1、：型鱼圣曼 鱼（）：讣，”，河北科技大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。河北科技大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩
2、印或 扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。口保密，在解密后适用本授权书。本学位论文属于 囵不保密。（请在以上方框内打“）删燧名绣、呻砷年巧叭值轴名月签师狮兰卜副和指炎玫和签二榴寸佑年论位矽糊佐灸掀日谚名彤雠咖者。佑年文论口位靴矽摘要摘要随着现代社会对儿童分级阅读的确认和关注，岁婴幼儿的早期阅读也越来越受到来自家庭和幼儿园等各方面的广泛重视。婴幼儿图画书应该是最适合婴幼儿早期阅读的图书。适合 婴幼儿阅读的、 优秀的图画书能丰富孩子的想象力，促进其心灵的健康发展和亲子的良好沟通。但是，目前国内许多婴幼儿图画书很少注意到婴幼儿的心理和阅读特点，往往把婴幼儿图画书和儿童图画书混为一谈。从设计的角度来看
3、，在市场上看到的婴幼儿图画书插图，在造型、色彩、构图等诸多方面都存在严重不足，比如色彩刺激、造型雷同且可爱造型泛滥，构图拥挤等。所以， 婴幼儿图画书插图以及与之相关因素的研究显得非常必要。本文是在对婴幼儿图画书及插图现状深入考察的基础上，以图画书对婴幼儿早期阅读的重要性为出发点，着重探讨了婴幼儿图画书插图设计的诸多要点。第一，对婴幼儿的心理特点、图画书本身的特点以及婴幼儿图画书设计的整体性、安全性等婴幼儿图画书插图的相关因素进行了系统的叙述；第二，在阐明婴幼儿图画书插图对于婴幼儿的重要作用的基础上，分别按三个年龄段对其种类和风格进行了分类阐述；第三，分析论证了婴幼儿图画书插图设计的要点，这也是
4、本文的重点章节部分。主要分为 色彩、造型、构图和创作四大方面的内容。在色彩上，包括色彩概述、联想与象征、有彩色和无彩色的具体应用特点；在造型上，主要分具象和抽象两方面来论述；在构图上，主要探讨了视角、画面元素比例关系等设计要素；在创作上，主要从插图的连续性和节奏感运用、细节刻画、图文互补关系等几个层面来论述。最后，针对现阶 段的中国婴幼儿图画书及插图创作提出了自己的看法、现状分析和未来展望。本文采用市场调查，婴幼儿图画书亲子阅读的实践，先期学者研究成果的多方借鉴等方法， 试图从设计艺术学的专业视角来分析婴幼儿图画书插图设计的诸多要点。希望这种比以往更精确范围内、更专业化视角的研究能够对岁年龄段
5、孩子的图画书插图创作起到一定的理论参考作用。关键词：婴幼儿；心理特点；图画书；插图；设计河北科技大学硕士学位论文，、，、，：，豁嬲，：；目录目录摘要“第章绪论本课题的研究背景婴幼儿早期 阅读与图画书国内婴幼儿图画书插图现状本课题的研究目的和意义本课题的国内外研究现状“本课题的研究内容和方法“第章婴幼儿图画书插图设计的相关因素婴幼儿图画书与婴幼儿心理特点“婴幼儿 图画书婴幼儿心理特点婴幼儿图画书设计的安全性原则婴幼儿图画书设计的整体性原则婴幼儿图画书的历史渊源国外婴幼儿图画书发展历史”国内婴幼儿图画书发展历史“本章小结第章婴幼儿图画书插图设计的种类和风格婴幼儿图画书插图的重要作用和意义一岁婴幼儿
6、图画书插图设计的种类和风格两岁婴幼儿图画书插图设计的种类和风格生活类的图画书“认知 类的图画书儿歌和诗歌类的图画书一三岁婴幼儿图画书插图设计的种类和风格本章小结第章婴幼儿图画书插图设计的要点“婴幼儿图画书插图设计的色彩特点色彩的概论和综述部分河北科技大学硕士学位论文色彩的联想与象征意义”有彩色在婴幼儿图画书插图设计中的应用特点无彩色在婴幼儿图画书插图设计中的应用特点婴幼儿图画书插图设计的造型特点具象造型和抽象造型文字的图形化处理婴幼儿图画书插图设计的构图特点婴幼儿图画书插图设计的创作特点本章小结第章婴幼儿图画书插图设计的未来展望设计视觉、触 觉、听觉、嗅觉等全方位感觉统合的图画书期待本土原创图
