1、泰安市读书人物评选申报立 学 以 读 书 为 本肥城市汶阳中学 宋其刚立学以读书为本我叫宋其刚，现为肥城市汶阳中学一名普通的生物教师。说起与书的渊源，和大多数老师一样，也是从小背着书包上学，在老师的启发指导下念书，然后踏上了讲台，再教书。也许是受家庭环境和自身性格影响，我对书籍从小就有爱不释手之好，从童年的连环画到中外名著，从博览广阅到专业学习，感觉自己如书海中的一叶扁舟，在摇橹转楫中欣赏着一路风景，体验着水滩激流，感受着风雨艳阳，思索着前路来途。 “立身以立学为先，立学以读书为本” ，宋人朱熹的这句话时常萦绕在耳际，也是对于奉“学高为师，身正为范”为圭臬的我的鞭策和激励。一、让心灵充实一名教
2、师，如果拿着一本多年不变的教材，穿梭于教师与办公室之间，重复着单调生硬的语言，心灵便会日渐空虚。让心灵充实的方法是阅读，只有阅读，才能让心灵充盈起来，让心灵远离浮躁，在阅读的过程中让心自由地飞翔。作为一名教师，我感觉已经衣食无忧了，对于物质方面已无过分追求。选择了这份职业，就应该为这份职业做点什么，准备点什么。那当然是阅读，教师如果只会从课本到课本，试想哪个学生会真正喜欢听你的课，真正的名师都是真正的人文素养很高的人。所以，读书总被列入我工作计划的重要组成部分。每学期的课程表上，都排得满满的，上面除了所安排自己的教学课程和其他教学工作之外，还有为自己设置的读书内容和时间，有时一些即时性工作冲淡
3、了读书时间，那就必须在当天挤出时间补上，甚至有时如古人所说“在马上、枕上、厕上”来完成，一日不读，如自残生命，读书日益，如渴饮甘霖，即使回到家，陪着孩子做作业时，我也要抱着一本书，吮吸着其中的精华。通过读书，在幽幽书香潜移默化的熏陶下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为淡泊，促狭可以变为开阔，偏激可以变为平和。只有阅读才能让我静下心来，沉下心来，心灵充盈起来，自然也就能“淡定” ，从而愈加坚定了自己的精神追求，对物质享受、声色犬马、贪嗔痴慢都能理性看待，因为一个读过较多书籍的人，他感到人必须有人格底线，必须有精神追求。如果失去了人格底线，失去了精神追求，这样的人还有什么价值？还有什么幸福可言？看到
4、我经常伏案阅读，有人有时问我， “整天抱着书看，累不累？”，我总报以微笑回答“不但感觉不到累，还感到一种享受” ，并在心底自我安慰：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？” 。因为我读书是有目的和追求的，当理论需要更新，观念需要优化时，捧起一本教育专家之书，心中顿觉茅塞顿开；当对现实迷惘，百思不得其解时，翻开专业研究论著，心中立时柳暗花明；当遭遇挫折，情绪低落时，细品书中圣人之悟，马上峰回路转，自奋自励，如此心灵享受，何累之有？二、让思想睿智有一次，我给学生讲解基因的问题，当谈到每个人都有 39000 多个基因，并且每个人的基因组成都是独特的，因为在其分离和重组过程中，都是随机的，就像没有完全相
5、同的树叶一样，我们每个人都是独特的自己，我突然想到刚刚读到过的 MBTI 性格测试和九型人格理论在美国的流行，所以我向学生说，作为独特的你们，都有自己的天赋，就看你在成长过程中能否发现并培养和发展它，看着学生惊喜的眼神，一种拯救灵魂的满足感涌上心头。所以读一本自己喜欢的书不但能使粗糙的心得到本该有的安宁还可启迪心智，明心见性。易中天教授认为， “读书是谋心，而不是谋生，凡是以读书作为谋生的人，那就叫学习，而不是读书。 ”事实上读书最大的好处的确是能够锤炼心智，磨练思维。通读古今中外名著可以让人领略文学大餐的博大精深；闲翻报刊杂志可以增进知识，开阔视野；小品杂文诗词可以陶冶性情，有时甚至是一句至
6、理名言、警句都可以教人受用一生。年轻时的青春不羁，中年时的宽容大度，老年时的深沉睿智，依我之见皆源于日久天长书籍的熏陶！读书，它施以我们心灵的恬淡宁静，给予我们智慧，一直影响着自身的生活质量，装点着人生的精神世界。读书使我知道：个人的视野往往很狭隘，社会的视野其实也有很多片面。读书是对自我头脑的锻炼，树立正确积极的人生观、价值观，正确对待人与事物的一些观点和看法，决不能做人云亦云的应声虫，不能迷信不能崇拜，任何人与事都有其两面性，是辩证的，要注意那些深层次的东西，要由表及里，才能使人洞若观火、见微知著、一叶落而知秋，才能揭示那些本质或隐秘，才能把握趋势全面地去看问题，分析问题。当然，读书要有所
7、选择，要读那些有闪光思想和高尚语言的书，要读那些经过时间的淘汰而独存下来的书，有一位学者说过：“一部好书，它能影响一代人甚至是几代人的思想。 ”只有这些书，才是有用的书，才能撼动思想灵魂，激活人们的思考。所以结合工作实际，我在读书过程中，除了精心选择书籍之外，还形成了自己的读书“四部曲” ，即：摘抄、随想、反思和寄语。佳句名语、共鸣之言，唯恐忘记，总在笔记上工整摘抄，然后回味咀嚼，久久不忍释去，围绕其深意或意境，展开天马行空之随想，并结合自身经历和思维水平解剖分析自己，见贤思齐，见不贤而自省，以达反思提升之目的，偶有灵感，或逐渐成文就忍不住与学生分享，甚至选择其中的一句一段，以寄语形式赠送共勉
