1、对外经济贸易大学硕士学位论文烟台大学职业技术学院发展战略研究姓名:韩少明申请学位级别:硕士专业:高级管理人员工商管理导教师:范黎波20070401ABSTRACTVocational education held by ordinary full-time higher schools has grown as the means to carry out the strategies in terms of developing our nation through implementing scientific education and improving higher educatio
2、n, which is also the consequence contributed to the further development of the higher educational reforms.By comparison of SWOT between Vocational Techniques School of Yantai University with other competitors,in particular, with several similar schools in Jiaodong peninsular, the author tries to put
3、 forward the development strategies of the school as follows: second, to change and renew traditional ideas in order to foster an ideal of being educated all the life, an educational concept of respecting personnel, a quality-oriented and ability-based thought concerning vocational education; third,
4、 to strengthen the construction of teachers group to make it a group characterized by double- teacher style, to recruit vigorously talents on higher level, to increase the quality of the whole teachers group, to achieve the improvement of the teachers titles structure and of teachers themselves by t
5、aking advantage of human resources long-standing image, mature training msystem, and the right of professional titles evaluation owned by Yantai University respectively; fourth, to give play to enterprises as well as organizations with the demand for talents and take the initiative to train talents
6、needed badly in society by contacting widely various enterprises, businesses and industries and by implementing tailor-made plan. Besides, to set up a long-run system combining industries with subject s, which requires that the subjects should be connected closely with businesses demand and with the
7、 purpose of improving students practical ability; last, to put into effect the Chinese-foreign joint school-ronning and, meanwhile, make every efforts to strengthen its competitive edge in the international market and consequently achieve sustainable development.Keywords: Yantai University. Vocation