7、画书的中坚力量本章小结结论参考文献攻读硕士学位期间所发表的论文致谢个人简历第章绪论第章绪论本课题的研究背景婴幼儿早期阅读 与图画书年月日，来自“新华报业网一扬子晚报”篇题为儿童分级阅读不是划红线文章的消息说：“在近日举行的中国儿童分级阅读研讨会上，与会专家针对儿童阅读问题展开热烈讨论。接力出版社总编辑白冰指出，分级阅读不仅是孩子的需要，也是家长的需要。目前少儿的图书同质化现象严重。加上不少书是按照小说、童话 等类别分类的，一些家 长不能很好地把握各个年龄段标准，从而造成了家长选书的困惑。 会上发出的分级阅读建议，对国内市场上种优秀儿童读物按岁，岁，岁，岁，岁等五个年龄段进行了分 级。专家表示，
8、分级阅读，不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽，也不是要在孩子的阅读世界中划出儿童不宜的红线，而是要依据不同年龄段儿童心智，向他 们推荐。”这种分级阅读观念的确立和倡导显示出了对各个年龄段孩子的极大关注，同时也确认了各个年龄段孩子在阅读图书上所存在的特殊性要求。本文所研究的目标人群就是以上分级阅读中岁年龄段的孩子，研究内容就是针对这些孩子所阅读的图画书插图设计的研究。需要指出的是，本研究中婴幼儿岁年龄段的划分不是一个严格的生理界限，应该是一个心智成熟度上的年龄划分。所以，确切地说，本文所提到的婴幼儿年龄段应该是岁左右的孩子。本研究比较认可婴幼儿岁年龄段这一划分，还有如下理由：其一，从市面上孩子玩具
9、的归类来看，一般是按照三岁以上和三岁以下这两个阶段来标识并出售的；其二，现在大部分幼儿园一般也从 岁作为标准来划分托班和小班，因为岁是衡量孩子独立、自立和社会等各项能力的重要分野；其三，就是在图画书阅读方面，孩子岁之后的阅读兴趣、内容和能力显然就和以前有很大不同了。早期阅读应该从孩子出生以后的最初阶段开始，因为孩子出生前就已经具有了听声音的能力了，出生后的孩子也开始具有看东西的能力了。婴幼儿早期阅读的概念是什么昵？在黄娟娟主编的认字、识字就等于早期阅读吗：岁婴幼儿早期阅读教育方案新探一书中指出：“早期阅读是指学前教育机构（幼儿园、托儿所）、家庭通过对婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、
10、标志、文字、 电视、录像、碟片、计算机多媒体等），让婴幼儿接受有关材料的信息，在 观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成河北科技大学硕士学位论文人讲述的一种认知过程【】。 ”所以，婴幼儿早期阅读与普通意义上的识字、背书是有本质区别的。 这里所说的阅读内容几乎囊括了孩子视觉所能触及的一切，应该是更加宽广范围内的视觉刺激和学习。美国等西方发达国家都很重视婴幼儿阶段的早期阅读，也因此培养出了很多优秀的创新型人才。同时，现在很多国内儿童教育专家也呼吁全社会要关注婴幼儿的早期阅读。从婴幼儿年龄的特点来看，图画书是他们早期阅读中最必要和最重要的选择。婴幼儿阅
11、读图画书因为其文字和语言的局限，阅读内容主要以读图为主或者单纯读图；再因为其自我阅读能力很差，阅读方式主要以感受快乐的亲子阅读为主。当妈妈给手拿图画书的孩子讲解、阅读时， 图画书中文字语言的节奏和韵律的美感，插图的造型、线 条、色彩、色调等综合的视觉美感深深吸引着他们， 这种独特的语言、图画艺术所合奏出的优美动听的故事，对于孩子提高各方面的综合素质和能力具有非常重要的意义。最 为重要的是，在这种亲子阅读图画书的氛围中，书籍成为了连接亲情的媒介。与看动画片时的被动接受信息不同，阅读图画书是更能激发孩子探索精神的主动阅读。通 过图画书阅读，孩子 们所感受到的是爱的温暖，读书的乐趣，而不是一种令人厌
