1、 华东师范大学硕士学位论文用科学发展观解决五年制高等职业院校班主任工作的困惑姓名：李志强申请学位级别：硕士专业：马克思主义中国化指导教师：朱琴芬20090901论文摘高 等 院 校班主 任在 教 育 学生 中承 担着重要任务 ，他 们不 仅要对 学生 进 行 思想政治 教 育 ，培 养学生 健 全的 人格 和良 好的 道德 品质 ，还要负 责 学生 日 常的 生 活管 理。作 为 高 等 职 业 教 育 组 成 部分的 五年 制高 等 职 业 院 校，由 于 生 源问 题，使得 五年 制高 等 职 业 院 校的 学生 不 同于 一般 高 等 院 校和高 等 职 业 院 校的 学生 ，大部分学生
2、 都没 有养成 良 好的 自觉学习 行 为 ，遵守 纪律 的 意 识比较 淡漠 和自控能力较 弱等 ，造 成 五年 制高 等 职 业 院 校 班主 任与其 他 高 等 院 校 相比，工 作 难 度 更大 ，更 辛 苦 ，成 效难 以 体 现 ，给 五年 制高 等 职 业 院 校 班主 任工 作 带 来 了困 难 。如何 在 科 学发展 观的 指 导 下 ，解 决 五年 制高 等 院 校班主 任工 作 的 困 惑 是 本 文试图 探讨 的 问 题。 ， ， 籺： 本 人完 全 了解 华 东 师 范 大学有 关 保 留 、 使用 学位 论 文 的 规定，学校 有 权保留 学位 论 文 并向国家 主
3、管 部 门 或 其指定机构送 交 论 文 的 电子版 和纸质 版 。 有 权将学位 论 文 的 内 容编 入有 关 数据 库 进行 检 索 。 有 权将学位 论 文 用 于 少 量复 制并允许 论 文 提交 学校 图 书 馆被 查阅 。 有 权将学位 论 文 的 标 题 和摘要 汇 编 出 版 。 保密的 学位 论 文 在解 密后适 用 本 规定。学雠 文 储橼 力鹏魄圳导 师 签名 ：一 、 科学 发展观 内 涵与 五年 制 高等职 业院 校 班 主 任工 作出 了 自己 应 有的贡 献。 但是， 由于 五 年 制 高 等 职 业 院 校教 育 与普 通高 等 教 育 和 二年制 高 职 教
4、 育 不 同， 社会 关 注 度 低 ， 生 源 不 理 想 ， 教 育 工 作 难 度 可 想 而 知 ， 特别 是直接肩负育 人 重 任的五 年 制 高 等 职 业 院 校班 主任工 作 更 是困 难 重 重 。 因 此， 只有运 用科 学发展 观 理 论， 结 合学牛 的实际 ， 采取 符 合学生 需求 的教 育 方 式， 才 是解 决 这 些问 题的关 键 。 科 学发展 观 的内 涵科 学发展 观 ， 是对 党 的二代 中 央领 导集 体 关 于 发展 的重 要思想 的继承 和 发展 ，是马 克思主义 关 于 发展 的世 界 观 和 方 法 论的集 中 体 现 ， 是同马 克思列 宁
5、 主义 、 毛泽东 思想 、 邓 小 平 理 论和 “三 个代 表” 重 要思想 既 一 脉 相 承 又 与时 俱 进 的科 学理 论，是我 国 经济 社会 发展 的重 要指 导方 针 ， 是发展 中 国 特色 社会 主义 必 须坚持 和 贯 彻 的重 大战 略 思想 。 胡锦 涛同志 曾 指 出 ， 科 学发展 观 ， 是立足社会 主义 初 级 阶 段 基本国情， 总 结 我国 发展 实践， 借 鉴 国 外发展 经验， 适 应 新的发展 要求 提 出 的重 大战 略 思想 。 跆 巍 呔 僦 泄 厣 缁嶂饕逦按 笃 熘 模 6崛 娼 栊 】瞪 缁嵝 率 芏 阬 首 先 ， 班 主 任 要按
6、照 德 、智 、体、美 全 面发展的 要求 ， 开展班 级 工 作， 全 面教五 年 制 高 等职 业院校 学 生 的 生 源 大 部 分是 初中 毕 业未 能被普 通 高 中 录 取 的 学生 ， 五 年 制 高 等职 业院校 的 学 生 与一般高 等院校 不 同 ， 具 有 年 龄 小 ， 自 理生 活 能力以 及 学 习 基 础 相对 较差， 各 方 面的 素质 相对 欠 缺 的 特 点 ， 导 致五 年 制 高 等职 业院校学 生 的 管 理工 作更 具 难 度 ， 也 决定了 班 主 任 的 工 作特 点 与一般高 等院校 班 主 任 工 作不 同 。其 特 点 表现为 ： 科学 发
