1、 内蒙古师范大学硕士学位论文临河地区实施幼儿园目标管理问题与对策研究姓名：何静申请学位级别：硕士专业：学前教育学指导教师：邢利娅20100425内蒙古师 范 大学 硕 士 学 位 论 文 世 纪 年代 ， 幼儿 园 将 目 标管 理引 入 自 身管 理中， 证 实 目 标管 理对 于 提高幼儿 园 管 理水 平 与 效能起 着非 常 重 要的作 用。但是 目 标管 理是针对 企 业管 理提出 的， 由于 幼儿 园 管 理本身的特 性 教育 性 ， 所以 幼儿 园 在运 用目 标管 理时出 现 了 一些 问题， 影 响 幼儿 园 管 理水 平 的提高。临河地 区的幼儿 园 为提高管 理效能， 绝
2、 大多 数 幼儿 园 运 用了 目 标管 理。在运 用目 标管 理的这 些 年里， 也 出 现 了 一些 问题影 响 幼儿 园 管 理效能的提高。本研 究 通 过研 究 临河实 施 幼儿 园 目 标管 理现 状 与 存 在问题， 并 对存 在的问题提出 针对 性 的意 见 ， 希望 可 以 提高临河区幼儿 园 目 标管 理水平 ， 并 为其 他 幼儿 园 提供 借 鉴经 验 。内蒙古师 范 大学 硕 士 学 位 论 文关 键词： 目 标管 理， 幼儿 园 目 标管 理， 临河地 区幼儿 园 ， 问题， 对 策 ， 瑃 ， ， 琣 ， 内蒙古师 范 大学 硕 士 学 位 论 文 甋 内蒙古师 范
3、 大学 硕 士 学位 论 文， ， 签名：内蒙古师 范 大学 硕 士 学位 论 文目标 管 理作 为一利 一管 理方 法， 对 于提 高 幼儿 园 管 理的 实 效 具 有 积 极的 作用。 目前关 于幼 儿 园 目标 管 理的 研究还 是 很薄弱的 ， 理论 方 面的 研究非 常 的 少 ， 只 是 在一些幼儿 园 管 理方 面的 教 材 中 有 一些相 应的 介 绍。 希望可以通过 研究临河 地区 幼儿 园 目标 管理的 现 状、 问 题 与 对 策 ， 可以为完善 幼儿 园 管 理理论 作 出一些贡 献 。 实 践意 义内蒙古师 范 大学 硕 士 学位 论 文一、 唬 琂 、 一二工 作
4、 为中心和 以 人 为中心的系统管理 方式 。 关于目 标 管理 的定义 有 很多种 ：和 工 人 亲自 参 加 工 作 目 标 制 定， 在工 作 中实行 自 我 控制 并 努力完成工 作 目 标 的管 督 逃 蟠堑 洹分 腥 衔 D 勘 旯芾 矸 椒 泄 蟆 槔 戆 倏迫 楸嗉 被幔 泄 笠倒芾 戆 倏迫 閇 北 京 ： 企 业 管理 出 版社，内蒙古师 范 大学 硕 士 学 位 论 文从 领导 方式 角度说明了 目 标 管理 的应用 不是 孤 立的， 应贯 彻从 上 到 下、 再 从 下到 上 的过 程 ， 这就 要 求 企 业 领导 必须 具 有 良 好 的民 主 作 风 ， 尽可 能
5、 用 好 而有 效 的领导 方式 去推 动 目 标 管理 的开 展。 二 是目 标 管理 的具 体 操 作 的研 究， 即 研 究企 业 界不同 行 业 中是如 何 实施 目 标 管理 的。 包 括 实施 目 标 管理 的构 想和 实施 目 标 管理 的经验 总 结 。 这些 研究主 要 集 中在企 业 管理 领域 中， 研 究的代表作 有 ： 串田 武则 著， 何 继 革 翻译 的 目标管理 实务 手 册 ， 运用 通 俗 易 懂 的图 表形式 ， 系统的阐 述了 目 标管理 的理 论 和 实践。米歇 尔贝 克 特 尔 著， 马 素红 ， 高巍， 庞 锦翻译 的 目 标 管理 ， 揭示 了
6、导 致 经营目 标 失 败 的最 常 见 的原 因， 并 讲 述了 如 何 通 过 实施 经常 性 的、 结 构 化的业 务 评 估 来解决 问 题。 畔 裕 胀 咧 心勘 旯芾 硎 凳 街韬痛胧 芯 縖 大连 ： 辽 宁师 范 人 学 ， ： 约绦拢 庥懒郑 芾 硌 北 京 ： 清 华大学 出 版社， 北 京 交通 大学 出 版社， ： 内蒙古师 范 大学 硕 士 学位 论 文 学 校 目标 管 理 理 论 与 实践 研究我 国关 于 学 校 的 目标 管 理 理 论 的 相 关 研究也可以 分 为 理 论 和实践 两 类 。 理 论 方 面的 研究：在 陈 孝 彬 主 编的 教 育管 理