12、烦的教育工具。从长远来看，关注图画书的早期阅读，不但可以培养和提高婴幼儿的感知能力、思维能力、 语言能力、理解能力和想象能力，还能、培养他们浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，开发其潜在的优良素质，促进孩子心灵的成长。国内婴幼儿图画书插图现状图画书应该是最适合婴幼儿早期阅读的图书。婴幼儿图画书插图和文字联系的相当紧密，本研究把插图单列出来作为研究重点，是因为婴幼儿图画书几乎是全版插图或占绝对版面，极少量的文字。再就是，婴幼儿不识字或识字有限，思维水平简单、初级，他们读书其 实是在读图。所以，一本好的婴幼儿图画书，应该同时也是一本高质量的插图设计书。在我国，虽然 现在很多人已经意识到了早教的重要性，
13、但对早期阅读图画书的重要性认识不够。随着独生子女的增多，父母也越来越重视对孩子的投入，但目前对孩子吃、穿、住等物质 享受方面的投资远远胜过精神层面的关注。虽然网络上婴幼儿图画书得到了热销，但市面上的婴幼儿图画书还很少有人问津。究其原因，婴幼儿图画书非常不适合婴幼儿阅读以及婴幼儿图画书插图质量差是家长不选择购买的主要原因。本世纪以来，儿童 图画书插图虽不乏优秀之作，但反映出来的问题也非常多。总体来说，有的画面粗糙，造型丑陋，不能引起婴幼儿的阅读兴趣；有的图文配合很差，内容和形式上与婴幼儿心理需求相差甚远，图文互补说明性很差；有的画面第章绪论内容繁多、环 境复杂不符合婴幼儿这个年龄段阅读的信息量要
14、求；有的画面虽然精美但却缺乏创意， 题材和人物形象等作品雷同现象比较严重；有的色彩过于刺激，使得婴幼儿阅读不便。所以，看似 仓库爆满，数量 庞大的儿童图书中真正适合婴幼儿阅读的图画书少之又少。以上这些都对婴幼儿图画书的插图设计提出了新的挑战。图画即插图是图画书的生命所在，婴幼儿图画书插图设计呼唤创新型人才，呼唤了解、热爱婴 幼儿的高素质人才。本文就是在这个大背景下，本着尊重婴幼儿个体，遵循其自然发展规律为出发点，研究 论证婴幼儿图画书插图设计的相关因素，分析婴幼儿图画书插图的种类和多元表现风格，从色彩、造型等诸多方面探讨婴幼儿图画书插图设计的要点，创作的特点和未来展望。希望这种研究对未来婴幼儿
15、图画书及插图设计的发展提供一定的理论参考，从学术研究的角度来看也具有一定的实际意义。本课题的研究目的和意义本文所定位的目标人群是岁年龄段的孩子，他们在儿童阶段里属于特殊的群体，在语言和思 维发展上均处于初级发展阶段，更需要家庭、幼儿园和社会的特殊关爱和帮助。在早期阅读中，我 们要认识到婴幼儿阅读的特点和阅读感受，认识和尊重婴幼儿个体，遵循其阅读的自然发展规律，而不是把成人的功利观念、说教思想强加给他们，只有 这样才能创作出适合婴幼儿阅读的图画书。而以往的研究以“儿童插图研究”居多， “儿童”年龄段从学龄前到学龄后跨度有十二年之多，孩子在这个期间的心智和身体的变化可以说是翻天覆地的，直接反映到对
16、图画书的品味要求也是有天壤之别的，所以本文冠以“婴幼儿图画书”目的在于研究的指向性更加明确，更加接近于现实生活中婴幼儿的实际情况。好的图画书对于提高婴幼儿的想象和思维能力具有非常重要的价值和实际意义。幼儿图画 书的图画即插图设计在引起婴幼儿兴趣，启发他们的想象力，激发他们的发现欲， 满足他们的游戏心理等各个方面具有无可替代的重要作用。但这方面的经典都是国外的一些作品，欧美、日本居多。国内相对起步较晚，这方面的世界性名著很少。而阅读国外的优秀图画书也带来很多问题，比如孩子对其图画书里的环境很陌生，更无法理解文化的差异。据考察，很多国内婴幼儿图画书的插图设计很少注意到婴幼儿的心理和年龄特点，往往把
