1、http:/ 第 1 页 高考我做主高考试题库普通高中课程标准实验教科书语文必修 5江苏版第三专题：直面人生第二板块：真的猛士记念刘和珍君教学设计教学目的：理清思路，深入理解文章的思想感情。 理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。教学重点：理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。 教学难点：关键文句的理解。 教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句， 进而把握作者所表现的思想感情。教学时数：二课时。第一课时教学要点：理清总体思路和局部思路，深入理
2、解文章的思想内容。教学过程：一、导入新课：设计一：在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他大声呐喊 ，宣讲拿来主义。带领我们到故乡 ，看社戏 ，了解了一件小事 。在从百草园到三味书屋的路上，遇见藤野先生正在给孔乙己讲阿长与山海经 的故事。今天，我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君 。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。 设计二：忘不掉那南斯拉夫大大使馆被炸的硝烟；忘不掉那打着“民主”旗号的美国的卑劣行径和无耻谰言；更忘不掉我们的三位记者不幸以身殉职。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢？这节课我们就看看鲁迅先生为
3、了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的。二、背景及题解：“三一八”惨案是继“五卅”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是 1926 年 3 月 12 日的大沽口事件。 帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。3 月 17 日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3 月 18 日上午 10 时，李大钊作了演说，正午 12 时，两千多群众高唱国民革命歌 ，高呼“打倒帝国主义” “打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境” “取消不平等条约”等口号进行游行。
4、女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。刘和珍等人就是此时遇难的。3 月 25 日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、http:/ 第 2 页 高考我做主高考试题库杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4 月 1 日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了纪念刘和珍君这篇感人至深的不朽篇章。本文是鲁迅先生 1926 年写的一篇评述“三 一八”惨案的文章，发表于同年 4 月 12日的语丝周刊第 74 期上，后收入华盖集续编 。题目中的“记念 ”二字通常写作 “纪念
5、” ，文章用“ 记念” ，与“忘却”相对，表示牢记、铭记之意。 “君” 是对人的尊称。三、研习新课：通读全文，理清总体思路。 本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？明确：三、四、五节。刘和珍是怎样的一个人?文章写了她哪几件事?明确：刘和珍生于 1904 年，是北京女子师范大学英文系学生。在记念刘和珍君中，作者主要写了她的三件事。一是她虽然生活比较困难，但是她思想要求进步，追求真理，崇敬鲁迅，喜欢读鲁迅的文章，所以她毅然预订了全年的，由鲁迅编辑的莽原 。这正说明了刘和珍自觉、坚定地支持鲁迅，她是鲁迅的学生，也是战友和同志。二是写刘和珍是个有群众
6、威信的学生干部，她曾因带领同学们同反动校长进行斗争而被开除，然而她依然“微笑着，态度很温和” ，不但具有乐观主义精神，而且既勇猛顽强又温和善良。 “待到学校恢复旧观” 时，她一反常态， “虑及母校前途，黯然至于泣下 ”，说她关心母校的命运，关心国家的前途，是个有正义，有责任感的优秀青年，表现了她思想的深远，感情的深沉，胸怀的博大。三是写刘和珍“欣然前往” 参加段政府门前的请愿，说明她是个勇敢坚强，有着一腔爱国热情的热血青年。本文题为“记念刘和珍君” ，但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？三一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者写作目的？
7、即完成下列表格：（师生齐填，边填边分析）小结：由此可见作者写作本文的目的，除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案的教训和意义，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人等。而纪念刘和珍正是本文写作的切入点。本文评述的是“三 一八”惨案整个历史事件，它的切入角度是什么?阅读分析：本文的切入角度是记念刘和珍，塑造了一个富于正义感，责任感，思想进步，追求真理，勇于斗争的爱国青年。文章反复写她的“微笑” “和蔼” ，这就以一当十地表现了请愿群众的群体形象，可见这是一批非常可爱的爱国青年，而段祺瑞政府杀害的，流言家诬蔑的，正是这样一批可爱的青年。文章写刘和珍及其追悼会，
8、也真切地反映了惨案之后正义的人们对死难者的深切而真挚的悼念。那么第一、二节在文中的作用是什么？明确：交代写作缘起。 六、七节又起什么作用？明确；揭示这次事件的教训和意义。 哪 类 人 动向 作者态度和感情 写作目的爱国者：猛士，苟活者（“我” ） 悼念 尊敬激励 悲 悼念、鼓 励反动派：当局者，流言家，有恶意的闲人 污蔑 控诉抨击 愤 揭露麻木的民众：庸人，无恶意的闲人 淡漠 哀伤唤醒 哀、愤 唤醒http:/ 第 3 页 高考我做主高考试题库教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和
9、意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。分析局部思路 关于文章的局部思路，既指一个语段中的几个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路。 第 1、2 节都说到“有写一点东西的必要了” ，为什么一再强调这一点？ 明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。 第二部分又是按怎样的思路布局的？ 明确：这一部分则是按时间顺序安排思路的，先回忆与刘和珍的最初
10、相识，叙写烈士生前事迹，再详细叙述遇难经过，整个部分的思路也是非常清晰的。 第三部分关于惨案的意义，鲁迅思想的深刻之处何以体现？ 明确：先否定了这种徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序。 四、布置作业：完成“问题探讨”一、二。第二课时教学要点：理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。教学过程：一、理解和把握第二节语段的思路： 我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。 明确：第一自然段共 5 个句子，第一句表明
