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类型班主任赴上海培训学习总结.doc

  • 上传人:清凉的夏天
  • 文档编号:19332613
  • 上传时间:2023-03-14
  • 格式:DOC
  • 页数:3
  • 大小:15.03KB
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    班主任赴上海培训学习总结.doc
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    1、班主任赴上海培训学习总结班主任赴上海培训学习总结 今年八月,学校组织部分班主任赴上海培训学习,我有幸能参加此次活动,本次活动主题是全国中小学班主任与学生核心素养构建高峰论坛,为期五天。远赴上海学习,从行程准备安排出行、听课学习和名校参观学习,开拓了我的学识眼界,内心情感也得到了升华。一、 学在路上其实作为一名班主任,我们经常都需要组织学生参加各种校内外活动,这需要班主任具备一定的组织能力,而各种活动过程中安全是很重要的一环。本次赴上海学习,我们各位学习者顺利安全抵达了上海培训学习点,为我们学习提供了基本保障。行走在路上也有很多地方值得我们班主任学习,有以下几点:1、 制定周密的计划。在出发之前

    2、负责人制定了详细出行计划,包括行车安排、生活保障,学习资料,上下级练习,出行注意事项和要求。我相信如果我们以后在组织学生活动能够制定周密计划,班主任及时加强与学校和学生联系定能使活动开展顺利。2、突发状况的处理。有些突发状况我们可以提前预防,有些需要我们现场灵活处理。团队出行活动最重要的都是要统一服从安排,遵守团队纪律,比如我们全部人出行的时候有时候容易走散,我们可以分成小组,每组指定负责人,从而便于管理,这跟管理学生是一个道理。有些老师平时不愿意组织学生活动,担心组织不好或者怕繁琐,究其原因在于不能很好制定计划,从而不能很好实施进而效果不好,长此以往容易受挫,或者不善于分组管理,以学治学,其

    3、实让学生参与进来,老师可以节省不少精力。二、 学在课堂 近年来对学生培养提出发展学生核心素养,与学生核心素养相对应的是班主任核心素养。班主任作为中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,中小学生健康成长的引领者,中小学生的人生导师,在学生“核心素养体系”的培育中意义之重大已无须赘述。在已有研究中发现,我国中学班主任核心素养(又称为胜任力)包括12个特征:知识结构、教学能力、育人能力、心理辅导能力、班级管理技能、教育观念、职业道德、情感、自我监控能力和人际交往、成就动机和工作质量意识。由此可见情感在班主任核心素养重要性。 本次课堂培训主旨是班主任核心素养的构建。齐学红教授就班主任核心素养

    4、的价值诉求做了主题报告,申淑敏老师做了美丽的情感教育做幸福的班主任报告,洪耀伟老师主题报告是学做一名有教育情怀的班主任,通过几位老师报告,结合自己平时班主任工作经历发现班主任情感对学生成长确实有很大影响。当下有个时髦的词语走心,意指一个人做事能够动情、动心、倾心投入,班主任工作就是一个“走心”的活。因为班级师生关系不是简单的管理者与被管理者,而是与学生知识、品格和心理成长具特殊效能的教育关系。我们怀着一颗爱心育人,更有利学生的发展。比如大家当前关注的学生核心素养培育,就特别需要班主任情感素质的支撑。学生核心素养涉及到爱国、责任、理智、审美、人际等多个方面。学生核心素养的培育,既需要全体教师的分

    5、工合作,更需要班主任的积极主导。拥有相应的知识、技能,能保障班主任对相关工作能做、做好,而情感素质则能促使班主任把相关工作做得开心,做得更好。三、 参观学习参观上海名校海南中学和复旦大学,对于海南中学虽然学校面积不大,但是学生活动设施比较全面,校园也很干净整洁,学生课外活动丰富多彩,全面促进学生发展。来到复旦大学,参观了解复旦百年校史、发展历程和现在成就,复旦大学是一所具有优秀历史文化底蕴的学校,为国家培养出了很多高素质的人才,这也鼓励我们把我们学生培养成才,将来有机会能够到复旦这样一流高校进一步学习深造。通过此次培训,打开了我的视野,提升了班主任理论和实践能力,我将以饱满的激情投入的新学期的班主任工作中去,做好教书育人的本职工作,培养出更多高素质学生。最后,感谢学校提供了这么好的一次培训学习的机会。3 / 3

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