7、学 一 书 的 第十 五 章 中 对 学 校 目标 管 理 的 过 程、实施 目标 管 理 对 学 校 目标 管 理 的 意义 、 实施 目标 管 理 对 领 导 者提 出 的 要 求 、 学 校 管 理目标 系 统四 个 方 面做 了 详 细 的 论 述， 对 于 完 善 学 校 目标 管 理 理 论 作 出 了 贡 献。 关 于 学校 目标 管 理 实践 方 面的 研究：在 朱 荣华 、 付 慧娥认为 目标 管 理 方 法在 学 校 工作 中 的 运用， 是 非 常 适合于 学 校 的 管 理 工作 的 。 它 对 于 提 高 学 校 的 管 理 效 能 具 有 立竿 见 影 的 效果，
8、可以 大力 推广。 他 还 提 出 要 想收 到较 好 的 效 果， 就 应注 意的 几 个 问 题 。 西 北政法学 院 的 周怡 指出 ， 将目标 管 理 引 进 到学 校 管 理 中 来 ， 已 被实践 证明 是 行 之 有 效 的 。根 据 学 校 管 理 的 特 征 ， 在 学 校 中 推行 目标 管 理 ， 从实践 的 结 果来 看 具 有 三个 方 面的 现实意义 。 华 中 师 大董 泽 芳 老 师 关 于 高 校 目标 管 理 的 研究课题 对 于 高 校 目标 管 理 理 论 的 建设 也起到了 功 不可没的 作 用。 他 的 这 一 课题 有 很 多 的 研究成果， 如
9、李任 在 高 校 目标管 理 中 的 激励与 约束研究 一 文中 从高 校 目标 管 理 形成的 基 础 思 想， 目标 管 理 的 关 键指向 和要 求 以 及激励与 约束的 基 础 理 论 ：高 校 目标 管 理 中 激励与 约束与 一 般管 理 激励与 约束的 区 别 ：目前 高 校 目标 管 理 中 激励与 约束存 在 的 有 关 问 题 ：从宏观层面提 出 了高 校 目标 管 理 中 激励与 约束效 用优化 的 对 策四 个 方 面论 述了 高 校 目标 管 理 中 的 激励与 约束问 题 。 都 丽 娟 论 述高 校 的 共性； 通 过 分 别 与 企 业目标 管 理 实施 环境及
10、高 校 应用的 其 他 管 理 方 法比较 ， 在 得出 共性的 基 础 上重 点 得出 高 校 目标 管 理 的 个 性特 点 。 在 高校 目标 管 理 的 共性和个 性的 基 础 之 上探 索 了 当 前我 国高 校 目标 管 理 改革 的 趋 势， 以 期为 我 国高 校 目标 管 理 理 论 的 发 展 提 供 有 益 借鉴 。 博刘 桂芬 在 高 校 目标 管 理 的 规律 与原则研究 中 先是 对 影 响高 校 目标 管 理 的 因素 进 行 了 分 析 ， 揭示 了 高 校 标 管 理 的 内外适 规律 ， 然 后根 据 高 校 目标 管 理 规律 的 研究归纳 出 高 校 目
11、标 管 理 应遵 循的 原则， 为高 校 目标 管 理 的 实践 提 供 参 考。 王 虹 红在 其 硕 士 论 文中 首 先从多 学 科 的 视 角 分 析 研究主 体、 客 体以 及主 客 体之 间的 关 系 ； 然 后提 出 了 高 校 目标 管 理 的 基 本过 程， 在 对 圜 内几 所 曾 经 或 正 在 实行 目标 管 理 的 高 校 进 行 实证调 查 的 基 础 上， 得出 高 校 目标 管 理 过 程中 不正 常 主 客 体关 系 的 表 现 以 及造 成这 种状 态的 主 要 原因。 最后在 充 分 研究“和谐 ”主 客 体关 系 的 基 础 上， 构 建出 高 校 目标
