教学目标 1、通过对命题“若p ,则q ”真假性的判断,归纳出充分条件、必要条件的概念,并通过条件、结论的“关系判断”理解充分条件和必要条件的本质内涵;2、通过实例中对充分条件和必要条件的判断,提高概念理解、知识应用的能力;3、在学习中充分感受蕴含在“pq,qp”之间的对立统一的思想.2学情分析 从学生学习的角度看,通过对必修部分的学习,学生已经有了一定的知识储备,并且已经具备一定的逻辑推理能力,但学生由于是第一次学习充分条件与必要条件,学生的理解能力不是很强,逻辑思维能力的训练还不充分,还有这些概念比较抽象,与学生原有的思维习惯又有所差异,并结合以往的教学实践,我估计学生会在必要条件的概念上存在困难:学生往往不理解由pq ,那么p 是q 的充分条件,为什么q又是p 的必要条件?这里q本是条件p推出的结论,怎么q又成了条件.通过分析学生的基础、优势和不足,为我们制定教学重难点提供了依据.3重点难点 教学重点:充分条件和必要条件概念的理解和判断.教学难点:必要条件概念的理解和判断.4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、情境设置 活动2【讲授】二、探究发现 活动3【讲授】三、应用示例 活动4【讲授】四、归纳小结
