指他的作品。具体代抽象：用客观存在的具体事物代替抽象的事物。例如：人民浴血奋战赢得的胜利，又将为血泊所淹没。中国往何处去？（刘白羽红太阳颂）具体的血泊代指抽象的战争。 Next 部分代整体：用事物具有代表性的部分
43、代替本体事物。例如：春天，树木开花了，是晴明暖和的天气，早晨大路上还充满了褴褛的衣服和光赤的脚。（巴金能言树）褴褛的衣服和光赤的脚代指穷人。结果代原因：用事情所产生的结果代替本体事物。例如：林先生早已汗透棉袍。虽然累得那么着，林先生心里却很愉快。（茅盾林家铺子）汗透棉袍是累的结果。 3、运用借代应注意的问题 借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情。如诸葛亮等作借体，常用来指代正面人物，而三只手等作借体，常用来指代反面人物。借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。4、借代和借喻的异同借代和借
44、喻有相似处，但是不同。借代侧重相关性，强调借体和本体有关系；借代是代而不喻，不能改为比喻；借喻侧重相似性，强调喻体和本体之间有相似点。借喻是喻中有代，可以改为明喻或暗喻。四、夸张 1、什么是夸张 2、夸张的类型 3、运用夸张应注意的问题 4、比喻、比拟和夸张 1、什么是夸张 故意言过其实，对事物加以超越事实的描述，这叫夸张。 例如： 来了阵雨，雨点一开始就有烂梅子那么大，砸得人疼。（金曾豪野种） 经过了几百年漫长的等待之后，手术室的门打开了，她看见了那张下面带轮子的床，老周还在那上面躺着，他的脸上蒙了一块白布。（述平某）更多例子：1、啊，今天，我已成了自由人，我要用我干裂的、没有血色的嘴唇一千遍