11、纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。 所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案“真的猛士”的态度庸人的态度我们的态度。 背诵第二节。二、理解和把握第四节的语段的思路： 齐读该节，该节主要讲什么？分层次，用四个字概括层次大意。 (共 13 句) 明确： 本节主要记述惨案概况，指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。思路围绕惨案依时间顺序展开：听到噩耗；-颇为怀疑；-尸骸为证；流言诬蔑；-
12、悲愤号召。细理思路。这一部分共 5 段 13 句。理清思路可以粗一点，也可以细一点。 粗理，可以看出作者的思路围绕惨案，依时间顺序展开，第一步是听到噩耗，第二步是听噩耗后怀疑的态度，第三步是见到尸骸，第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑，第五步是悲叹思想统治令人窒息，发出冲破沉默的吼声。 （这样理清思路，特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去，就能对段政府http:/ 第 4 页 高考我做主高考试题库及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解。 ） 细理，要一句一句地揣摩。拿第 1 自然段 4 个句子来说，从听到噩耗到产生怀疑，怀疑又有三步，先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从
13、刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。 齐读第四节。三、从理清思路入手解读难句： 遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是阅读理解的一把钥匙。所谓“根据语境揣摩语句的含义” ，可以理解为就是根据思路去解读。 举几个例子。 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，将更奋然而前行。 ” 明确：从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。 “淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血” ，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面” “敢于正视” ，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这种感情的发展变化。追悼会时独在
14、礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是“艰于呼吸视听”几乎被悲愤压倒。而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀” ，愤懑达于极点。 “出离愤怒” ，便是一个飞跃。 “出离愤怒”之后怎样呢？做真的猛士！“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛” ，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”所以， “猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面” “敢于正视” 。 “真的猛士” ，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来， “将更奋然而前行” ，中国才有得救的希望。他们当然要承受
15、超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。这意思是说，让它们去快意于我的苦痛吧，让魔鬼们去狞笑吧，我不但不感到难堪，反而感到幸福。 “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 ” 明确：“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。 从揭露段政府的罪行看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被套害者为“暴徒” ，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的” ，反革命的两手表现得无以复加，这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱
16、不振。 “当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ” 明确：理清第五部分思路，这两句就不难理解。也只有理清思路，才能正确理解。 第五部分第 2 自然段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段思路接着这两个方面展开。 第 3 自然段第一句接三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱，思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎
17、样的一个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大， “从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。 思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射” ，给段政府以辛辣http:/ 第 5 页 高考我做主高考试题库的讽刺。 “中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们， “妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。 “八国联军”并非指 1900 年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出 1900 年的八国联军。1926 年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之
18、为八国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三一八”惨案。是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩” ，什么“武功” ，所以说“不幸全被这几缕血痕抹杀了” 。 “伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。 ” “苟活” ，苟且偷生的意思，贬义， “苟活者”指什么人呢？ 明确：第一节中，鲁迅称自己为“
