1、（六） （时间：150分钟 分值：150分）,1.关于“汉魏六朝家庭教育”的表述，正确 的一项是( ) A.积极推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，为家庭教育打下了坚实的基础。 B.汉朝家庭教育在内容上以经学为主，注重以三纲五常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系。 C.魏晋南北朝时期玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也进入了家庭教育范围，但不同阶层的家庭教育内容不尽相同。,D.魏晋南北朝时期“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成家庭教育日渐衰落的局面。 【解析】选C。A项是秦朝的措施。B项，“以经学为主，注重以三纲五常之教统治
2、人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系”并不是内容，而是指导思想。D项，“造成家庭教育日渐衰落的局面”不是“家庭教育”是“诗书教育”。,2.下列对原文内容的理解，不符合原文意思的一项是( ) A.汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是阶级性和等级性也日益明显起来，家庭教育功能日渐强大，这使得封建社会制度和家庭制度不断发展和完善。 B.汉魏六朝的家庭教育呈现贵族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家教制度三足鼎立的态势。,C.汉魏六朝的家庭教育，一直沿续和发展到封建社会末期，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭、社会秩序等都产生了深刻的影响。 D.皇家的教育主要围绕皇太子和
3、诸王子展开，为此不惜垄断文化以作为皇家宗室的教材，收买第一流的学者充任宫廷教师，建立宫廷教师制度和教学制度。 【解析】选A。因果倒置。,3.根据原文的内容，下列分析不正确的一项是( ) A.汉朝经艺之所以在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要还是为了培养子孙的德才学识以满足官宦子弟参加经学考试和担任朝廷官职的需要。 B.汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授，以传授儒家的经典典籍，灌输儒家思想为主。 C.家境富裕并不意味着身份的高贵，许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒术教育，是希冀子孙能够取得一官半职，因为在当时官员的地位和身份在社会上处于高层。,D.除富商外的大多数平民百姓家教
4、多以传授社会生活知识和生产技能为主，在道德教育上主要是孝悌之教。 【解析】选D。“除富商外的大多数平民百姓家教多以传授社会生活知识和生产技能为主”中，不仅除“富商外”，还应该包括“从事教育职业的文人之家”。,4.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( ) A.自太学诸生推颂不敢与蕃齿 齿：交谈 B.以之升于礼部 升：上报 C.初入太学，岁率一归 率：大约 D.蕃之力不任其体 任：承受 【解析】选A。齿：动词，并列的意思。,5.下列几组句子中，能表现何蕃孝、勇的一组是(3分)( ) A.公卿大夫知蕃者比肩立 蕃，纯孝人也 B.岁率一归，父母止之 来请起蕃，蕃正色叱之 C.揖诸生归养于
5、和州 蕃居太学，诸生不为非义 D.葬死者之无归 是故蕃之仁义，充诸心,【解析】选B。A项，没有提到“孝”或“勇”。作者评价何蕃是纯孝之人。C项，侧面表现何蕃品德高尚。D项，都表现何蕃仁义。,6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)( ) A.何蕃求学二十多年，刻苦自励。每年参加进士考试。他毫不气馁的精神感动了太学生们，太学生们纷纷写文章向朝廷推荐他。 B.了解何蕃的公卿大夫虽多，但因不是礼部官员，爱莫能助。而何蕃又与一些礼部官吏不合，故不被录用。 C.何蕃是个孝子，决定回家奉养父母，太学生们想方设法阻拦他，向司业阳城求助，结果因阳城外调事情没有成功。,D.何蕃才德俱佳，却像卑
