1、写校园里的一处景物习作指导抚宁区留守营学区七里涧小学 王颖教学目标:1、带领学生走进校园, 通过看、听、闻、摸问等，动用多种感官对校园进行细致观察，感受校园的美好。2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出具有自己独特感受的语句。教学重点难点：按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。课前准备：带领学生实地观察、记录。并拍下相关照片。教学过程：一、创设情境，激趣表达。导入：同学们，校园是美好的地方，你肯定对它非常熟悉，你们看这是？1、课件出示校园图片（校园的阶梯与树、教学楼、操场上的假山和花坛）2、引导谈话：这三处景物中，你最喜欢的
2、是哪一处？3、学生汇报交流：（我喜欢阶梯与阶梯上的树、教学楼、操场上的假山和花坛）4、引导：多美好的校园呀！今天这节习作课咱们就来写校园里的一处景物。二、审题，明确要求：1、课件出示习作内容：“我们都爱自己的校园。 ”（1）学生默读内容。（2）归纳习作要求：A 写校园一处景物B 按一定顺序写，写具体，语句写通顺。（3）引导谈话：同学们校园这三处景物是不是都写进去呢？选一处写，你会写哪一处呢？（假山与花坛）（4）小结：既然那么多的同学选择花圃，咱们就来说一说花圃吧！（师板书：假山、花坛）三、习作指导：1 出示花坛里的薰衣草、小草及花坛中间的假山。 （整体图片可插入鸟声、蜜蜂的声音）2 教师引导：
3、看到这样一幅幅图，你想说什么？3 学生反馈：（美丽、可爱、生机勃勃 师相机板书：美丽）4 教师引导：那么，我们写花圃的时候，可以写哪些呢？（师相机板书：假山、薰衣草、小草、爬山虎、假山上的小亭子、宝塔、仙鹤等）5 师生共同交流：（1）把观察到的花坛的景物说具体：预设： 生：可以写花圃里的爬山虎！师：你可以说说爬山虎是怎样子的吗？生：爬山虎长得十分茂盛。它的茎铺满整座假山，现在刚长出嫩红色的叶子师：谁还能说说花坛里的其它景物？生：我想说的是仙鹤。山脚下的两只仙鹤，一只昂首展翅，目视天空，像是要直冲云霄；另一只单脚独立，低头好似寻找食物（引导学生说具体的时候，可适当运用比喻、拟人、排比的修辞手法
4、， 通过看、摸、闻和想到的来把景物说具体 ）（2） 、按一定顺序把花圃的景物说具体。1 师引导：我们不光要把景物说具体，还得按一定的顺序来说。2 出示相关片段鸟的天堂 描写大榕树片段。3 师生交流：预设 师：谁能够按一定顺序来说一说花圃里的景物？生：走近校园，映入眼帘的操场中央的假山。 。 。 。 。 。（通过例文引导按一定顺序，从上到下，或从下到上的顺序来说）3 赞一赞我们的校园（1） 师引导：校园多美丽的一个地方啊，我们在校园快乐地成长，此时些刻你想对我们的校园说什么呢？ （2）学生反馈：（生：我想说我爱你校园！） （五）总结：同学们，写一处景物，我们还可以采用总分总的写作方法来写。当然除了美丽的花坛和假山，你还可以写阶梯与树、或教学楼。六、 板书设计：写校园的一处景物总 美丽假山宝塔分 亭子仙鹤薰衣草.总 喜爱
