1、 对外经济贸易大学硕士学位论文韩国语被动句学习方法研究姓名：邓明富申请学位级别：硕士专业：亚非语言文学指导教师：朴淑子20090501语法 是 指 语言 的组 织规 律，在 学习 外 语的过 程中语法 学习 一直占 据 着 非 常 重要的位 置。 尤 其汉语和 韩语分属 两 种 不同 的语系 ，语法 体 系 差 异 较大，所以 中国学生 在 学习 韩国 语时 的一个 重点 和 难 点 就 是 语法 。 而 在 韩国 语语法 知 识点 中，被动 句 又是 一个 难 点 和 争 议 点 ，所以 众 多 的中韩学者 都 对 被动 句 及 其教学方法 等 展开 了 深入 研 究 ，取 得了 很多 成
2、果 。 但 关 于韩国 语被动 句 仍 然 存 在 许 多 争 论点 和 未解决 的问 题 。 尤 其是 至 今 为 止还 没有 人 从学习 韩国 语的外 国 学生 的立 场出发 ，寻求学习 韩国 语被动 句 的有 效 方法 。 因 此本 文以 前人 的研 究 成 果 为 基 础 ，就 这 一问题 展 开 了 研 究 ，试 图提出一些 对 中国 学生 来 说 正 确 而 有 效 的韩国 语被动 旬 学习 方法 。关 键词： 韩国 语，被动 句 ，类 型 ，学习 方法 ，指 导 方案召 司 斟 啜斗 斟 电 哥 叫 司 罟 导 鲁 斗 鲁 刁 斟 习 错 敛 辟 斗 告 垒昱 告 司 吾人 返简
3、烁 墒 嵴俾 澈党 螅 靠 鮭 鲁 鲁 普啜斗 素 嗟 缪 敖 邢 拔 犷 狗 粕崞罩 辩砀 孥 顺 始 鞠 白 炅 餐 鰙 电 鬯 对 缯僬 氽 司 卫 斟 甘 子 詈 吾矧 刁 普鬯 茸合 橙 甘 司 斟 日 告巷导 鲁 至 考营 牟矧 咎 碧 鲁 己 王 王 誊世 裂 吾叫 呈 诅李匀 珥 干 矧 勾 鲁 习 丑 烈罗 肊 ：电 哥 ，习 罟 导 ，鲁 蔼 ，封 舍毋嘲，司 王崎 世 研究 目的及意 义这 首 先 是由 韩国 语 的特 点 所 决 定 的。汉 语 和韩国 语 分属 汉 藏 语 系和阿尔 泰 语系， 结 构 上 前 者 为 孤 立 语 ， 而 后 者 为 粘 着 语 ， 因
4、 此 两 种 语 言 在语 法 结 构 方 面存 在较大差 异 。其 次是由 语 法 的特 性 所 决 定 的。现代 语 言 学 中的语 法 是指 语 言 的组 织规 律， 分词 法 和句法 两 部 分。其 中， 词 法 研究 构 形 规 则和构 词 规 则、 词 素 分类 和词 类 ；而 句法 研究 词 组 构 造 规 则和造 句规 则、 词 组 类 型 和句型 。因 此 语 法 在语 言学 研究 和外语 教育中的重要 性 是不言 而 喻的。具体到中国 的韩国 语 教育中， 由 于其 对 象 主要 是以汉 语 为 母 语 的中国 人 ， 而 中韩两 种 语 言 在语 法 上 存 在较大差 异
5、 ，且韩国 语 教育中涉 及的内容 广泛， 包括词 类 、 构 词 法 、 词 尾 、 时 制 、 敬 语 法 、 语态 、 语 法 等等方 面， 其 中很多内容 是汉 语 语 法 中不存 在的。因 此 学 生要 想 在短 暂的四年中从零 起点 学 起直至 能够 熟 练 运 用 韩国 语 ， 扎实的语 法 知 识是必不可少的。虽 然 近 年来 在外语 教育中以提高听 说 能力 为 中心的教学 法 逐渐 得 到推 崇 ， 但语 法 仍 然 是语 言 教育的重要 组 成 部 分， 它 直接关 系到学 生的听 、 说 、 读 、 写 、 译各 方 面能力 的提高。题 。者 的 筛 选 和 整 理 ，
6、 形 成 学 校 语 法 “被 动 态 衷 诨 疽 讶 恕氨欢 闭庖皇跤铩 氨欢 和“被 动 表 述 使用 最 为 广 泛 ，这 两者实际 就是 韩国 语中“被动 颉 氨欢 的 表 达 方式 。因 此 谈及这 两个 术 语时 都会 涉 及到 被 动 的 含义、类 型 和构 成 方式 等 内 容 。只是 相 比前 者，后 者包 括 的 研究 对 象 范围更 广 ，不仅 包括 句 子，还包 括 除 了句 子以外 的 其它 两 个 语法 单 位，即短 语和词。氨欢 峁 主 要 是 从句 法 学的 角 度，为 了探讨被 动 的 构 成 方式 而 定义的 ；被 动 含 义 的 词 汇， 定义 范畴更 狭