17、婴幼儿图画书和儿童图画书混为一谈。从设计的角度来看，在市场上看到的婴幼儿图画书插图，尤其是岁认知类的图画书，令人满意的很少。从造型、色彩到构图等诸多方面存在严重不足和缺陷，比如，色彩过度艳丽刺激、造型雷同现象严重，可 爱造型泛滥，构图拥挤等。所以， 婴幼儿图画书插图以及与之相关因素的研究显得非常必要和重要。本课题所研究的目的和意义在于呼吁设计者要关注婴幼儿的心理特点，阅读特河北科技大学硕士学位论文点，在婴幼儿 图画书的插图设计上更多注重孩子在色彩、造型等的阅读感受，注重其心灵的健康成长，避免填鸭式的知识学习和说教式的教育倾向。本课题的国内外研究现状世界上最早的儿童插图是捷克教育家扬可姆司夸美纽
18、斯于年出版的世界图解。以欧洲 为代表的国童读物插图具有悠久的历史，形成了强劲的具有国际影响力的创作团队。儿童图画书产生并成熟于英国，全盛于美国，百花齐放于欧洲各国，产生了很多脍炙人口的儿童图画书经典之作。为了鼓励优秀的儿童图画书设计者和插图艺术家， 设立有凯迪克奖、国 际安徒生奖、凯特格林威 奖和布拉迪克国家插画奖等享有盛誉的国际奖项。另外，日本在图画书方面也取得了很大的成就，产生了许多世界经典之作。中国儿童图画书的发展起步较晚。中国的图画书历史虽然短暂，但也曾经辉煌。年儿童世界所刊登的“图画故事”可以被看做是儿童图画书的最初萌芽。东方娃娃主编、画家周翔在中国有没有自己的图画书历史？一文中谈到
19、：“上世纪年代，是中国原创图画书发展的重要时期。其时的图画书题材多变，以白报纸、平装本印刷发行。尽管印制粗糙，但作品却丰富多元，汇集了一批艺术大师如傅抱石、林风 眠、程十 发 等的插画作品。那一 时期的优秀作品不断涌现，多以 传统风格的水墨画、工笔重彩为主，而且已 经将传统文化中的民间艺术、版刻、敦煌壁画的元素应用到童书插画中【】。 ”在经历了文革期的发展中断和八十年代国外经典引进风潮之后，中国图画书的发展也进入到一个反思和前行的新阶段，尤其原创图画书的发展在中国开始倍受重视。目前，对婴幼儿早期 阅读，对婴幼儿早期阅读图画书的关注成为新时代的新理念。相比国外一些优秀图画书作品，中国近十来年的原
20、创图画书作品虽然表现了这样和那样的不足，但他们的出现毕竟为我们这个时代原创图画书的发展创新打开了一个局面。我相信，随着整体创作队伍的壮大， 婴幼儿会有更多更好的图画书可以阅读和欣赏。本课题的研究内容和方法本课题的研究内容主要有以下几部分组成：首先是绪论部分，阐明婴幼儿早期阅读与图画书的关系，本研究的目的和意义以及国内外研究现状。其次是对婴幼儿图画书插图设计进行相关因素的分析。再次是说明婴幼儿图画书插图设计的种类、风格、设计要点和 创作特点。最后是婴幼儿图画书插图设计的未来展望。从整体章节结构来看， 总共分为五章。本课题的研究方法包括以下几个方面：第一，亲子阅读实践。作者通过和自己孩子一起阅读优
21、秀婴幼儿图画书作品，并参考了在网络上和众多妈妈聊天所记录的第章绪论岁孩子亲子阅读图画书的一些情况，还了解到某些幼儿园 岁孩子图画书阅读和学习的一些情况后，提出来自己的观点和体会。例如，现在很多妈妈都很注重孩子的早期阅读，并有一定的经济实力购买和为孩子提供尽可能全面的图画书资料。但因国内市场环境下适合孩子阅读的优秀婴幼儿图画书比较缺乏，他们最后不得不转向国外图画书的经典作品。第二， 认真学习和借鉴婴幼儿图画书的先期研究成果。比如，日本的松居先生、中国的彭懿和周翔等图画书研究者的诸多作品、言论和论著，并对现有的理论进行研究、总结，通过和以上所提到的实践情况相对照，概括得出自己的认识和观点。第三，采
