1、空气占据空间的实验创新碑记学校 郭叶霞1、实验在教材中的地位与作用1、 “空气占据空间”是教科版小学科学三年级上册中的教学活动，让学生在探究的过程中认识空气确实存在，和其他物质一样能占据空间，为后面空气的重量的学习奠定基础。2、通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察能力、探究创新能力，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。2、实验原型及不足之处（一）1、实验材料橡皮泥有毒；操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致实验失败。2、一次性吸管学生反复试吹不够卫生，丢弃易造成资源浪费和环境污染。3、学生气息不足，很难将水顺利吹出来，现象不明显。实验原型及不足之处（二）1、如果杯子接触
2、水面时没有垂直，很难达到理想的效果。2、三年级的学生在操作时容易把纸团掉在水中,采用纸张，不利环保。三、创新实验的器材水槽、注射器、 加了红墨水的水。4、实验过程1、把注射器插入有色水中，拉动活塞使注射器内吸入有色水 10ML。2、再提出注射器，在空气中吸入 10ML 空气。3、慢慢推动注射器活塞，只见活塞隔着空气将水压出来了。由此可见，空气占据空间。五、 实验效果及自我评价1、用可以重复使用的注射器代替纸团，节约纸张保护森林，实验无污染，充分体现了绿色环保的科学理念。同时提高了实验器材的使用率。2、用推拉注射器活塞代替用嘴去吹吸管，实验安全卫生。、实验现象明显，趣味性浓，符合三年级学生的心理特点及审美需求，能有效的激发学生学习兴趣。4 年 9 月