6、下的湖沼一样难以施展才华，作者对此深表惋惜，同时指出，大凡贫贱的士子，必须等待时机然后才能有所成就。 【解析】选A。感动太学生的是学问深厚，品行受人尊敬，即“学成行尊”。,7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)闵亲之老不自克，一日，揖诸生归养于和州。(3分) 译文：_ (2)蕃居太学，诸生不为非义，葬死者之无归，哀其孤而字焉。(4分) 译文：_ (3)故凡贫贱之士，必有待然后能有所立，独何蕃欤!(3分) 译文：_,【解析】本题考查翻译文言文语句的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，字字落实。第(1)题的采分点：“闵”，“揖”。第(2)题采分点：“居”，“字”。第(3
7、)题采分点：“立”，“独欤”。 参考答案:(1)何蕃忧虑双亲年老而无法克制自己(的心情)，一天，行礼告别诸生要回到和州供养父母。 (2)何蕃在太学，诸生不做不仁义的事，埋葬无家可归的死者，怜悯那些遗孤把他们养育起来。 (3)所以凡是贫贱的士子，必须等待时机，然后才能有所成就，哪里只是何蕃而已啊!,(二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首唐诗，完成89题。 渭川田家王 维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。雉句隹麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。,【注】雉句隹(u)：野鸡鸣叫。式微是诗经邶风中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归?”,8
8、.这首诗首联中的“归”字是关键字，全诗围绕“归”描绘了哪几幅画面?表达了诗人怎样的思想感情?(5分) 答：_ 【解析】本题考查鉴赏诗歌画面和思想感情的能力。描绘画面，先找出意象，再把意象组合起来。由画面特点即可体会出作者的情感。 参考答案：围绕“归”字描绘了三幅画面：夕阳斜照村落，牛羊归巷；柴门外，一位老人拄着拐杖等候牧童；农夫们下地归来，亲切絮语。(1点1分，意思对即可)表达了诗人对田园生活的喜爱、向往和归隐田园的愿望。(2分),9.这首诗主要运用了什么表现手法，请举例分析。(6分) 答：_ 【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。先点出手法，再结合诗句具体分析。 参考答案：运用反衬手法。(
9、2分)如：“穷巷牛羊归”“田夫荷锄至”，以动物、人皆有所归，归得惬意，反衬自己独无所归，归隐太迟的惆怅。(4分，例子2分，分析2分)(或：运用白描手法。2分如，“野老念牧童，倚杖候荆扉”，不加渲染地描绘出老人等候牧童回家的画面，亲切质朴。4分，例子2分，分析2分),(三)名篇名句默写(6分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)_，_。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (杜牧赤壁) (2)_，_，卷起千堆雪。 (苏轼念奴娇赤壁怀古) (3)桑之落矣，_。 (诗经氓) (4)鹏之徙于南冥也，水击三千里，_，去以六月息者也。 (庄子逍遥游),【解析】本题考查默写常见名句名篇的能力。名句名
10、篇的默写，不要出现错别字。 参考答案：(1)折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 (2)乱石穿空 惊涛拍岸 (3)其黄而陨 (4)抟扶摇而上者九万里(1句1分，每句错1字即不给分),(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( ) A海山街口一带的景物，对我来说，“熟悉又陌生”。对于横田先生来说，“陌生又熟悉”。“熟悉”“陌生”两个词，并列关系，次序颠倒，含义是一样的。 B“没有什么好拍的！”反映出作者内心压抑的强烈的愤懑情绪。 C“我的天！我不再开口。”作者见自己和横田先生意见不合，便不再多说，真是“话不投机半句多”。,D在作者的带领陪同下，以旅客身份前来观光的横田先生，对战争留