22、用分析和 归纳的方法。本人从 现有的多种媒体资料和国内外优秀图画书作品中寻找合适的例证，所举例子多是获得国际大奖或者在很多国家翻译出版的国外经典之作以及国内的优秀图画书作品。在此同时，作者对国内外婴幼儿图画书在插图上诸多特色，也进行了细致的分析、研究和归纳，这对文中的诸多论证提供了有力的支持。第四，市场调查的方法。本人对于目前的中国婴幼儿图画书市场也进行了很长时间的深入调查。作者在尽量接触不同艺术风格的图画书作品的基础上， 对图画书的未来发展提出了自己的想法和建议。总之，本课题的研究和探讨，在方法上不但注重了理论和实践的结合，也考虑了普遍与特殊的不同。河北科技大学硕士学位论文第章婴幼儿图 画书
23、插图设计 的相关因素第章婴幼儿图画书插图设计的相关因素婴幼儿图画书与婴幼儿心理特点婴幼儿图画书关于“图画书”的概念，中国著名图画书研究者彭懿做了很详尽的解释：“图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画和文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的艺术。”现在，不管大人还是孩子都很流行看绘本，所以对绘本的形式比较熟悉。图画书的形式从表面上看和绘本极为相似，只不过图画书插图的连续性和故事的衔接性更为流畅和紧密。 图画书根据阅读对象的不同，分 为成人和孩子的两种。孩子的图画书库是极为丰富的， 专门创作给婴幼儿阅读的图画书也不在少数。一般来说，这些图
24、画书有生活类图画书、认知类图画书、文学 类和科学类的图画书等很多种，适合婴幼儿年龄段阅读的图画书类别应该还不止这些。图画书在婴幼儿早期阅读中的地位和作用这里以家庭婴幼儿早期阅读为例来说明图画书在早期阅读中的地位和作用。婴幼儿早期阅读图画书的环境主要盼家庭和幼儿园为主。孩子从出生到上幼儿园之前的时间段，其最多的交流对象一般都是父母，父母很自然就成为了孩子早期阅读行为的主要倡导者、支持者和提供者。父母可以利用家里的电视机、录像机、收音机等多种媒体和设备放映和播放婴幼儿喜欢的节目，比如，在电视节目里针对孩子的有“早期教育”、“新动漫”和“优优宝贝”等专门的频道，那里有孩子们喜欢看的“天线宝宝”、“喜
25、洋洋和灰太狼”、 “新天眼”、“小小智慧树”、 “大风车”等少儿节目。还有，我记得我家孩子即将两岁的时候，一个朋友送来一套光盘，是全美销售第一名的婴幼儿影音产品，名字是 小小爱因斯坦看世界：。这套光盘是专门给岁婴幼儿年龄段录制的，不仅包括色彩、形状、水、天空等常见知识，还包括春夏秋冬、世界语言和从头到脚等婴幼儿阶段需要了解的内容。这套光盘从色彩到造型的设计都充分考虑了婴幼儿的特点，现在孩子都三岁多了拿出来还特别喜欢看。这些动态 的阅读资料为孩子早期阅读提供了良好的素材，使孩子看到了红色的花朵、松软的沙 滩、炎炎的夏日、金黄的秋日、蓝色的天空和肤色各异的多国小朋友。这些动态 的早期阅读资料之所以
26、会如此吸引小朋友，其中一个重要原因就是他们充分考虑了婴幼儿的心理特点。那图画书和孩子们喜欢看的动态资料有什么联系和区别呢。比如，孩子们非常喜欢看动画片，因 为那里有属于孩子的语言，属于孩子的游戏，这些和他们的语言河北科技大学硕士学位论文和行为活动产生了共通和对接。早期阅读的资料那么多，为什么提倡婴幼儿看图画书而没有更多的声音支持看动画片呢？还可以说，对婴幼儿过多的看电视、看动画片，为什么更多的人 倾向于持怀疑和反对的态度呢？主要在于以下几点：首先，婴幼儿图画书和动画片对切合婴幼儿心理，关照婴幼儿需要来看，二者没有太大的差别，都是针对 孩子所设计。其次，是二者在 动态和静态的不同。 动画片既有声