8、al education. Strategy世界发达国家的职业教育,由于办学时间长,在办学理念、教育形式、专业体系、 教学方法、培养规格上积累了丰富的经验。职业教育是德国经济发展的支柱,“双元 制”是其职业教育的核心,它是国家立法支持、校企合作共建的办学制度,又是学生 在企业接受技能培训和在校学习专业理论相结合的职业教育模式。美国的社区学院是 一种短学制髙等职业教育机构,最重要的办学宗旨就是为地方经济服务。职业技术教 育是社区学院的重点,专业和课程的设置完全根据社区经济和社区生活的需求而确 定。加拿大“以能力培养为中心的教育教学体系”,是当今一种较为先进的职亚教育 模式。能力指的是一种综合职业
9、能力,包括四个方面:知识、态度、经验、反馈。这 种教学模式把能力的培养作为教学的出发点,把能力的评估作为检测教学质量的要 素,现在已有3 0多个国家和地E 借鉴和推行这种教学模式我国的高等职业教育,自20世纪末兴起,经过十多年的发展,培养了一大批产 业技术人才和生产管理人才,积累了宝贵的办学经验。目前,我国高等职业教育的发 展态势的显著特点是:高等职业教育在经济社会发展中日益显现出重要作用,人们对 高等职业教育的认可程度不断提髙,教育体系逐步完善,办学模式渐趋成熟.普通全 日制高等院校兴办高等职业教育,是本科髙校发挥自身优势,实现服务社会,促进社 会经济发展的重要途径,是促进我国职业教育体系的
10、构建与完善,探索出一条中国高 职技术教育发展新路的重要举措,同时也是顺应世界职业技术教育发展潮流,实现普 通教育与职业技术教育相互融合、协调发展的有益探索。2000年,烟台大学成立了职业技术学院,学院以烟台大学各院系为依托,使学 院得以高标准定位,髙起点创办,高质量建设,高速度发展。目前,烟台大学职!技 术学院一方面要面对其它同类院校的职业技术学院和独立高职院校的竞争,另一方面 还要面对不断扩招的本科院校的竞争,办学的竞争日益激烈。另外,在办学的过程中, 烟台大学职业技术学院在树立现代高等职业教育新理念、专业建设、建设高素质的“双 师型”教师队伍、实践教学和合作办学等方面也存在严重困扰.为了提
11、高烟台大学职 业技术学院的竞争力,在借鉴一些同类院校成功经验的基础上,参考有关文献,结合 该院的卖际情况,撰写了这篇文章,希望能为烟台大学职业技术学院的可持续发展提供可借鉴之处。第一章烟台大学职业技术学院概况 第一节烟台大学职业技术学院简介烟台大学是山东省属重点综合性大学,学校创建于1984年,现设有19个院系、 45个本科专业,涵盖文、理、工、法、农、医、经济、管理、教育9个学科门类, 有53个硕士点、1个省级重点学科、5个省级重点实验室、3个省级工程技术研究中 心、1个省级大学科技园,1个省级研究院。学校有一支学历结构、年龄结构、职称 结构、学缘结构,学科(专业)结构比较合理的师资队伍。现
12、有专任教师1100名, 副高级以上专业技术人员485名,其中正高级职称教师130余人,副高级职称教师 373人,院士 1人,专任教师 中,具有博士学位者283人,硕士学位者485人,占专 任教师的6找:45岁以下的教师中具有博士、硕士学位的达到74%。学校聘请了 12 位院士为兼职教授,聘请275名国内外不同学科和专业的知名人士担任名誉教授、客 座教授和兼职教授。学校占地面积150万平方米,建筑面积76万平方米,教学仪器 设备总值1.23亿元,教学实验用房总面积28万平方米,基础教学实验室和实验中心 45个,多媒体教室50个,校内外实习基地249个:学校图书馆总面积43800平方米, 藏书14
13、6万册、音像资料10962盘(盒)、中外文数据库8个*为了适应高教改革的实际需要,2000年3月,烟台大学成立了职业技术学院, 是烟台大学的二级学院,职业技术学院以烟台大学各院系为依托,雄厚的师资力量, 完备的教学设施,丰富的图书资源,优美的育人环境和全新的办学理念,使学院得以 高标准定位,高起点创办,高质量建设,高速度发展,目前是烟台大学学科、专业最 多、规模较大的学院。学院遵循“育人为本,德育为首,技能为主”的办学方针,采 取“封闭式管理,开放式教学”的办学模式,坚持以教学为中心,以市场需求为导向, 学以致用,能力为本。对学生实施标准化管理,寓教育理念于管理之中,强化学生的 行为素质及优良