11、下的痕迹，在观感上似乎有所偏差，这种偏差，并非来自后天的客观因素，而是主观意识促成的。 E小说以简练的笔墨提醒我们，历史是不能忘记的。正视历史，让战争罪犯向所有蒙难的亚洲人民认罪，防止军国主义死灰复燃，是要靠过往的加害者和受害者及其后代共同努力才能做到的。,【解析】选B、E。A项，次序颠倒，是有意提醒“含义是不一样的”。“我”的“熟悉”指叠加着受践踏历史的过往景观依稀可见，横田先生的“熟悉”指叠加着被他爷爷粉饰过的侵略历史的过往景观的影子。C项，“我”不再开口的真正原因是我发现横田先生对那段历史一无所知，被欺骗被蒙蔽了。D项，这种偏差，并非来自主观意识，而是后天的客观因素促成的。,(2)小说中
12、，横田少佐具有什么样的性格？请简要概述。(6分) 答：_ 【解析】本题主要考查学生对人物形象的赏析能力和对相关信 息的综合概括能力。小说并没有正面描写横田少佐，而是从侧 面进行描写的。要从三个角度对横田少佐的形象进行分析概 括：罪行，认识，教育。文中的关健信息有“他的祖父 当年曾经是昭南市政会的一员”“他们当年被派担任保护,八十万市民日常生活”“我的祖父、八叔一家，都葬在这儿！”“他们都是当年皇军进出时无辜被杀的！”“祖父不可能欺骗我啊！他说当年是来这儿保护市民的！”可分类概括之。 参考答案：凶残暴戾的战争罪犯。他曾是“昭南市政会”成员，对新加坡人民犯下了滔天罪行。顽固的军国主义分子。对自己所
13、作所为并不悔过。瞒天过海的骗子。讳饰历史，美化战争，欺瞒后辈。,(3)文末一句话有什么样的作用？请结合上文，作简要分析。(6分) 答：_ 【解析】本题考查学生的分析理解能力。文末一句看似闲笔，其实不然。日本军国主义过去是武力侵略，现在是经济侵略和文化侵略。他们不悔不改，欺瞒后人，美化侵略。对武力侵略，人们的记忆在逐渐淡漠；对其经济文化侵略，人们毫无防备。“他们是成功的，侵略别人不需要武力。”就透出了作者,对日本的经济侵略的愤慨和对人们毫无警觉的忧虑。文末一句，从文化角度反映了日本的侵略和晚辈的不自觉。进一步拓宽了主题的内涵。 参考答案：有拓展主题的作用。上文已经很好地表达了铭记历史、不忘耻辱的
14、主题。这句话提醒人们，日本的文化侵略在延续，我们的晚辈毫无知觉。我们不能“差一点给忘了”。,(4)横田先生在长生殿第一次接触到历史真相，先是“惊慌的眼神”、继而“一脸狐疑”、“脸色依旧十分难看”。最后中断旅程，要求回旅店，和“我”谈谈。对横田先生的一系列表现，你有什么看法？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分) 答：_ 【解析】本题考查学生的探究能力。其目的在于探究当事人及其后代如何面对历史真相，争取和平的问题。学生可以任选一角度，进行评述。,参考答案：示例一：探求真相，难能可贵。横田先生对祖父的罪行一无所知，他被祖父蒙骗，受到美化战争的教育。发现历史真相后很震惊，希望从作者那里了解历史真相
15、。作为日本青年，了解历史，直面历史，争取和平是其应采取的基本态度。横田正在朝这方面走。 示例二：正视历史，不忘耻辱，任重道远。在那个悲惨的年代，上一辈成为了无辜受害者和罪犯。在今天，双方的新一代青年，战后出生，没有经过炮火的洗礼，应了解历史真相，警惕战争犯罪的重新发生。日本军国主义的幽灵不死，逃避史实的心理与歪曲历史的行径使大多数日本青年对日军过去犯下的罪行一知半解。,(1)下面对原文内容的概括和分析，不准确的两项是(5分)( ) A文章写到“文革”中期苦禅先生经历种种磨难回到北京后被安排在中央美院传达室负责分发报纸、接听电话这一事件，为下文人物的行为提供了特定的背景，显示了人物身处困境依然能