27、音还有图片应该说更具有吸引力一些，图画书只有图片和文字可以欣赏。最后，就是要分析二者的本质不同。孩子在看动画片的时候，是出于被动接受的状态，其播放的速度和播放的内容不是孩子所能掌控的。相反，孩子在翻看图画书的时候，可以自己调节和控制速度，也可以随意翻看自己喜欢的内容，可以隔页阅读，也可以快速浏览全部。还 有一点就是看图画书时，今天、明天、后天、甚至更长的时间都可以重复阅读同一本书，每天都能见到同样的内容，而电视罩很多节目就不能每天都重复观看。所以，婴幼儿看 动画片的过程是一种被动接受的过程，而看图画书的过程则是积极、主 动思考的过程。正因为这些特点， 图画书对婴幼儿的作用是非常重要的。松居直在
28、我的图画书论里说“那些否定图画书的人们，就是在夺走孩子身边快乐的世界。图画书的世界就是孩子们最想看的世别】。”婴幼儿图画书的阅读方法在图画书的阅读方法问题上，日本图画书之父松居直指出图画书不是让小孩子自己读的，图 画书应该是大人读给孩子听的即亲子阅读。原因在于，婴幼儿识字很少，如果大人念文字给孩子听的话，孩子不但可以跨越文字的障碍和文化的限制直接体会作者的意图，还可以在这种共同阅读中，增进和父母亲的感情。这样， 阅读图画书的过程就等于孩子在温暖的亲情中和大人进行了一次精神之旅。而且，松居直先生还特别强调了亲子阅读中反复阅读一本高质量图画书的意义和重要性。另外，孩子自主阅读的方式也是非常重要的。
29、孩子可以自己选择看那一本，哪一页，可以自己翻到一页仔细阅读到一分钟到十分钟都没有关系，一本书可以反复阅读，仔细揣摩，慢慢品味，探索其中的奥秘。在这种积极阅读的过程中，孩子的手、脑、眼等器官协同参与 进来，共同完成一个 阅读过程，所体 验和感受的东西应该是非常丰富的。我认为， 亲子阅读虽然重要，但并不能代替孩子自己的阅读，只能当做是一个非常重要的阅读方式，婴幼儿自己完全可以无拘无束的随意翻阅进行自主阅读即读图。婴幼儿图画书的选择方法不管是在家庭环境还是在幼儿园里，婴幼儿图画书的选择问题都是令监护人很头疼的问题。在国内，大部分 图画书分类针对的年龄段比较模糊，即便有的话不论是玩具还是图画书针对三岁
30、以上孩子的普遍比较多一些。图画书看似堆积如山，可第章婴幼儿图 画书插图设计 的相关因素真正适合岁婴幼儿阅读的好的图画书非常之少。在年第期的现代特殊教育优才教育版 里有台湾作者蔡雪泥的选择图书的准则一文，其中指出：“选择婴儿书的准则有：、图样大而清楚。、动物或人物的表情要逼真。、故事 单纯，清楚明了。、词语简短，且不断以重复，或有节奏感。、内容角色不超过人。、时间不要一会前，一会后。、主题要具体的、日常的【。”这些标准也恰恰说明了婴幼儿在阅读上不同于儿童其他阶段阅读的特点。他们在心理和体能等各方面的发展决定了他们在书籍阅读中的特点和特色。这里需要注意的是，家庭选择图画书还要根据孩子性格、脾气和爱
31、好不同各有所选、各取所需。同时，父母和幼儿园老师应该了解更多的图画书知识和出版信息，丰富自身的涵养，提高自身的阅读水平，只有眼界提高了才有可能为孩子选到好书。让孩子在图画书中邀游，感受读书的乐趣，通 过这种令人愉悦的精神旅行使得孩子的内心变得逐渐丰富和强大。婴幼儿心理特点婴幼儿时期是孩子生长发育最快、变化最大的一个时间段，很多心理行为活动都是在这个时间段逐渐发生、发展并逐渐成熟和完善的。在各种心理变化发展中，感知觉的发展是认知能力中最先发展，并且发展速度最快的一项。感知觉的发展对于认知的发展甚为关键。比如， 刚刚出生的婴儿就具备了看和听的能力，不过由于其视觉系统发育的不完善，个月以后才能看到很
32、 远的距离，逐 渐形成主动观察的能力。长到三岁 左右的时候，婴幼儿视觉观察的敏锐程度发展到几乎和成人相当。在颜色感知方面，婴儿出生个月以后就能分辨成人所能分辨颜色的大部分；个月 时，就能区分黑白和彩色的不同；个月左右，他们对颜 色视觉的基本功能已经和成人相当。这个时候的孩子比 较喜欢红、黄等暖色 调，在所有的 颜色里对红颜色特别敏感并喜爱。相比 视觉和听觉的发展，知 觉的萌芽和发展要到婴幼儿出生后个月左右才出现。知觉 的发展是随着孩子行走的发展，自身探索能力的增加，才有了初步的时间和空间的知觉能力【】。所以，孩子在三 岁左右的时候，仍然不能清楚区分昨天、前天和今天的区别。在空间方位上， 对前后