14、的工作作风和生活作风,努力办出髙等职业教育的特色和水平。经过 六年的发展,烟台大学职业技术学院先后幵设商务英语、文秘与保安、市场营销、旅 游与酒店管理、证券投资与管理、服装设计与工艺、烹任与营养、计算机应用与技术、 电子商务、法学、工程管理、汽车维修等十四个专科专业和计算机应用与技术、服装 设计与工艺、机械设计与制造、电子信息工程、市场营销、汉语言文学等六个本科专 业。目前,烟台大学有校内外实习基地249个,职业技术学院相关专业都可使用,另外职业技术学院根据专业特点,又在30多家公司、企业建立了实习实训基地,第二节其他同类院校概况 一、 上海财经大学职业技术学院上海财经大学职业技术学院是经上海
15、市教委批准于1999年10月成立的,是上海 财经大学的二级学院*目前学院共有会计、计算机信息管理、商务管理、市场营销、 日语(经贸日语)、英语(经贸英语)、秘书(商务秘书)、物业管理、统计(金融统 计)、国际商务、旅游管理、房地产经营管理、保险等13个专业(方向)。其中商务 管理专业为教育部第四批高职髙专教育专业教学改革试点专业,会计专业为上海市高 职高专教学改革示范专业。 上海财经大学不惜投巨资为职业技术学院的发展创造条件,先后投资800多万 元用于职业技术学院办学基本条件的建设,到目前为止,职业技术学院不仅有近30 间宽敞明亮的教室,还设有多媒体教室4个,可容纳150余人的计算机房2个,4
16、8座 的语言实验室2个,综合实验室1个,另外还有学院图书室、学生食堂、体育场地等 设施一应俱全,为学生的学习生活提供了良好的条件。上海财经大学职业技术学院以培养具有良好英语基础的、具有较强实践能力 的、生产、经营和管理第一线的人才为目标,以培养和增强学生的实践能力、竞争能 力为宗旨,力争将毕业生培养成为具有较强社会适应能力的应用型创新人才。几年来, 职亚技术学院在改革人才培养模式上下功夫,为提高人才培养质量而努力。目前,职 业技术学院已在4 0多家公司、企业建立了实习实训基地,与北大青鸟A PTECH合作举 办的A CCP课程也己成功举办了几届,与此同时,还推出了“双证书”制度,为实现 我们培
17、养人才的目标提供了可靠的保证。职业技术学院还在培养国际性人才方面做出 了有益的尝试,目前该学院与英国格林威治大学商学院合作推出“3+1”模式,在职 业技术学院就读三年攻读专科学历,再到英国格林威治大学就读一年攻读学士学位 几年来,职业技术学院从未放松师资队伍的建设,一方面充分利用上海财经大 学的校内师资资源,聘请上海财经大学各专业的名家为学院课程执教,另一方面采取 校际合作,校企联手、社会参与的方式,聘请有专长、真才实干的企业家担任实训环 节的教学工作.2 003年学院首届毕业生就业率在上海市高职院校中名列前茅,就业率达到98%。目前,2004届毕业生就业率己达到97,4% 【3 。二、北京科
18、技大学职业技术学院北京科技大学职业技术学院成立于1999年3月,是学校以新的管理模式和新的 运行机制举办高等职业技术教育的二级学院。学院开设商务曰语、市场营销、计算机 与信息管理、財务会计、旅游与酒店管理、国际经济与贸易、计算机网络技术等十个 三年制高职专科专业,其中市场营销、计算机与信息管理专业分别是教育部、北京市 高职高专教改试点专业。学院积极借鉴日本髙等职业教育经验并结合中国实际国情,培养适应企业需要、 面向市场经济建设的高等技术应用型人才。多年来,学院毕业生在曰资企业、中日合 资企业及我国对日贸易企业能得到较好的就业发展机会,学院与日本京都产业大学、 日本东京电机大学等十余所日本大学建
19、立了合作关系,学生通过学院的中日合作交流 项目,可以编入这些日本大学三年级留学深造“ 】 ,三、天津职业大学天津职业大学是一所全日制综合性的普通高等院校,也是为天津经济建设与发展 培育应用型技术、技艺和管理专门人才的一所职业技术院校。该院占地面积近250 亩,建设总面积8万平方米。各类在校生5400余人,设有机电工程系、环境工程系、 经济管理系、计算机工程系、艺术工程系、应用外语系、社会管理系,五年制教学部 和成人教育学院九个教学单位,专业设置以工科类为主,以财经、管理、人文,艺术 类为辅,42个专业,现有教职员工450名,其中专任教师220名,其中具有高级职 称的教师占30%。同时,学校聘请
20、具有国际声望的专家及外籍教师在校任教。该校拥 有一流的教学楼和30个实验室,并配有现代化的教学仪器设备,图书馆藏书17万册, 学校建有40多个校内外实习基地和校办工厂,承担着生产、科研和教学实习任务。 学校设有国家级技能鉴定所第28所。学校重视国际间的交流与合作,先后与法国, 英国、澳大利亚,奥地利及香港等国家和地区的有关学校建立了友好校际关系,并与 部分学校及实体开展合作办学。学校与香港理工大学,美国视康集团合作建立的视光 学继续教育基地,长期面向全国实施髙、中级视光教育活动,并且是高职自考计算机 技术与应用专业、应用电子技术专业的主考院校。学校在招收全国统一高考的高中毕北京科技大学网站业生
