1、五年级第 九 册 第4课可爱的家 教案青岛莱芜一路小学 孙 倩教学目标：1、借助三首音乐作品的欣赏，感受“家”这一主题的温暖，并对家产生眷恋与赞美之情。2、借助歌曲外婆的澎湖湾中的骨干节奏所带来的轻松、动感的音乐形象，体会童年回忆的美好。能对比体验歌曲两个乐段的不同情绪及反复记号的作用，并用不同的情感表现歌曲。尝试进行简单的双声部、轮唱的合作。3、感受可爱的家、回家的音乐情绪，知道作品相应的表现形式和出处，初步学唱可爱的家。教学过程：一、组织教学二、创设情境、激趣导入1.初听可爱的家，跟音乐做律动（课件：播放可爱的家）【设计意图：根据本单元“家”的主题，播放管弦乐可爱的家，通过音乐主题创境生活
2、化，使学生在不知不觉中进入“家”的主题。并用动作感知乐句、节拍，为后面初步学唱可爱的家做好铺垫。】2.寻找记忆中的家，初听歌曲师：有一位离家多年的游子，他的家在哪里呢？（课件：播放外婆的澎湖湾）【设计意图：学生带着好奇心整体感受歌曲，在聆听中，熟悉歌曲旋律并关注歌词。】3.揭示课题、介绍演唱者【设计意图：通过介绍创作背景和演唱歌手，引导学生体会并了解歌曲题目的含义及创作背景。潜移默化中，让学生感受亲情，从而引发学生对歌曲的浓厚兴趣。】4.走进澎湖湾，再次聆听歌曲师：走进他儿时记忆中家。（课件：播放视频，教师介绍澎湖湾）【设计意图：通过视听结合的方式，激发学生兴趣，给予学生视觉冲击力。在了解澎湖
3、湾和丰富音乐思维的同时，巩固和熟悉外婆的澎湖湾的旋律。】三、学唱歌曲（一）学唱歌曲第一乐段1.寻找脚印、熟悉旋律师：澎湖湾的沙滩上是外婆和我留下的脚印。让我们伴随音乐跟着脚印前行。（课件：连续播放歌曲第一段二遍，加入动作和音高）师：歌曲中哪些字上出现了小脚印？ 【设计意图：音乐知识生活化，把骨干节奏用大、小脚印表示，将死板的节奏生动的呈现在学生面前，引导学生在情境串中，感受富有动感的节奏特点及歌曲乐句的特点，为后面的二声部做好铺垫。】2.朗诵歌词、感受意境（课件：出示歌谱，读歌词）【设计意图：通过即兴分角色朗读歌词，引导学生熟悉和体会歌曲意境的同时，注意咬字和声音。】3.学唱第一乐段（根据学生
4、实际学习情况有针对性的给予评价指导）【设计意图：借助歌词顺势引导学生演唱歌曲，并体会歌曲意境。】4.完整演唱歌曲第一乐段、初步简单的二声部。【设计意图：让学生进一步感受歌曲的节拍特点，二声部的加入也锻炼了学生立体聆听的能力。】（二）学唱第二乐段1.画旋律线，感受旋律师：游子心情发生了怎样的变化？（课件：播放歌曲第二部分，教师画旋律线）【设计意图：音乐旋律生活化，借助画图谱让学生直观感受起伏的音乐旋律，帮助学生掌握歌曲音准，同时引导学生体会音乐所要表达的内涵。】2.学唱第二乐段师：反复记号，表达出了潘安邦对家乡深深的爱恋心情。所以第二遍演唱的时候我们应该用怎样的力度？【设计意图：借助反复记号，让
5、学生在聆听中，感受歌曲情绪的变化，体会歌曲高潮所表达的对家的热爱和赞美。】3.演唱第二乐段4.尝试简单的轮唱【设计意图：通过轮唱的加入，即给学生音乐实践的空间，加深学生对歌曲内涵的体会。】（三）完整演唱歌曲四、拓展1.欣赏歌曲、管弦乐可爱的家师：这段旋律还熟悉吗？（老师自弹自唱可爱的家）师：让我们跟着主人公再次踏上家的归途。（课件：播放视频管弦乐版可爱的家）师：无论儿时还是在成年，都对家有着深深的眷恋。2.欣赏萨克斯独奏曲回家师：你在哪些场合听过？（课件：播放回家）师：无论你身处何方，家都是我们永远的港湾。【设计意图：通过欣赏歌曲、管弦乐可爱的家、萨克斯独奏曲回家，三首主题相同，表现形式不同、国家不同的作品，分别体会作品旋律特色和对家的眷恋与赞美之情。】五、课堂小结
