1、http:/ 第 1 页 高考我做主高考试题库项脊轩志教学设计第一课时教学目标1、能体悟作者的感情； 2、会借日常琐事表达情感。教学重点体悟作者的感情；教学难点学习借日常琐事表达感情的技巧。教学模式自主学习合作探究巩固延伸一、自主学习、回顾检测1、译。翻译以下两个句子。 （让学生注意重点字的翻译）a、前辟四窗， 垣墙周庭 ，以当南日，日影反照，室始洞然。b、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。2、说。回顾上节学过的内容，说出这篇文章都写到了哪些人和事。a、项脊轩修葺前后的不同情况以及作者在这里生活、读书的情趣；b、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆；c、自己闭门苦读的情景，以及小轩多次遭火未焚的事；
2、d、回忆妻子及婚后生活。、激情导入在把握课文内容的基础上，我们今天就来细细品读这些事背后的浓 浓深情。、自学感悟（解情）1、出示学习目标2、诵读思考。围绕这些人和事，表达了作者怎样的思想感情？（用文中原话作答）（明确）然余居于此，多可喜，亦多可悲。http:/ 第 2 页 高考我做主高考试题库这句话在结构上有什么作用？（明确）承上启下。二、合作探究（品情）1、品读第一段，体会其“喜” 。让学生从文本中找出能表现“喜”的句子，并读出来。教师对学生进行方法指导，鼓励多名学生有感情的诵读。鼓励学生尝试背诵。2、品读第三段，体会其“悲” 。问题出示：本段的悲情有何变化？反复诵读，体会感情。三、巩固延伸
3、1、想一想，说一说（悟情）从写作技法上思考这两段文字为什么会如此感人？2、写一写 （抒情）请同学们把自己生活中能够表达亲情的小事写下来。要求：五分钟时间，写 80 字左右，写完之后，小组内交流，推出最好的，与全班同学分享。3、回顾本节内容，以一首小诗亲情之歌作结亲情 是一支古老的藤， 承载着对岁月的眷恋， 和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里， 写满了思念、宽容和等待， 凝聚了过去、现在和未来。亲情 是一片深情的海， 描绘着春天最美的画卷，和夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里， 贮藏着憧憬、思念和眷恋， 充满着欢乐、希冀和关怀。亲情 是一条金丝带， 让心相拥，让爱汇集。 历史分不开，岁月剪不断， http
4、:/ 第 3 页 高考我做主高考试题库千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。 4、作业布置背诵文中你最喜欢的段落。板书设计 ： 项脊轩修缮前后喜家庭变迁 婚后生活老妪谈母 悲 志 悲 怀念妻子祖母期盼 悲闭门读书遭火未焚第二课时http:/ 第 4 页 高考我做主高考试题库一、教学目的 1.掌握“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。 2.了解归有光的散文成就及“志”类文体。 3.学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。 4.学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。 二、教学重难点 1.常用文言词语的意义、用法。 2.形散神聚的方法线索串联法。 3.借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。 三
5、、教学原则 教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。 四、教学思路 五、教学过程 (一) 导入新课 请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。谜底：归有光 下面我们就来学习归有光的一篇散文名作项脊轩志 。 (二) 诵读品味 1.教师范读 1、2 段。 2.一名学生朗读 3、4 段，齐读 5、6 段。 要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。 http:/ 第 5 页 高考我做主高考试题库 (三) 学生分段译读课文 1.把握重点字、词、句。 活用词：雨泽下注 乳二世 古今异义词：比去，以手阖门 或凭几学书 已为墙 通假字：而母立于兹 一词多义：室始洞然 然睹促织 輮
6、使之然也 2.学生分段口译课文，教师指导。 3.结构线索： (1)修茸前后的不同风貌。 (2)轩的变迁和家人轶事。 (3)补写丧妻前后轩中情形。 (4)写轩中的枇杷树。 项脊轩的变迁作线索：-作者的悲喜情感 (讨论：喜什么?悲什么?以哪种情感基调为主?) 4.文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。 5.抒情技法： (四) 课堂练习( 投影展示) 1.解释下列加点的词。 http:/ 第 6 页 高考我做主高考试题库 比去，以手阖门 大母过余曰 比比皆是 愿枉车骑过之 纳比笼中 凡四方之士，无有不过而拜且泣者 比得软脚病 2.谈谈项脊轩志的抒情艺术(课后形成书面分析) 。 附：板书设计
