1、赤壁赋教案【三维目标】 一、知识与技能 积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。 二、过程与方法 诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章主旨。 三、情感态度与价值观 从写景状物中体会作者的情感变化，并与赤壁赋比较，理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的人生观。 【教学重点】 归纳积累文言知识；与赤壁赋比较讲解，通过抓关键字句加深对作者人生态度的认识。【教学难点】 苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映 。 【教学时数】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 时年 45 岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美谈。文天祥读赤壁赋云：“昔年仙子谪黄州，赤壁
2、矶头河漫游。 ”王世贞前赤壁二首 “赋是双珠可夜明。 ”看来只有两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。这节课我们就来感受苏轼在赤壁赋中的未尽之意。 二、走近作者，说说你对苏轼的认识。 苏轼:与黄庭坚（诗）合称“ 苏黄” ，与辛弃疾（词）合称“苏辛” ，与欧阳修 （散文）合称“欧苏” ，与韩愈 、柳宗元 、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家” 。 苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言” ；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）苏轼中进土，年方 21 岁，嘉祐六年，授大理寺评事签
3、书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年间,苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士” ，并写了千古传唱的念奴娇赤壁怀古 、 赤壁赋和后赤壁赋这样充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长” ，因而被诬为“王安石第二” ，受到
4、排挤。及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬至岭南惠州，再贬至海南儋州。公元 1100 年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年 7 月客死常州。去世前两个月，诗人在自题金山画像中写到“心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功业，黄州惠州儋州” ，颇有几分英雄末路、美人迟暮的空漠之意和苍凉之感。 三、写作背景介绍 元丰三年（1079 年） ，苏轼因 “乌台诗案” ，被捕入狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了赤壁赋和念奴娇赤壁怀古 。三个月后，重游赤壁，写下了后赤壁赋 。 四、温故知新，熟悉课文。 1、高一时我们学过苏轼的赤壁赋 ，请同
5、学们回忆一下，文中描绘了怎样的景色，由此又引发了作者怎样的感叹？ 明确：该文描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，有这些景观联想到曾经在赤壁出现过的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在” ，揭示了人生短促而无常之悲，自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 。 （文中有“清风徐来，水波不兴” 、 “白露横江，水光接天 ” 、 “浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”这些美景。也有“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感叹。 ） 2、听录音欣赏课文 五、朗读并分析第一段 1、齐读第一段 2、结合注释串译第一段 重点字词提示：步：出发 既：已
6、经 尽：全部 顾：环顾 已而：过了一会儿 顾：可是 诸：之于 3、思考：第一自然段写了什么？ 第一自然段：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做准备。 4、 “霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。 ”写出了怎样的氛围，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。 六、布置作业 熟读并背诵课文，结合第二教材进一步理解课文。 第二课时 一、检查背诵 二、分析课文 （一）研习第二段 1、齐读，口译。 重点字词提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬过。巉：险峻。披：拨开。危：高。震动：使震动。反：通“返” 。放：放任。听：听任。
7、 句式：复游于赤壁之下。 （状语后置句） 2、思考： （1）第二自然段写了什么？ 明确：对复游赤壁时所见景色做了具体的描写。 （2）本段写了哪些场景？ 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。 （冬夜美景） 履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。 （3）此段抒发作者的什么情感？ 月夜登山，划然长啸，抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之情。 （4）如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。 ” A、由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。 B、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约 60 万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山满目凄凉。 （二）研习第三段 1
8、、齐读，口译。 注意字词：适：刚好 东：从东面 （名次作状语） 西：向西飞（名词作动词） 2、第三自然段写了什么？ 明确：主要写江中见鹤，后梦见道士化鹤 （三）总结： 本文苏轼情感的变化：由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤壁，又因景物而悲，悲而长啸，长啸后的放任漂流，随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境，最终归之于空。（以儒为主，融合佛老） 三、布置作业 1、背诵课文； 2、完成第二教材 “课堂反馈”练习。 第三课时 一、检查背诵情况（第一、二段） 。 二、归纳文言知识 （一）找出下列句子中的通假字 1、 以待子不时之须 2、 反而登舟 3、 俛而不答 （二）解释下列古今异义词 1、是
9、岁十月之望。 2、戛然长鸣，掠予舟而西也。 3、曾日月之几何。 4、反而登舟。 5、予乃摄衣而上。 （三）词类活用 1、顾而乐之 2、草木震动 3、掠予舟而西也 4、横江东来 （四）重点虚词 指出下列“而”字的意义及用法 1、归而谋诸妇 2、悄然而悲，肃然而恐 3、摄衣而上 4、青，取之于蓝，而青于蓝 （五）文言特殊句式 选出句式不相同的一句 ( C ) A、盖二客不能从焉。 （省略句， “从”后省略了“予” ） B、问其姓名，俛而不答。 （省略主语 “我” 、 “道士” ） C、复游于赤壁之下。 （“于赤壁之下 ”是介宾结构后置） 三、合作探究 （一）试从写景、抒情两方面比较赤壁赋与后赤壁赋
10、的不同之处。 提示： 1、找出两篇文章中写景的句子。 2、体会作者的情感变化，分析景与情是怎样融合起来的。 明确： 赤壁赋描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自然景观，引发了作者和朋友对于历史和人生的感慨；由这些景观联想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉” ，揭示了人生短促而无常之悲；自己与英雄相比更显渺小，从而感叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” ；最后以“变”与“不变”的辩证法求得精神上的解脱达到豁达超脱的境界。（乐悲乐 ） 后赤壁赋苏轼情感的变化：由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤壁，又因景物而悲，悲而长啸，长啸后的放任漂流，随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境，最终
11、归之于空。 （乐悲空） （二） 后赤壁赋的结尾描写了孤鹤，叙述了梦境，这些内容是否有特殊的含义，请谈谈你的看法。 （课后练习二） 提示：结合“鹤”的特性，注重“孤”的意义，言之成理即可。 参考提示：在我国传统意象里，鹤具有高贵、幽雅，超凡脱俗，仙风道骨的特征。结尾借此含蓄地传达出他企图超脱尘世，逍遥物外的心态。 四、拓展延伸（古典诗歌中动物意象的传统意义） 猿猴：它让人感觉到哀伤，凄厉 。如： “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ” 杜甫登高 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 李白早发白帝城 寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番
12、秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。如： “西陆蝉声唱，南冠客思深。 ” 骆宾王咏蝉 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 ” 柳永雨霖铃 雁：是一种候鸟，它要随季节迁徙，它又是古人传递消息的一种方式，于是就象征着孤独 、思乡、 思亲 、音信 、消息等意义。 “雁字回时，月满西楼” 李清照一剪梅 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ” 李清照声声慢 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意” 。 范仲淹渔家傲 马（铁马）：马打上铁掌，就意味着要上战场，所以铁马就是战争，英雄气概的代名词了。如： “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎” 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 “早
13、岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ” 陆游书愤 (瘦马)：奔腾、追求、漂泊 。如： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远天净沙秋思 杜鹃:俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。古代神话中，望帝传说是蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，以致口中流血。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。如： “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ” 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ” 李商隐锦瑟 “其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣” 。 白居易琵琶行 鱼：自由、惬意。 鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功 。如： “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ” 毛泽东沁园春长沙 狗、鸡：生活气息、田园生活。如： “暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中， 鸡鸣桑树巅，户庭无尘杂，虚室有余闲。 ” 陶渊明归园田居 五、布置作业 1、背诵全文。 2、完成第二教材 “学习效果检测”练习。 3、预习秋日登洪府滕王阁饯别序 。 六、教学后记