21、的同时,还招收中专、中职、技校应往届毕业生和往届高中毕业生,同时,学校 实行多种形式办学,开展学历和非学历教育。建校以来,学校己培养本专科毕业生近 10000余人,培训各类人才8 500余名,1 996年以来,毕业生分配派遣率已连续五年 达到9 5%以上四、上海第二工业大学上海第二工业大学是一所以工科为主,兼有经济、管理、理学、人文、艺术和语 言类专业,培养高等工程技术应用型人才的地方重点骨干学校,占地5 00亩,投资共 计从3 .68亿元,建筑面积1 7万平方米,现有科研设备总值6 000余万元,图书馆藏 书60余万册,学校目前举办有高等职业教育、成人髙等教育、继续工程教育和中等 专业教育,
22、其中成人本科教育具有学士学位授予权,同时学校还是教育部“全国职业 教育师资培训重点建设基地”、“上海市职业教育师资培训基地”、“上海市中外合作职 业师资培训基地”和教育部“中国高职高专教育网”承建单位.目前,学校共有教职工i OOO多人,其中专任教师4 24人,正教授2 3人,副教授 103人,合计占教师总数的2 7.83%,具有研究生学历者8 2人,全日制在校学生7 200 余名,成人学生4 800名,开设专业3 3个,其中“数控机床技术专业”被教育部推荐 为“精品专亚”,学校还承接了 4项教育部教学科研项目,2 1项教学改革研究课题, 21门网络课程建设。该校设有3 个研究所:节能研究所、
23、电子废弃物研究所、髙等教 育研究所,十多年来,学校共完成国家自然科学基金、国家部委、市科委项目和市重 点攻关项目共3 12项。该校建有上海市机电实训基地,拥有国家劳动部核准的电工、机械等级工考核站, 市劳动局核准的摩托车维修考核站,建有上海市计算机应用能力常设考场,与美国国 家虚拟仪器公司建享联合实验室,与上海金桥有限公司、长江计算机公司等多家大 型企业展开了教学麵等多万面的合作,为产、学、研合作提供了平台。 第三节烟台大学职业技术学院与其他同类院校的比较 烟台大学职业技术学院与其他同类职业学院相比,从专业设置上看,上海财经大 学职业技术学院有1 3个专业,其中商务管理专业为教育部第四批高职高
24、专教育专业 教学改革试点专业,会计专业为上海市髙职高专教学改革示范专业北京科技大学职二工业大学网站业技术学院有十个三年制高职专科专业,其中市场营销、计算机与信息管埵专业分别 是教育部、北京市髙职高专教改试点专业,天津职业大学设有42个专业,上海第二 工亚大学设有33个专业,烟台大学职业技术学院有十四个专科专业和六个本科专业; 从师资上看,天津职业大学具有高级职称的教师约占教师总数的30%,上海第二工业 大学具有高级职称的教师占教师总数的27.83%,上海财经大学职业技术学院、北京 科技大学职业技术学院、烟台大学职业技术学院都是以大学各院系为依托,充分利用 校内师资资源,聘请各院系各专业的教师执
25、教。从办学条件看.天津职业技术大学建 有一流的教学楼和30实验室,并02有现代化的教学仪器设备,建有40多个校内外实 习基地和校办工厂。上海財经大学先后投资800多万元用于职业技术学院办学基本条 件的建设,有近30间宽敞明亮的教室,还设有多媒体教室4个,可容纳150余人的计 算机房2个,48座的语言实验室2个,综合实验室1个。北京科技大学职业技术学 院、烟台大学职业技术学院都是充分利用大学的教学设施和图书资源,为学生的学习 生活提供了良好的条件;从教育研究和改革来看,上海第二工业大学有教学改革试点 专业“多媒体技术专业”和“数控机床技术专业”两个,其中“数控机床技术专业” 被教育部推荐为“精品
26、专业”,该校设有3个研究所,十多年来,共完成国家及市级 的重点攻关项目共312项,这一些是烟台职业学院所不具备的。从以上资料我们可以 清楚地看到,以上这些职业技术学院各有千秋(如表1-1所示)上海财经大学 职业技术学院北京科技大 学职业技术 学院天津职业大 学上海第二 工业大学烟台大学职 业技术学院专业 设置13个专业 10三年制高 职专科专业42个专业 33个专业 14专科专业 和6个本科 专业师资 力量以大学各院系 为依托,聘请各 院系各专业的 教师执教以大学各院 系为依托,聘 请各院系各 专业的教师 执教有高级职称 的教师约占 教师总数的 30%有高级职 称的教师 占教师总 数的 27.