33、左右的认识还是比较模棱两可。除了这些感知觉之外， 还有其他的关于记忆、思 维、语言的发展以及自我意识、性格和意志行为等的研究这里就不一一介绍和叙述了。以下主要把婴幼儿经常发生的一些与阅读相关的心理现象和特点做一些简要分析。（）关于模仿【】，理孩子们善于模仿，三 岁左右的孩子已经具备了很强的模仿能力。所以，早教专家一直 强调说，如果想让孩子成为最棒的，父母首先要把自己做成最棒的典范。如果只单单从孩子入手， 强行要求孩子自己如何如何，而父母的作为又是另一套路的风格，往往产生失败的教育。所以，如果让孩子喜欢阅读或河北科技大学硕士学位论文爱上读书，首先父母就应该营造阅读的气氛，成为一个喜欢读书的人。图
34、画书或者动画片里的故事主角也往往是他们模仿的对象。比如动画片“喜洋洋和灰太狼”里机智、聪明、善良的喜羊羊，怕老婆的灰太狼的形象，就深受孩子们的喜爱。有时候，孩子们会突然之间脱口而出灰太狼的口头禅：“我还会回来的！”。（）关于求新心理孩子喜欢新鲜的事物，新 鲜的 颜色，新 鲜的动画片等带来新鲜感觉的事物。他 们喜欢按照自己的想法去做事，没有安全意识，喜欢看样式各异的图片和图画书。所以， 婴幼儿图画书的颜色设计、版面大小、文字的排列也 经常追求新奇和新鲜的感觉，以满足孩子们这种心理需求。（）关于游戏心理孩子们喜欢做游戏，他 们认为 所有的物品都是有生命的，认为桌子、盒子、玩具都要吃饭和睡觉，会认为
35、所有的物品都可以当玩具来玩耍。在游戏的过程中喜欢破坏、拆卸和重新组装，喜欢搞恶作剧。一些成人对孩子很难讲清楚的道理，如果通过物与物之间的游戏来讲述，他们就会很容易明白。比如“贝贝熊系列”中的科学饮食【】和礼貌待人【】两本书。是对熊哥哥和熊妹妹吃零食、讲礼貌上的故事描写，孩子听起来就比 较容易明白。如果父母很抽象的告诉孩子如何懂礼貌，他们既不能很好得明白大人的意思，还容易产生抵触情绪。（）关于自我意识婴儿从出生到一岁左右开始 拥有自我意识， 对自己的玩具或物品从不经意到注意再到保护就是一种自我意识的萌发。这种自我意识后来发展到以自我为中心，他 们喜欢谈论自己和自己喜欢的人和物，不喜欢听与自己无关
36、的话语。在开始建立自我意识的同时，他 们逐渐具有了人们常说的自尊心和初步的性别意识。无 论在家还是在幼儿园，他们喜欢成功，喜 欢比别人做得好，希望受到父母和老师的关注和赞扬。如果得不到足够的重视，他们会制造引起大家注意的动作和言语，比如哭 闹和捣乱，以此引起注意重新成为大家所关注的中心。此阶段孩子自我意识往往表现为任性，霸道，听不 进大人的劝告，甚至逆反心理。在 “贝贝熊系列”丛书中，有好几个这方面的故事是以此为题材的。比如受人冷落【】、朋友之型】 、和父母相处【”】和女孩靠边【】。总之，岁婴幼儿在三年左右的发展过程中，其行为心理的成长过程是复杂的，心理特点带有明确性、多样性和善变性等特点。针对这个人群的图画书就要符合这个年龄段孩子的心理需要和接受能力，图画书创作者必须考虑到这些才有可能为婴幼儿创作出好的图画书作品。有很多经典的图画书作品就是孩子的父母或者与孩子最亲密的人专门给他们创作的，正因为他们了解孩子，知道孩子的心理特点和真正需要，所以造就了其经典之作。比如彼得兔的故事【 】，这部享誉世界的图画书名作就是作者阿特丽克斯波特讲给她比较熟悉的安妮之子的一个故事，故事的主角就是波特自己养的比利时兔，名叫比得。第章婴幼儿图 画书插图设计 的相关因素婴幼儿图画书设计的安全性原则针对婴幼儿阶段的图画书
