1、在沙漠中心优秀课教案及教学反思（附读后感）导语：不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去!即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。以下是品才网小编整理的在沙漠中心优秀课教案及教学反思，欢迎阅读参考！在沙漠中心优秀课教案及教学反思 一、作者介绍师：让我们来看这位飞行员的一份简历：(逐条出示，请一学生大声朗读)1900 年生在法国里昂;1921 年在法国空军服役;1926 年加入法国一家航空公司，开始邮航事业;1939 年二战前夕返回法国参加抗德战争;1940 年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作;1944 年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。师：他是
2、谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家圣埃克絮佩里。(出示照片)二、研读文章师：1935 年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?(一)说处境1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。(干渴疲惫 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏)师：当时的处境怎一个“险”字了得!尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?(学生共同品味赏析环境描写的句子)2.品一品作者当时的心理变化过程。师：面对求生机会微乎其微的处境， “我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。(先不可避免的流露出
3、痛苦与绝望，然后感觉到“一种超越了任何希望的平静”)(二)品沉思师：面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。问题研讨：1、你认为作者向往的是一种怎样的生活?2、作者对自己的飞行员工作怀有怎样的情感?3、作者对这次不幸的遭遇抱怎样的态度?师：你还有自己的阅读发现和疑惑吗?大家讨论一下，说说自己的发现和疑惑。(三)悟“冒险”师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢?请你根据课后提供的几段话，联系课文写作背景，来谈谈你的认识。师：古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。为了人类崭新的建设事业，孤身犯险，虽死犹生。正是因为有了这种崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困难，挑战极限。让我
4、们齐读最后两段，感受作者的内心。出示：“这里有一颗干枯的挤不出一滴眼泪的心。 ”(如何理解?)师：此刻，你能感觉到作者拥有怎样的情怀吗?(完善板书，画出天平)三、名言诵读、自拟师：让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。罗曼罗兰【法】困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。契诃夫【俄】每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。罗兰【中】人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。海明威【美】师：如果
5、走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢?请你站在作者的角度拟一句。(学生自拟感言，相互交流)师：老师也拟了几句，请看征服沙漠的不是眼泪，而是一颗勇敢坚强的心。苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。课堂结语：希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。在沙漠中心优秀课教案及教学反思 一、精心导入同学们，你们见过沙漠吗?用词语形容一下沙漠是怎样的?(出示沙漠幻灯片) 狂风大作 赤日炎炎 飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫 连绵起伏浩瀚无垠 起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧
6、。(板书题目)1、简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。2、词语积累乙醚(m) 虫豸(zh) 硌(g) 犁铧(l)(hu)脐带(q) 真谛(d) 噎(y) 筛糠(shi)(kng)比喻失败之后重新恢复势力。( )形容死得有价值、有意义。( )佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)二、整体感知跳读课
7、文，思考下列问题，有了答案请举手示意。1、用简洁的话语概括文意。因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的?9 段，内心从“难受”到“平静”的过渡。以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。三、精读课文1、在沙漠中心， “我”受到哪些恶劣环境的影响?身体的不适表现在何处?2、面对恶劣的环境，死亡的威胁， “我”的心情是复杂的。跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析这些句子分别表达了作者怎样的情绪(比如痛苦、绝望、乐观、平静等)，梳理作者的心理变化过程。快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课
8、文，不重读不回读。板书：痛苦-绝望-平静-乐观教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。 ”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路 继续)所以朗读时我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。大家试着读一读，指名学生朗读，教师指导，后学生齐读。三、品味语言，体悟情感过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，找出有关语句，读一读、品一品，并说说其妙处。出示幻灯片：1、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但
9、这不只是夜晚的寒冷。2、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。3、我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。4、我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。小结：通过以上品味，我们了解到作者是一个热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求，诗意地生活;热爱人类，富有责任感的人。四、感悟体验从作者的心理变化中，你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克絮佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么?小结：作者的优秀品质深深地感染了我们，让我们明白了
10、生命的意义在于乐观、责任、友爱、追求。(板书)即使处在沙漠的中心，也要为自己点一盏温暖的心灯!总结：最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里学习，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去!即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的!让我们在成龙的真心英雄的歌声中结束今天的课吧，谢谢同学们!五、布置作业：同学们，结合自己的人生体验谈谈你对人生价值的看法，你要选择什么样的人生之路，写在日记中。在沙漠中心优秀读后感 人生是什么?诞生、存在、死亡，仅此而已。诞生是不知不觉中发生的，死亡却是在
11、遭受着的痛苦。还有什么事留下的呢?存在!只有在我们还生存着的时候为社会、为家庭做出的奉献才是留下的。在文中的作者圣艾克絮佩里。他为了人类的飞行技术而探险。他的一生都沉浸在探索、发现之中。在他将与死神握手的时候，他始终不忘记自己的使命、自己的责任，他才从天使的重负下挣脱开来，我相信，只要他的那颗“干枯的心”还在跳动的时候，他终会探索不停。席慕容说：生命是一条奔流不息的大河，我们都是这过河人。既然说每个人都得过一次河，那么为什么不在那深沉的河底留下自己的脚印呢?为什么不与那波澜来一次搏击呢?在生命的长河中，我们必须奋斗一次，不管结果怎样，都必须站起身来，努力奋斗一次!作者在文中写到“领略过一次海风
12、的滋味的人，永远都忘不了这种滋养。 ”如果不在暴风雨下洗礼，花儿怎么会绚丽?如果不在黑夜中前进，怎么能走向光明?如果如果不试着翻越群山，怎么能见到海洋?但是，对我而言，花儿的绚丽，黑夜中的光明，无边的海洋，这些都不是重点，重要的应该是过程，是要去领略还海风的滋味，这是对你人生的一种滋养。生命本是一个过程。一个诞生、生存、死亡的过程。在生命的过程中，有轰轰烈烈的伟大，有朴实无华的平凡，有义无反顾的执着，有大起大落的悲壮。是春花，即使是昙花一现，也给人们难忘的瞬间;是夏蝉，在骄阳下声嘶力竭的绝响;是秋叶，在黄昏半晓给人几许灿烂的悲壮;是冬水，缓缓地在寂寞中流淌，只要保持自己那份最纯净的执着，汇入江河中缓缓东去，定能够在大自然中体会到属于自己生命的永恒。怀着一颗虔诚的心在月空下祈祷，一颗流星划过，一个愿望诞生：让生如夏花般灿烂，让死如秋叶般静美。