7、窄 。正确理 解韩 国 语被 动 句是进 行 韩 国 语被 动 句教学和学习 的 基 础， 因此 本 论 文首先 以 以 往诸位学者 的 研 究 成 果为 基 础， 从 韩 国 语被 动 句的 含 义 、 构 成 条 件、 类型 及构 成 方式三 个 层 面 分 析韩 国 语被 动 句。 其 次 ， 对于 中 国 学生来说， 正确了解韩 国 语被 动 句和汉语被 动 句的 异 同 之 处显 然 将 有 助 于 学习 ， 因此 本 论 文 也 将 对汉韩 被 动 句做 一下简 单 对比。 韩 国 语被 动 句的 含 义国 国 语学者 也开始研 究 被 动 句。 鲁型 卺 、 旱 叫 召 、 司憩
8、 硼 动 句中 的 被 动 词 ， 形 成谓 语结构 ； 助 词 等一些 附 加成分 发 生添 加和变 化 。 例如 ：必 须要通 过其 他 人 或 事 物的 施 加 ， 因 此 例 是 被 动 句。 由 可以转 换 到 ， ，成为 例 。 这 罩的 “句” 指比 句子 小 一层 的 语 法 单位， 基 奉相当 于汉 语的 “短语” 。 对 于条 件 蛐 枰0驯 欢 游 泊 世 沟健 耙 宦砣 眨 皇 闭 彗恚 皇 蓝罚 习 斗 ”等 结 构 理斟 珥”转 化 为 “ 世 迥 马 ” ， 且 两 个 句子 基本意 义 一 致 。 下 面 的两 个 例旬 同 样天 气 回暖 了。例 啜 珥孩 子
9、 感 冒了 。而 之 所以会 把 这 些 句子 误 认 为 是被动 句， 其 原因在 与 句子 中 出 现了 与 一 些 接尾 被动 词 形 态 一 致 的动词 ， 如 例 械摹 邦核 就 鰙 ”、 例 械摹 暗 运 径贰焙 屠中 的“旮司 珥”。 但 认 真 思 考 会 发 现： 这 些 动词 仅仅是与 接尾 被动 词 形 态 一 致 ，但 在 这 些 句子 中 却没有 表 达被动 含 义 。 因此 不 能把 这 些 动词 无 条 件地 视为 被动词 ， 而 只 有 当 这 些 动词 具 备 对应 的能动 义 项 时 其 才 能表 达被动 含 义 。 例如 ： “詈训珥”的 义 项 有 ：
10、解 ， 解 除， 释 放 ； 解 冻 ， 暖 和起 来 ； 气 馁 ， 失 神； 缓解 ； 解 决 。 其 中 义 项 是具 有 对应 的能动 义 项 的， 而 义 项 没有 ， 因此 只 有 义 项 可 以视为 被动 词 ， 而 义 项 不 能。 此 外 ， 一 些 韩 国 语 常 用 短语如：“ 菊 澹 艘 噘 褅 ， 口 卜 鲁 叫 偎 就 鰙 ， 鲁 立 韩 国 语 被动 句的 类 型 及 构 成 方式“一 马 斗 ， 一 世 斗 ， 一 咕斟 斗 ” 等与 被动有 关 的表 述。这 四个 争论点 实 际 都是有 关 被动 句的 类 型 及 构 成 方式的 问 题 。 对第一 个 争论
11、 “变 形 说 ”指 从 变 形 生 成 语 法中 旬 法学 的角 度 ， 将 被动 法视为 句子 层面 的问 题 的观 点 。 “派生 说 ”指 从 词 汇学 的角 度 ， 将 被动 法视为 派 生 动词 层面 的问 题 的观 点 。博 所谓 的“双重被动 俳 蓄 ” 也 称 “ 吾 胡吾 ”， 足 指 在 一 部 分由被 动 接尾 词 构 成 的被动 词 词 干 之 后 再 加上“一 习 畔 ” 而 构 成 的新 被动 。 例如 ：吾 召 司 赵 斗 奖 徽 哿 ， 噢司 烈 藑 灰 磐 睦 。 如 弓 撤 ： 。且 并没有 实 质 性的 被动 含 义 。 此 外 把 这 五个 例句中 出
12、 现的动作或状 态 的变 化 理解为 “因他 人 的动作或状 态 而 自 然 发 生 的是非 常 牵强 的， 理解 为 主语 自 身 执行 的动作或状 态 变 化 更 为 自 然 和易 于理解 ， 因为 我 们无 法判 断 或推测甚至 猜测出 所谓的“他 人 撬 邓 ： 所举 的例子 同 样如 此 。例 ： 里 暑 搪呈 廊 晋硼 丑 耳与接尾 词 结合时 还 会发 生 一 定的形 态 变 化 。 此 外 ， 由于接尾 词 “一 。 卜 ， 一 司 一 ， 具 体分布 情 况参考 牟 锄鄙 。了解 了“一 。 卜 ， 一 司 一 ， 一 司 一 ， ”型 被动句的核 心成 分， 即接尾 被动