27、83%以大学各院 系为依托, 聘请各院系 各专业的教 师执教办学 条件30间教室,多媒 体教室4个,计 算机房2个,语 言实验室2个, 综合实骑宰1个利用大学的 教学设施和 图书资源。一流的教学 楼和30实验 室,建有40 多个校内外 实习基地和 校办工厂利用大学的 教学设施和 图书资源。第二章环境分析 第一节宏观环境分析、市场需求我国工业目前以制造业为主,制造业增加值一直占G DP的4 0%以上,财政收入的 一半来自制造业,将近一半的城市人口的就业机会是由制造业提供的。目前中国制造 业已经有了比较强的竞争力,中国正在成为下一个世界制造业中心,发展先进的制造 业是我国经济发展的重点。另外,科技
28、进步与生产中高科技含量的增加,劳动复杂度 办学 与4 0多家公司、与曰资企业、高等职业教 有教学改 采写K “封闭特色 企业建立了实 中曰合资企 育、成人高等革试点专 式1m,开习实训基地,还业及我国对 教育、继续工业“多媒 放5?;教学”推出了 “双证 日贸易企业 程教育和中 体技术专 的办学模书”制度,与英签定就业协 等专业教育 业”和“数式,坚持以国格林威治大 议,并与曰本并举,其中成控机床技 教丨学为中学商学院合作 京都产业大 人本科教育 术专业” 心,以市场推出“ 3+1”模 学、曰本东京具有学士学 两个,设有求为导式。 电机大学等 位授予权。 3个研究 向,十余所曰本 所,共完成大
29、学建立了 国家及市合作关系。 级的重点攻关项目共3 12项表1-1烟台大学职业技术学院与其他同类院校的比较也在不断提高,无论在制造业还是在服务业中,新职业技术岗位的出现及其智能含量 的增加,都要求劳动者既有理论和专业知识、又有很强动手能力才能适应这些岗位。 因此,随着产业结构的升级和提高效益战略的实施,尤其是在中国加入世界贸易组织 成为世界的“制造工厂”的形势下,我国社会对面向生产、管理和服务第一线职业岗 位的实用型、技能型的专门人才需要越来越强烈;、目前市场发展状况中国劳动学会副会长、首都经济贸易大学劳动经济学院院长杨河清教授在上海召 开的首届职业培训国际论坛上表示,必须加快我国灰领人才的培
30、养,否则将影响到我 国经济持续健康的发展。据统计,目前全国城镇企业共有职工1. 4亿人,其中技术工 人7 000万人,高级技师只占0 .41%,技师也只占3 .1%,另据一项对全国3 000多家企业进行的调查,58.5%的企业管理人员短缺,但与此相对应的是,近80%的企业缺乏 技术人员,尤其是高级技术人员。目前我国建筑行业高级技师仅占0.3%,影电了建 筑行业的科技转化。有96%的企业缺少机电方面的人才,88%的矿产企业缺少采矿方 面的人才。各个行业中都存在着灰领人才短缺的现象,直接影响了我国工业在现代化 技术方面的吸收,影响了我国企业对高技术附加值产品的生产和企业正常的生产,严 重影响了我国
31、打击假冒伪劣产品的工作,综合起来看,灰领人才的短缺危机有可能影 响到我国成为下一个制造业中心,严重影响到我国经济持续健康发展。“深圳一家企 业开出6000元的月薪仍未能如愿找到高级银工,浙江一家企业用年薪70万元从曰本 请来一名高级技工,而2002年上海市需求高级职业技能人员1.38万人,但供给却只 有3800人。”杨河清用几个令人惊讶不己的例子来说明目前我国灰领人才的短缺以青岛、烟台、威海三市为主体的胶东半岛,是山东省经济最发达的地区,胶东 半岛具有与日本、韩国tt邻的地缘优势和良好的合作基础,近十几年,通过利用外资, 聚集了大量曰韩制造业资本,制造业发展具有一定的基础,半岛地区有1600多
32、万人 口,人力资源丰富,完全可以满足胶东半岛制造业基地建设“量”的要求。但是,制 造业尤其是现代制造业发展对人的要求主要不在量,而在质,即人力资本水平*现代 制造业发展需要大量高素质的技术工人(尤其是高级技工),但在这方面,半岛地区教 育基础薄弱,科教发展水平低,半岛地区的人力资本水平远远满足不了制造业发展的 需要 【 大力发展中、髙等教育和职业技术教育,大量派出工人赴日、韩进行研修, 积极引进外地人才等,努力提高半岛地区人力资源素质,是半岛制造业基地建设中面 临的一项紧迫任务。第二节主要竞争对手分析烟台市地处胶东半岛中部,东连威海,西接维坊,西南与青岛紕邻,北颜勸海、 黄海,与辽东半岛对峙,