7、 展观 指 导 五 年制高 等职 业院校 班 主 任 工作 的 意 义“科学 发 展观 是指 指 导 发 展的 世界 观 和 方 法论的 集 中 体 现 ， 是运 用马 克 思 主 义的 立场、观 点 、方 法认 识 和 分 析社 会 主 义 现 代 化建 设 的 丰 富实 践 ， 深化对 经 济 社 会发 展一 般 规 律 认 识 的 成 果， 从而 成 为 我 们 推 进经 济 建 设 、政治 建 设 、文 化建 设 、社会 建 设 必须长期坚持的 根 本指 导 方 针 。 用科 学 发 展观 指 导 五 年制班 主 任 工作 ， 就点 和 落 脚 点 都 要放 在 实 现 好、维 护 好
8、、发 展好五 年制高 等职 业院校 学 生 的 根 本利 益职 学 习 的 ， 面 临 着从“ 应试 教育 ” 向“素质 教育 ”再 向“ 职 业化教育 ”发 展道 路 的转 变 ， 因 此 ， 班 主 任 既 要从政治 思 想上， 道 德上， 做人 等方 面 教育 学 生 ， 使 学 生 树立正 确的 人生 观 ， 价 值 观 ， 并 健 康地 发 展， 成 为 对 祖 国 有 用的 劳 动 者 和 建 设 人才 ；又 要教会 学 生 探 索 科学 真 理， 增 强 学 生 实 践 工作 的 能 力 ， 培 养学 牛 走 可持续 发 展的道 路 。高 等职 业院校 学 牛 思 想政治 教育
9、工作 的 重 要目的 。 同 时， 五 年制高 等职 业院校 学 生思 想政治 教育 与班 级管 理工作 ： 一 是为 学 生 的 全 面 发 展创 造 良 好的 文 化舆 论环境 和健 康成 才 的 条 件；二是把思 想政治 教育 与专 业知识 教育 ， 生 产劳 动 、社 会 服务 有 机结合 起来 ， 增 强思 想政治 教育 工作 的渗 透 性和 说服力 ；三是面 向全 体 受 教育 者 ， 既 “有教无 类 ”， 又 “因 材施 教”， 促 进全 体 学 生 素质 普 遍 提高 。 豢瞪 鞅 唷 咝 澄 榧 翘 讣 忧 亢透 慕 笱 枷胝 谓 逃 湖南 人民 出 版 社 页我 们 的思
10、 想 政治 教 育 与 班级 管 理工作 就是 要坚 持 全面 贯 彻 党的教 育 方 针 ， 坚 持学 校 教 育 、 育 人为本 ， 德智 体 美 、 德育 为先 ， 努 力促进 大 学 牛思 想 政治 素质、 科 学文 化素质和健康素质的协 调 发展 ， 促进 大 学 生知识 、 能 力、 人格 协 调 发展 ， 促进 大学 生与 自 然和谐 、 与 人和谐 、 与 社会 和谐 的全 面 协 调 可 持 续 。对 个 人前 途 信 心 不 足 ， 缺 乏 奋斗目标 。 调 查 中 显 示 ， 学 生普 遍对 未来的前 景 感五 年 制班主 任 与 学 牛的关 系 由 “我是 老师 ， 你
11、是 学 生 ”的师 道 尊 严 向 师 生 平等 关 系 转 变 。首 先 现 在 的学 生 追 求 自 由 和平等 ； 其 次五 年 制学 牛在 初 中 一直没 有得 到老师 的重 视 ， 由 于成绩和习惯 养 成都 较差所 以给 他们 的大 多 是 白 眼或 者 批 评 ，严 厉 在 他们 心中 已 经成为教师 的代名词， 所 以到了高职 学 院 在 他们 心中 还 是 有 这方 面的阴 影 。其 实 ， 学 生 希 望老师 能 够 与 学 生 保持 朋 友 式 平等 的关 系 ， 可亲 可敬：而 不 是 高高在 上 的感 觉 ， 可敬却 不 可亲 。作 为班主 任 ， 工作 的定 位 要
12、求 尽 可能 多地 了解学 生 ， 把握 学 生 的思 想 动 态 。应该 说 ， 需 要比 一般 的任 课 教师 更 多 地 了解学 生 成长 的方 方 面面。做 到这 一点， 最好 的方 式 就 是 与 学 牛交 朋 友 ， 工作 上 做 他们 的指 导员， 生 活上 做 他们 的朋 友 。并 非 是 尊 师 重 道 才能 体现 老师 的价 值 和尊 严 ，其 实 当 班主 任 以一个朋 友 的身份进入 学 生 的生 活时， 才会 得 到他们 心底 的尊 重 。五 年 制高等 职 业院 校 班主 任 工作 中 的困惑班 主任 普 遍 感 到要 取 得 五 年制 高 等职业 院 校 学 生