13、这 些 总 结虽 然 各不 相同 ， 但 通过 这 些 总 结可 以基本把 握 “一 罚 凰 ， 一 鞲 裰 被动 词 。 如 ：例 ： 世 岳 鱼 昱盟 憩 畔 山 被雪 覆 盖了 。例 ：毡 立 久 娉胺 斟 卫 苦 鬯 斗 护 士被称 为 “白 衣天 使 ”。 鞲 裰 焊 裰 被动 词 。 如 ：例 ： 害 巷 咖 跫 毂 斗 的含义 。与“一 。 卜 ， 一 矧 一 ， 一 司 一 ， 一 型 被动句相似， “一 马 珥型 被动句的核 心例 ：旦 丑 姥 锹 砼 淹 鰙 报 告 发 布 了 。 鞲 裰 被动 词 。 如 ：入 职 培训的 价 值 通过 这次工 作得 到 了证 明 。 鞲
14、 裰 斟 卫 被动 词 。 如 ：例 ： 鬯 皂 鲁 鬯 鱼呈 丑 咽锫 眈 逋鰙 这 座 大 厦 被命 名为 大 厦 。 鞲 裰 裰 被动 词 。 如 ：例 ： 肃 新 痴 傧 锟莨 欣锫 硭 鰙 那个 杀 人 犯被警 察 逮 捕 了。蛩 斟 计 一 人 宅 被爱 ， 得 到 爱 。在 韩 国 语 中 充 当 一 个 助 动词 ， 可 以接在 动词 、 形 容 词 词 干 之 后 ， 其 表 达的 意 义 分别 是： 与 动词 词 干 相接时 ， 表 示 被动 ； 与 形 容 词 词 干 相接时 ， 使 形 容 词 变 成 动词 结合而 构 成 ， 数 量 较多 。义 ： 祷 叭 讼 枚 仕
15、 硎 镜 亩 鞯 靡允 迪 郑 为 了 实 现期望 的结果 ， 说 砜 喽 ： 。 引 自 召 旱 碧 。 自 动 词 啊 痲 盎 以上三 节 分 析 了韩 国 语被 动 句的 含义 、 构 成 条件 以及 四 种类 型 韩 国 语被 动 句的 构 成 方 式 。 但 在 实 际的 第 二 语言 习 得 过 程中 ，仅仅了解 有 关第 二 语言 的 内 容是不 够 的，因为 学习 者 常 常 会 受第 一语言 ，即 母 语的 影 响 而 通过 翻 译、 对 应 的方 法 ，试 图通过 与自 己 更 熟悉 母 语的 类 比 来 学 习 第 二 语言 。 因此正确地 了解 第 一语言 与第 二 语
16、言 的 异 同之 处 ，在 学 习 中 避免生 硬 的 对 应 是十分 必 要 的 。对 于 汉 语被 字句的 基本 构 成 方 式 ，陆俭 明 认 为 有 两 种： 受事 饔 动 词结 构 ； 受事 饔 施事 动 词结 构 ； 晃 耆 ，昝 鄙 暗 斟 斗 簧焙 ，弓 丑 咕 斟 辟 唤 夤 就 是典型 的例子 。再次 ，虽 然 在 讨 论 汉 语被 动 旬 的 时 候只 涉 及 了“被 字句”，但 仍 然 不 能 否 认无标志被 动 句也能 表 达 被 动 含义 。 所以韩 国 语被 动 句可 能 对 应 汉 语的 无标志被 动句，甚 至 可 能 是主 动 句，而 汉 语中 的 一些非 被
17、 字句也有 可 能 对 应 韩 国 语被 动 旬 。例如 ： 河镂 薇 曛 颈 欢 锉 欢 书桌 上放着 一本 书。因此，我们 在 学 习 韩 国 语被 动 句时 ，不 能 生 硬 地 和汉 语的 被 字句对 应 ，对 应调 查对 象 及 方 法首 先， 中国 学 生 普遍 意 识 到 了 韩国 语 被动 句 的 常 见 性 和 重 要性 。感 觉掌握 情 况 不 佳。如鍪覆 固 嘲图 对 被动 句 构 成 的 掌 握 情 况 的 调 查结 果况 如 下图 所 示 。 由图 可 见 ， 学 生 对 各个 句 子 正误 的 判断 正确率 虽 然 看 似 较 高，但正确判断 所 有 句 子 正误 的 仅 占 诟 恼渥 哟砦 笫保 鲇 人 ， 即 的 学 生 全部判断 正确并 将 错误 全部改 正的 ， 改 正龃 砦 蠛 个 错误 的 也 各仅 有人 和 耍 直鹫 甇 和 。 这 显 示 出 虽 然 学 生 在判断 句 子 正误 时正答率 较 高， 但这 并 不 能 反映出 学 生 对 被动 句 的 真 实 掌 握 程 度 。魏； 图 对 句 子 正误 的 判断 结 果