16、谈笑自若，乐观向上的精神。 B文中写到古人评价东坡词说：晚唐、五代艳词花间集与柳永的那些风花雪月之作，只配给他抬轿子、吹喇叭。实际上是要以此来说明苦禅先生的画作大气磅礴，有大师风范，远非那些纤柔俗艳之作可比。,C齐白石用“雪个先生无此超纵，白石老人无此肝胆！”这句话由衷地称赞学生苦禅高贵的人品和出色的画风，表达了对学生无比喜爱的心情。 D苦禅先生从不嫉贤妒能，曾引见李可染、许麟庐等画家拜齐白石为师，这体现了苦禅先生尊重人才，胸襟博大的一面；而能34年如一日追随恩师，则体现了他对恩师的敬重和爱戴。 E“文革”结束后，苦禅先生一家人在北京团聚，面对众多来访者，他一律以礼相待。凡登门请教画艺者，他都
17、耐心指点，亲笔示范而后相赠画作，毫不吝惜。,【解析】选C、E。 C项，这句话由衷地称赞学生“出色的画风与气质”，并没有称赞到“高贵的人品”；E项，时间错了，是“文革”后期。,(2)作者是从哪几个方面“纪念”李苦禅先生的？(6分) 答：_ 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答本题时，首先要梳理文章内容，并对其进行分层；其次，归纳概括各层意思，归纳时可以借用文中的关键词，但主要要用自己的语言来表达。,参考答案：面对人生的态度(信念)。(文革期间，虽然遭受种种磨难却不颓废，不自卑自贱，依旧谈笑自若，令人肃然起敬；在中央美院的传达室负责分发报纸、接听电话；生活贫困；颠鸡蛋事件。) 率性挥
18、墨作画，有大师风范。(苦老见识广，善谈，每每与我们谈到兴起时，我们便会有幸看到他挥毫泼墨，直抒胸臆的一面。),创作风格自成一家。(苦禅先生近承白石，远接八大，创造了写意花鸟画史上的又一个高峰。他的画删繁就简，大气磅礴，融豪侠旷达的气质于大刀阔斧、元气淋漓的画风中。) 从苦老那里学到的不仅是作画的境界更有做人的境界。苦禅先生正直，率真，讲信义，重然诺，赤诚待人，心口如一，有一颗爱国心，不论身处怎样的环境中，都坚守着自己的人生信条“必先有人格，尔后才有画格”。(答出三个方面即可得6分，不要求具体分析),(3)纵观全文，蕴涵了作者对李苦禅先生的哪些情感？(6分) 答：_ 【解析】本题考查学生分析作者
19、的情感态度的能力。联系李苦禅先生的人品作答。 参考答案：表达了作者对苦禅先生充满了敬意(钦佩)；对先生给予高度赞扬的同时也表达了对先生的深深怀念之情。,(4)联系全文，探究李苦禅大师何以“不朽”，并谈谈你从中获得了哪些启示。(8分) 答：_ 【解析】本题考查从不同的角度和层面探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。要依据文本内容作答。,参考答案：苦老作为画家，他在继承传统文化精髓并吸收外来艺术优长的基础上勇于探索，开拓进取，创造了独具个性的艺术风格，有大师风范；作为美术教育家，他辛勤耕耘，尊重同行，重视人才，胸襟博大，培养了一批卓有成就的后继艺术家，被公认为大写意花鸟画的一代宗师；作为一名爱国
20、者，他有正义感、责任心，以赤子之心为国家前途、民族发展而不懈奋斗，无私奉献，直至生命的最后一息。他是20世纪中国知识分子的杰出代表之一。总之，真正的大师，不是自封,的，更不是靠炒作而成的，而是大浪淘沙之后留下的真金。苦老以自己的人品和画品，赢得“大师”的称誉，因而作者赞誉其“不朽”，当之无愧。(答出两点4分，每点2分，不要求具体分析) 启示：略。(从以上几方面作答或其他答案符合原文意思即可)(4分),第卷 表达题 五、语言文字运用(20分) 13.下列各句中，加点成语的使用恰当的一项是(3分)( ) A.义门是陈村最古老的建筑，与义门形影相吊的是它的左侧立着的一株无枝无叶的老树。 B.王懿荣与
21、“龙骨”第一次相遇，就刮目相看，从中发现了甲骨文，并成为把甲骨文考订为商代文字的第一人。 C.为了整治公务员的懒散作风,他们把工作做到如此具体细致的程度,真可谓处心积虑，殊为不易。 D.韩寒的不要再给西南人民再捐款捐水了一文对抗旱的议论出人意料，可谓石破天惊。同时给我们带来很多思考。,【解析】选D。A项“形影相吊”形容人孤独无依。不合语境。B项“刮目相看”意思是用新的眼光来看待。此处语境不当。C项“处心积虑”指用尽心思谋划(坏事)，贬义。感情色彩不当,可用“煞费苦心”。D项“石破天惊”形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。后多用来比喻文章议论或事态发展出人意料。,14.