8、。三、让情感升华由于我的工作环境是在农村，教学条件和教育理念以及社会环境在一定程度上制约着素质教育的发展，有的学生从小失去了童年的快乐、失去了发展自身特长的环境、失去了人文的关爱，逐渐变成了学习的机器，分数的奴隶。通过读书我知道，在初中青春期是人的身心发展的黄金时期，这时不但要培养人的智商，更重要的是培养人的情商，促进全面发展。所以，当我看到学生黎明早起，带着疲惫的表情步入教室时，一种悲悯之情涌上心头，他们太累了；当看到有的学生因厌学而离开学校外出打工时，我感到一个教育工作者的失职，他们太可惜了；当看到有的学生因锻炼不足而经常生病时，我感到自己就是病魔，他们太弱小了；当看到有的学生除了学习而别
9、无所好时，好像是我扼杀了他们的天赋，他们太可怜了，反之，当有时看到他们在运动会上激情地奔跑，在书法室里尽情地泼墨，在歌声中翩翩起舞，看到他们快乐的表情时，我的眼里噙满了泪水，这才是真正的教育！于是，我广泛读取教育教学书籍，目的就是让我的学生在快乐和兴趣中去主动学习，从每一堂课的情境导入到教学流程的设计，从资料的收集到实验的设计，从组织形式到讲解语言，我要拒绝平淡，每一个环节都要给学生创造惊喜。我给自己的课堂教学提出了目标，那就是：让每一节课都是新的。这样学生就不会在单调重复中成为接受知识的机器，就会每天都有清新之感，唤起学习的激情，我还把他们带到花园里，农田里，在幕天席地的教室内上课。我还提出
10、了生物课堂童话化的思路，就是让课堂像好童话般简单明了，像童话般生动有趣，像童话般对学生的心智造成启蒙。要想达到以上要求，除了需要自己的不断创意之外，更重要的是广泛阅读，光罗资料，筛选提炼，所以读书成了我更新课堂的原料和动力。我的学生经常说，上生物课就像欣赏一首散文诗，或者说在生物课堂上，我们好像置身于各种各样的情境中，我们就是主人公，演绎着一个个精彩的故事。我深信：三等老师教会学生知识，二等老师培养学生能力，一等老师拓展学生视野，所谓见多识广，教师的视野界面决定着学生的思维层面，真正爱学生的老师应是学富五车、内涵丰富、创设体验、励志引导、与生情感共鸣的老师。四、让技能提升随着年龄的增加和经验的
11、丰富以及读书的积累，我感到自己的各种工作技能也在与日提升。围绕学校的“教学生一天，想学生一生”的办学理念，我为学校提出了“培养共性，发展个性”的教育管理思路，并被学校采纳；围绕教学研究，我提出了“实践中的思考见问题，思考中的实践见成果”的口号，引起了广大教师的共鸣；围绕德育教育，我为学校策划了“一引二导四评价”的德育教育机制，通过实施，收到了显著的成效，去年我校合并搬迁，需要重新设计和定位校园文化，在全校征集设计方案，我以“立德树人、探索启智”为主题进行了设计。最终被采纳，该方案以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁、智、勇”为立德主题，通过现代意义的解读加之传统文化中的经典名言，营建了高雅励
12、进、书香四溢的氛围；以“创新、好奇、细致、积累”为主题的探索启智系列，通过科学发展史上的杰出人物事迹让学生在举手投足间接受无声的浸染和熏陶，并在不同年级设计了以“为人处世”的诚信、尊重等主题教育系列，达到了草木反思，墙面说话的效果，被上级和同事以及学生认可。每次学校的大型活动，我都积极参与撰稿，在今年的学校评选“感动校园人物”活动中，我带领我们的团队采访了每一位当选的教师，记录事迹，抒发情思，排演颁奖程序，一场情感盛宴被我们设计策划而出，最终感动了在场的每一个人。我还义务为自己任教之外的学生进行青春期教育，每个学期，都会针对不同的年级主办两次，从生理和心理上引导不同年龄的学生科学认识自己，正确
13、剖析自己，树立积极进步的心理状态。我还曾在全校范围内主办过三次“高效课堂”讲座，将我的阅读知识和工作感悟与同事们分享，达到了互励共享，交流共进的目的。我曾经有十几篇教育教学论文和三篇教育报告文学被发表，有五篇教育通讯和学校新闻被肥城市教育网转载，曾多次获得肥城市教学工作先进个人、肥城市优秀通讯员，一次泰安市优质课、两次泰安市创新课，并于今年参加了泰安市教科所组织的送客下乡活动。所有这些成绩的取得，我都要首先感谢时刻陪伴我的朋友-书籍。“澹泊明志，宁静致远” ，在阅读中化解了自身的烦忧，明确了自己的追求，创造了心底的宁静，我感受着身为人师的幸福，充实着在岁月流淌中辗转的身心。成己为人，更幸运的是我还可以影响着我的家庭、我的学生和我的同事们，使他们也在书籍的香气中去寻芳采蜜。