33、并与韩国、日本隔海相望。胶东半岛的职业技术学院主要有 青岛职业学院、威海职业学院等,烟台市内的高等职业技术院校有烟台职业技术学院、 山东南山职业技术学院、山东劳动职业技术学院和山东工商学院中加髙等应用技术学 院4一、 青岛职业技术学院青岛职业技术学院是一所省属全日制普通高校,是国家教育部、财政部审定的中.关于建设胶东半岛制造业基地的几点思考 J.东岳论丛,2 004, (1).央財政重点支持建设的示范性职业院校。学院于2000年10月在原青岛市职工大学的 基础上成立,2 002年4 月与原青岛教育学院合并,组建成新的青岛职业技术学院 学院主要从事全日制髙职教育和社会职业技能培训,兼顾成人本、专
34、科层次学历教育, 中外合作学历教育及中小学教师、校长培训等,具有接收外国留学生资质和聘请外国 文教专家资格。现有西校区(青岛市黄岛区)、南校区(青岛市市南区)和中校区(青岛市市北 区)三个校区,占地5 8万平方米,校舍建筑面积2 2万平方米,教职工7 45人,全日 制高职在校生8000余人,设有海尔学院、信息学院、工艺学院、旅游外事学院、管 理学院、物流学院、国际学院、成教学院、教育学院(心理系、艺术系、文史系、数 理系)等1 3个二级院系。开设全日制高职专业4 2个,其中商务管理(家电)、会计电 算化为省级示范专业,机械制图、综合英语、单片机原理和基础会计等为省级精品课 程。拥有国家级数控实
35、训基地、国家级电工电子与自动化技术实训基地、青岛市高级 技能人才培训基地和青岛市高职教育实训基地,与海尔集团等多家知名企业合作建 立校外实训基地1 10个,可利用实训设备总值4 .5亿元。为适应我国加入W TO的需要, 促进国际交流,培养与国际接轨的高级人才,学院与澳大利亚旅游与管理酒店、韩国 汉城正修技能大学、韩国熊猫留学生院等签订了联合办学协议,使办学领域不断扩大18J9二、威海取业技术学院威海职业(技术)学院是山东省首批10所骨干示范性职业技术学院之一,是山 东省制造业紧缺人才培训基地。威海职业学院是一所全曰制普通高等职业院校,是 在威海广播电视大学、威海教育学院和威海市工业学校的基础上
36、合并组建而成的。 2000年1 0月经山东省人民政府批准、教肓部备案,学院正式成立。2 004年5 月,威 海市委、市政府决定将威海职业学院和威海市技术学院正式合并。学院占地2 03.3 万平方米,建筑面积3 5.24万平方米,固定资产6 亿多元,拥有院内实验实训室8 2 个,大型实训车间2 个,教学工厂4 处:仪器设备总值7 561万元,计算机2 698台, 语音室7 个多媒体教室2 0个,馆藏纸质图书6 7.5万册,电子图书7 8.37万册,标 准化学生公寓10栋,学生食堂8个,建有网络化、数字化的教育教学校园网。学院设置了信息工程系、机电工程系、艺术设计系、经济管理系、应用外语系、 酒店
37、与旅游管理系、生物与化学工程系、建筑工程系、工业技术系等9个系和成人教 育教学部、中专教育教学部、基础课教学部等4部及相关行政处室共21个部门,开 设了计算机应用技术、焊接技术及自动化、餐饮管理与服务、烹任工艺与营养等49 个专业。现有在校生11608人,全院教职工1026人,专任教师662人,兼职教师130 人,生师比16: 1,具有高级职称的教师221人,“双师素质教师287人,青年教 师中具有硕士学位的教师152人.2005年,学院被山东省教育厅评为首批骨千示范 性职业技术学院,被山东省经贸委确定为山东省制造业紧缺人才培训基地,顺利通过 了教育部人才培养工作水平评估,达到优秀等级。目前办
38、学软硬条件和综合实力己居 省内前列,各种办学的指标已达到或部分超过教育部要求的优秀标准,并具有进一步 发展的空间。威海职业技术学院提出了“高等职业教育和职业岗位技能培训并举,多类型、多 形式、多规格地培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业的高技能人才”的办学 思路,完成了从中等职业教育和成人教育向高等职业教育的转变、从重视理论教学向 重视实践教学的转变、从硬件建设向内涵提升的转变,确立了以社会需求和就业为导 向、产学研结合的办学理念,以人为本的服务理念,以能力培养为主线的教学理念, 以教育教学为中心的管理理念和可持续发展的建设理念。学院在产学研结合上,狠抓“产”的环节,以产促学,以产促研,加