19、生者” “后死者” ，与“死者” “逝者”相对。第三节中把自己说成“苟活到现在的我” ，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然， “苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然， “暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 “希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言，中国人并非一团
20、糟糕， “三一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。这世上固然一片“浓黑” ，路正长，难见“尽头” ，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行” 。 四、探究思考：文章是如何将记叙、抒情、议论交错结合，达到有机统一的？请举例说明。明确：如本文的第五节，叙述刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤，就一直充满着强烈抒情因素和议论色彩。 “自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。”这是议论，穿插在叙事之中不仅天衣无缝，而且使文章力量陡增。 “当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的
21、屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 ”这更是熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章的深厚思想内容和作者的鲜明爱憎态度，便表达得更酣畅淋漓了。五、课堂小结： 本节课学习重点为：理清思路。那么同学们知道什么叫思路？理思路该从哪些方面下手？怎样理清思路呢？ 明确：思路就是作者在写文章时思考的线索。理清思路，是指在阅读中理清课文所体现的作者的思考的线索，即从什么地方了发，怎样一步一步往前走，最后达到什么终点，都要清清楚楚。理思路的重点是文章的整体思路和局部思路。 怎样理清，把握主旨；理清脉络；弄清顺序；列出纲目。 叶圣陶先生曾指出：“甚解岂难致
22、？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。 ”我们理解了全文的整体思路和局部思路，就自然地探究出了作者的写作意图，从而了解了作者深刻的思想，达到了化旧为新、化难为易、化繁为简的目的。 六、布置作业：基础知识下列各组中加粗字的音、形、义有错误的是：( )http:/ 第 6 页 高考我做主高考试题库A苟(gu，苟且、姑且)活 洗涤(d ，洗) 攒(cu n，聚、凑集)射B噩(，惊人的 )耗 长歌当(d ng，当作、代替)哭 屠戳(l ，杀)C殒(yn，死亡)身不恤(x ，顾虑) 不惮(dn，怕，畏惧) 租赁(ln，租借)D浸渍(z，浸，沤) 喋(di ，血流出来的样子)血 桀(ji ，凶暴，倔强)骛
23、选出下列词语解释都正确的一组。( ) A正告：正式通知。 干练：有才能有经验。出离愤怒：脱离开愤怒。B尸骸：尸骨。 平素：平淡无味。 微茫：小而多。C寥落：稀少。 依稀：模模糊糊。 虐杀：残暴地杀害。D绯红：大红、鲜红。 逝者：死者。 深味：口味重。选出恰当词语填入下列各句中。(A欣然 B毅然 C黯然 D虽然 E居然 F奋然 C既然 H当然I自然)在这样的生活艰难中，( )预定了莽原全年的就有她。她虑及母校前途，( )至于泣下。下午便得到噩耗，说卫队( )开枪，死伤至数百人。真的猛士，将更( )而前行。但是中外的杀人者却( )昂起头来，不知道个个脸上有着血污刘和珍君，那时是( )前往(参加请愿
24、活动)的。( )，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，( )是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。然而 ( )有了血痕了，( )不觉要扩大。阅读阅读下面的文字后答题。然而即日证明是事实了，作证 的便是她自己的尸骸。 还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐 杀，因 为身体上还有棍棒的 伤痕。但段政府就有令，说她们是“ 暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭
25、亡。但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了， 这是真的，有她自己的尸骸为证下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是 A“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。B“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。C“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。D“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕
26、；“流言”指：说她们是受人利用的。“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”这个“缘由”是指（多项）A使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。http:/ 第 7 页 高考我做主高考试题库B反动政府的残酷镇压。C“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。D死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。E走狗文人的造谣诬蔑。“我还有什么话可说呢？”其无话可说的原因是（多项）A“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。B因为愤怒到了极点，所以无话可说。C惨象使作者过分忧伤，因而无话可说。D反动派的残忍使作者无话可说。作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。反驳这两种谬论的有关句子是A驳“暴徒”的句子是：“
27、始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”B驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”C驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”D驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是A这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。B这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。C这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。D这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。参考答案：B C B C E F E A I D C、H1D 2B、C、E 3B、D 4A 5B