22、下列句子中，没有语病的一项是(3分)( ) A.近日，温家宝在深圳考察时强调，改革开放是决定中国命运的关键抉择，不仅要推进政治体制改革，还要进一步推进经济体制改革。 B.一些人对于唐山大地震这部电影用伤疤来叫座赚钱的问题上表示不满；也有观众表示，大地震既已过去，电影再现一下，也没什么不可以。 C.郎咸平认为中国经济泡沫的产生，主要是因为很多企业家，尤其是以制造业为主的企业家，把本该投到实业的资金投入了股市、楼市。,D.去年逝世的无锡籍著名科学家、教育家钱伟长当选2010年度感动中国人物。钱老之所以能“感动中国”的原因就在于他拥有一颗“赤子”之心。 【解析】选C。A项，语序不当，应为“不仅要进一
23、步推进经济体制改革，还要推进政治体制改革”。B项，句式杂糅，“对于问题”，或说“在问题上”。D项，语意重复，“之所以”或“的原因”去掉一个。,15.把下面五句话按顺序填入横线处，最恰当的一项是(3分)( )司马迁终于用自己的心，用自己的血，用自己的愤慨之激情，写下了这样一段惊天地、泣鬼神、通古今、烛万世的妙文。司马迁是不屈的，_。他理所当然地受到人们的敬仰和赞颂。 以公正之笔为后人留下了可读可信的历史 没有低下高贵的头颅 不饰帝王之功,没有屈下正直的脊梁 不隐权贵之恶 A. B. C. D. 【解析】选C。注意和原文前后句子的联系。,16.将下面这段话改为整句，使之语意连贯流畅，可以适当增删词
24、语，不得改变原意。(5分)即使身处逆境，只要有信念在，就能帮助你鼓起前进的风帆。信念的魅力就在于就算遭遇黑暗，也能召唤你点燃心中的火炬。由此看来，谁能说信念不伟大呢？它能帮助你在蒙受不幸时，依然保持崇高的心灵。 答：_,【解析】本题考查句式变换的能力。首先确定句子样式，如“信念的魅力就在于就算遭遇黑暗，也能召唤你点燃心中的火炬”可以作为一个样式，其他两句仿照此样式即可。 参考答案：信念的力量在于即使身处逆境，也能帮助你鼓起前进的风帆。 信念的魅力在于即使遭遇黑暗，也能召唤你点燃心中的火炬。 信念的伟大在于即使蒙受不幸，也能鼓舞你保持崇高的心灵。(评分标准：句式2分，内容3分),答案：(1)吓着
25、长大 (2)这组漫画的主题是讽刺中国家庭、学校、社会的恐吓式的教育方式。(可以从教育者、被教育者、旁观者等不同的角度切入),六、写作(60分) 18.阅读下列文字，根据要求作文。论语里有如下记载：子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也，不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”,这段话的意思是说，子贡问孔子：“一个乡的人都称赞他，这个人怎么样？”孔子说：“还不行。”子贡又说：“一个乡的人都讨厌他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不行，最好是一个乡的好人都称赞他，一个乡的坏人都讨厌他。”请选择一个角度作文。题目自拟，文体自定，不少于800字。,【写作提示】
26、引导学生关注人生与社会，作文训练要突出思辨能力，要训练思维力度，要磨炼人生智慧。学生写作时可选择一个明晰的角度展开阐述，可以是怎样做人，可以是怎样对待别人的评价或怎样评价别人，也可以是好人与坏人的辨别尺度问题。,本次作文好的立意或文题： (1)断臂的维纳斯。(做人难完美) (2)要用慧眼去识别好人。 (3)捂上耳朵。(用心分辨善恶) (4)向完善靠拢。 (5)不完美才是人生。 (6)一个人的好坏不能以追捧他的人的数目来断定。 (7)真正的认同。 (8)君子不必面面俱到。 (9)对别人的看法要加以思考，不能偏听偏信，更不能全听全信。 (10)毁誉之中尽显英雄本色。 (11)原则，做人的脊梁。,Thank you!,