39、大产学研结 合力度。学院充分发挥校办企业服务教学的功能,始建于1958年的威海天诺数控机 械有限公司,作为校内具有生产功能的实践教学基地,坚持生产经营和服务教学双重 定位,60%的产品出口,年销售收达到4300多万元,坚持生产与教学相结合、实训与 劳动相结合、学习与创新相结合的原则承担学生实训任务,实现了生产经营和实训教 学的双赢;学院按照星级宾馆标准为餐旅管理与服务等专业建设了设施完备的校内实 习、实训基地,使学生在真实工作环境中顶岗实习,提高了专处技能,培养了良好的 职业道德。学院以实训基地建设为依托,创新产学合作的形式,在深层次上推进校企 合作.与威海“大屋地产”企业联合举办“大屋班”,
40、实行“定单式”学生培养模式, 引进社会知名企业合作成立了天信电子有限公司等企业,成为教学示范工厂,建立起 了校企合作的长效机制;学院在保证质量和利用率的前提下,与北京F ANUC,广州数 控、华东数控、天润曲轴等企业合作建立了 76个校外实习基地:学院建立了 “实验 实训室、实训基地、生产性教学工厂、重点专业创新室、校外实训基地”五位一体的实践教学条件体系。成立了威海职业(技术)学院职业技能鉴定所,推行毕业证书与 技能证书并重的教育教学模式,与企业合作开展管理岗位和岗位技能等各种类型的在 职在岗培训,为当地经济社会发展和制造业基地建设提供、储备了大量高技能人才. 三、烟台市的主要职业学院(一)
41、烟台职业技术学院烟台职业技术学院是由烟台市政府主办、经山东省人民政府批准的一所专科层次 的全日制普通高校。由原烟台职工大学、烟台工业学校、山东省烟台财政学校和山东 省轻工业经济管理学校合并组建而成。该院位于烟台市区,占地面积500余亩,建筑 面积16万平方米,教职工近800人,其中教师468人,具有副教授以上髙级职称的 教师276人,博士、硕士以及在读研究生78人,“双师塑”教师96人,图书馆藏书 50佘万册,微机1300台,各类实验室70多个,全日制在校生9700余人,成人继续 教育在校生3000余人。学院的办学宗旨是服务地方经济建设,培养新型实用人才,办学方针是普通本、 专科教育与成人继续
42、教育并举,多渠道、多层次,开放型办学,办学原则是以知识为 基础,以职业岗位能力为本位,让社会、教职工、学生及家长都满意。该院设有机械 工程系、电气工程系、计算机与信息工程系、会计系、工艺美术系、经济管理系,土 木工程系等七个系及一个基础教学部,目前己有普通专科和对口专科专业24个,五 年制专科专业8个,学院现已建成图书馆自动化管理系统,并通过校园网实现了与因 特网的连接,扩大了网上信息资源。另外,学院还与烟台山村果园集团、烟台惠丰电 子有展公司、青岛亨达集团,温州和丰制鞋有限公司联合办学,并且与韩国东明情报 大学校签订联合办学协议,为学生跨出国门深造提供了一个很好的平台。学院为了加强学生的实际
43、操作能力,与烟台轴承厂,烟台机床附件厂、蓬莱万寿 机械厂等五家企亚建立了长久的校外实训基地经有关部门批准,学院设立了全省地 税干部培训基地、国家劳动技能鉴定所、国家计算机及公共英语等级和国家数控工艺 员等一系列技术技能考试站点,可鉴定工种13个,同时还取得了高级营销员,物流 管理员和L CCI职业资格证书的培训认证工作“。 】 ,(二)山东南山职业技术学院烟台职业学院网站山东南山职业技术学院是经山东省人民政府批准、由南山集团投资8.2亿元兴办 的一所可独立颁发学历证书的全日制普通高校。占地1170亩,全日制在校生12000 人.学院现设有机电系、电子系、计信系、计科系、外语系、管理系、旅游系、
44、经贸 系、商学系、艺术系等十个系,共幵设4 2个专科专此和8 个本科专业。其中机电 一化专业和旅游管理专业分别被确立为国家级和省级教学改革试点专业。南山学院管 理规范学风严谨,教育质量优异,获得社会各界的普遍好评,先后被授予“烟台 市教书育人先进单位” 1 “山东省社会力量办学先进单位”、“山东省高校教学管理先进 集体 ”、 “全国职业教育先迸单位”等荣誉称号南山集团是国家级大型企业集团,现有资产总值120亿元,拥有精访、服装、铅 业、电力、旅游、葡萄酒、建材等四十余处企业。实力雄厚的企业为改善办学条件提 供了可靠的保证,学院投资6 419万元,用于实验实训中心、数控中心、计算机中心、 网络中