13、家 长的 配合和 支 持 真 是 太 难了 。这 其 中 既 有 班 主任 方面 的 原因 ， 也 有 家 长方面 的 因 素 。就 家 长方面 的 而言 ， 依据 笔者 对本 校 至届职业 五 年制 学 生 家 庭状 况的 调查 统 计 ： 经济状 况上 ， 温 饱型或 贫 困型： 职业 ， 个 体 户 、失 业 者 、农 民 等： 文 化 程 度 ， 初 中 、小 学 、更 有 小 学没 读 完 的 ， 住 所 ， 城 郊 、市 镇 、农 村 、流 动。血 缘 关 系上 ： 离 异 后 父母 单方监 护的多 ： 由祖 外 祖 父母 或 姑 、姨 、叔 等代监 护的 多 。教 育 方式 上
14、： 过于 溺 爱型： 溺 爱型：简单教 育 型： 粗暴 型： 放 任 自流 型； 放 弃 型等。时 间 投 入上 ： 父母 双 方忙 于 工作， 无暇 顾及 或 极少 顾及 孩子 的 教 育 ： 父母 双 方忙 于 自己的 生 活而无暇 顾及 孩子 。如 ， 经常 可 以 听 到学 生 抱 怨 ： 因 父母 倒 班 而常 常 看 不 到父母 ； 父母 整 日 在家 中 麻 将 设局 ， 环境受扰 ， 等等。三、 以 学 生为本， 注 重 培 养 学 生正 确 的 行 为能力班 主 任要 组 织 学 生对 行 为规 范知识 进 行 学 习 ， 并 将 知识 学 习 和 行 为分析结 合起来 ，
15、避 免 知识 学 习 与具 体 问 题 脱 节 。 要 将 行 为规 范与行 为表 现 结 合比较 ， 将 行 为的动 机 与效 果结 合比较 ， 将 遵 守 行 为规 范的 良 好 结 果与不 遵 守 行 为规 范的 不 良 后 果结合比较 ， 将 行 为的 社会 后 果和 个 人 后 果结 合比较 ， 这对形成 学 生的 正 确 的 道 德 理念有重 大作 用 。的 行 为态 度 ， 长 期 保 持 这种情 感 体 验 ， 能使 学 生潜 移默化地将 行 为知识 转 化为自觉行 为习 惯。在 这些行 为实 践中 逐 步 建立起正 确 的 道 德 评 价标准。组 织 学 牛 来 讨论 。 学
16、 生有 了 一定 感 性认 识 就 能取 得较 好 的 效 果。 滤 筛呦 字 铱 蒲 构凼右 跋碌母 咝 魈轿 鲆弧 枷 胝 谓 逃 芯 年 期 第 页养 他 对 前途的 希望 。 ”因 而 ，对 厌学 学 生 的 思 想教 育 就 成了班 主 任工 作 的 一 项重 要政治 思 想工 作 ，是 一 切 工 作 的 生 命 线。 要 纠正和 克 服 学 生 的 “厌学 ”现 象，首要 的 是 从 政治 思 想工 作 入手 。 通 过 积极 有 效的 政治 思 想工 作 ，帮 助学 生 树 立 正确的世 界 观 和 人 生 观 ，明 确人 生 坐 标 ，树 立 远 大理 想。 要 使学 生 真
17、 正认 识到 ，随 着 社会的 不 断进 步 ，社会 竞 争还 会 更 加 激 烈 ，自 己 不 能依赖 父 母 一 辈子，今 后 的 路 要 靠自己 走 。 “少 壮 不 努 力 ，老 大徒 悲 伤” ，没有 知识、 没有 文 化、 没有 技 能，今 后 就 很 难适 应社会 ，生 存和 发展 将举 步 维艰 。 帮 助学 生 正确分 析 当 前社会 的 用人 形 势 ，克 服自 卑心 理 ，使学 生 认 识到 ，随 着 我国 社会 主 义 建 设事业 的 不 断发展 ，社会 上仍 需 要大批 有 知识有 技 能的 中 、 高 级 专 业 技 术人 才 ，“三 百六 十 行 ，行 行 出 状
18、元” ，职业 技术学 校 学 生 在 未来 的 建 设事业 中 大有 用武之 地 ，一 定 要 对 自 己 的 前途充满 信心 。 对少 数 迫 于家 长压力 ，无奈 之 中 选 择 了职业 技 术学 校 的 学 生 ，尤其要 重 视 专 业 思 想的教 育 ，帮 助他 们树 立 牢固 的 职业 理 想。 总 之 ，要 从 正面 多 加 引 导 ，提 高 学 生 的 思 想觉悟 ，树 立 信心 ，使他 们明 确学 习目的 ，端正学 习态 度。单 亲子女的 教 育 工 作 是 一 项复 杂 而 艰 巨 的 工 作 ，任重 而 道 远 ，需 要 班 主 任有 更多 的 爱 心 、 耐 心 和 诚 心 ，唯 有 不 懈 地 努 力 ，动 之 以 情 ，晓之 以 理 ，方 能取得 良 好 的效果。 科 学 及 时处理 学 生 的 突 发 事 件