45、心的建设。实训中心设有电工电子、机械原理、电力拖动、自动控制、单片微 机、交直流调速、数字语音室等现代化实验室6 5个,电子商务、证券投资、C AD、会 计电 算化等现代化的技能 训练室1 5个,语音教室1 2个,多媒体教室2 6个,I P卫 星接收设备两套以及外语广播节目发射台,数控中心配备了具有国际先进水平的加工 中心和数控机床4 0余台,计算机中心拥有3 560台微机,建有千兆光纤校园网,各办 公、教学终端均接入校园网。13学院现有教师6 78人,其中教授、副教授2 04人,高级工程师6 6人 院特殊津贴的专家9 人,外籍教师8 人.学院设有就业指导中心,在烟台, 海、北京、广东等地建立
46、了稳定的就业基地,面向独资企业、合资企业、效益较好的 民营企业及国营企业推荐学生就业,毕业生可进行双向选择。愿在南山就业者,南山 集团可优先安置。自9 9年以来,南山学院历届毕&生就业率均在9 8.6%以上 (三山东工商学院中加高等应用技术学院山东工商学院中加高等应用技术学院(简称:中加学院)是1995年经教育主管 部门批准原国家教委备案,由山东工商学院(原中国煤炭经济学院)与加拿大辛力嘉 应用技术与艺术学院 (S eneca College of Applied Arts & Technology,简称辛力 黑学院)合作办学成立了附属二级学院。 1996年幵始按国家计划招生。1 998年开始
47、 每年都有学生赴加拿大辛力嘉学院自费留学。现设有国际商务、语言与应用文科和信山东南山职业技术学院网站息工程与技术学科教研部。山东工商学院良好的办学条件和发展势头为中加合作办学奠定了基础而辛力嘉 学院是北美及加拿大规模和影响力最大的高等技术教育学院。学校建于1967年,共 有 14个校园,设有1 25个 专业,有来自世界6 5个国家的1 4,000名全日制学生和 90,000名半日制学生。辛力嘉学院采用国际先进的C BE教育模式,使学生毕业后从 事各种职业时均有“学以所用”之效经中加学院学习而后进入辛力嘉学院学习的学 生,毕业后辛力嘉学院将协助并推荐他们到公司实习工作1年或者到加拿大其他大学 继
48、续深造第三节烟台大学职业技术学院的S WOT分析一、优势与劣势分析(一)优势烟台大学职业技术学院与其主要竞争对手比较,具有不少优势:1. 品牌优势烟台大学是山东省属重点综合性大学.学校创建于1 984年,由北京大学、清华 大学共同选派教学、科研、管理骨干来校直接援建,两校把支援烟大纳入长期工作计 划。2 004年在教育部组织的本科教学工作水平评估中获得优秀。烟台大学职业技术 学院最大的优势就是烟台大学的品牌优势,主要体现在招生和就业两个方面。其新生 录取的分数线、新生报到率和就业率都远远超出其主要竞争对手。2. 办学资源综合优势烟台大学在师资、教学设备设施、实验实训场所、图书馆和校园网、体育运
49、动场 所和教学管理经验等方面,其优势勿庸置疑,烟台大学职业技术学院与烟台大学形成 了资源共享的机制,充分利用了大学的资源优势,确保高职教育的办学质量。3. 办学层次和水平的优势15青岛职业学院、威海职业学院和南山职业技术学院主要培养专科层次人才,这也 是一般高职院校的水平和条件能做到的,烟台大学以培养本科层次的普通高等教育为 主,与一般的高职院校比较,显然起点髙得多,烟台大学职业技术学院利用大学现有的 办学条件和水平,较早的举办高层次的高职教育,并实现了本、专科层次高职教育的衔 接和高职教育与普通高等教育之间的有效沟通,符合髙职教育的发展趋势。“山东工商学院网站烟台大学职业技术学院与其主要竞争对手比较,劣势表现在-1. 高职特色尚未形成由于烟台大学的工作重点是本科教育和研究生教育,对高等职业技术教育的理论 和规律研究不够,职业技术学院人才培养模式还未摆脱本科教育的模式,仍延续着本 科压缩型的人才培养模式,在教学计划的制定过程中,讲究学科体系的系统性和完整 性,课程体系仍采用基础理论、专业基础和专业三段式,在课程内容上,以理论教学 为主,教师授课与实际联系不够紧密,对实践教学体系的安排依附于理论教学,教学 内容整合力度不够,新知识、新工艺、新技术的内容少,还没有与职业标准相融通。 留下了 “重理论,轻实践”的印象2.