12、 管 理 中 “和谐 ”主客 体关 系 的 主 要 目标 ， 并 提出 实现 这 些 目标 的 具 体实践 方 略。 这 些 研究都 是 董 泽 芳 老 师 课题 的 研究成果 。中 小 学 目标 管 理 的 相 关 研究：中 小 学 目标 管 理 的 资 料很 少 ， 找 到的 关 于 学 校 管 理领 域 除的 研究的 有 朱 薇发 表 的 目标 管 理 为 何 在 学 校 水 土 不服 ， 在 文中 作 者对 学 校目标 管 理 中 存 在 的 问 题 与 原因进 行 了 分 析 ， 希 望可以 通 过 全 面质 量管 理 解 决 这 些 问题 。 除此 一 文， 朱 薇在 其 硕 士
13、论 文， 文中 分 析 目标 管 理 引 入 学 校 管 理 的 优势， 以 及在实施 过 程中 暴 露 的 弊端， 并 在 此 基 础 上具 体的 提 出 质 量目标 管 理 的 构 想， 希 望通 过 质内蒙古师 范 大学 硕 士 学 位 论 文 幼 儿 园目标 管 理 理 论 与 实践 研 究求， 以及 办 学 水平 要 求并可 能 达到的最高程 度 ， 教 育 质量要 求并可 能 达到的最高水平内蒙古师 范 大学 硕 士 学位 论 文三 、 临 河 地区实 施幼 儿园 目 标 管 理 的发展 历 程 与现 状 临 河 地区幼 儿园 实 施目 标 管 理 的发展 历 程我 国 关于 目
14、标 管 理 运 用的实 践 开 始于 世 纪 年 代中 期 ， 最 初 是 被 应用在一 些工 商 企 业 管 理 中 ， 称 之为“ 方针目 标 管 理 ” 。 在国 有大 中 型 企 业 、 医 院 、 军 队、 政 府部 门 等运 用目 标 管 理 取得了明 显 成 效并积 累 一 定 的经 验 的之后 ， 教育 领域 开 始运 用目标 管 理 。 世 纪 年 代， 我 国 一 些 学 校管 理 者 开 始运 用目 标 管 理 思想来指 导 管 理 实践 ， 并且 取得了一 定 的成 效， 由 此拉 开 了学 校运 用目 标 管 理 的序 幕 。内蒙古师 范 大学 硕 士 学 位 论 文
15、三 、 临 河 地区实 施幼 儿园 目 标 管 理 的发展 历 程 与现 状地区幼 儿园 目 标 管 理 模 式初 步 形 成 。根据 这一 文 件， 在 临 河 市教 育 局 教 育 督 导 处的指导 下， 各级 各类 学 校以 及 幼 儿园 都开 始建 立目 标 管 理 考 核 档 案。临 河 市教 育 督 导 处每年年底进 行 一 次目 标 管 理 考 核 。考 核 时 平 时 考 核 占 ， 教 育 局 领 导 和 各股 室 考 核 占内蒙古师 范 大学 硕 士 学位 论 文 临 河 地 区 实 施幼 儿 园 目 标管 理的 运 行方 式三 、 临 河 地区实 施幼 儿园 目 标 管
16、理 的发展 历 程 与现 状职工 较少，主 任也会 是 带班 的老 师 ，她 们 由园 长 来 考 核。内蒙吉师 范大 学 硕 士 学 位 论 文三 、临 河地区 实 施 幼 儿 园 目 标管理的 发展 历 程 与 现 状再来 介 绍 一 下 临 河区 教育 局 关于 幼 儿 园 目 标管理奖励办 法 。一 名 的 ，均 授予 “素 质教育 目 标管理综 合 考 评 超 标单位 ”称 号 ，奖励半 个 星级，配发教育 教学 单项 奖： 在 每 年举 行 的 教学 质量 测评 中 ，位 居同类 组第一 的 授予 “教育教学 质量 优胜学 校” 称 号 ，配 发奖金 元 ；凡 达 到 或 超 过
17、同组类 平 均 水平 的 学 校均 授予 “教育 教学 质量 先 进 学 校” 称 号 ，配发奖金 元 ；凡 当 年教育 教学 成 绩 比上 年度在 同类 组巾提 高 两个 名 次 的 学 校，设 立 教育 教学 质量 提 高 奖，配发奖金 元 ；对 在 学 校管理和 教育 教学 工作中 有 创 新和 显著 特色 的 学 校，设 立 相应项 目 的 单项内蒙古师 范大 学 硕 士 学 位 论 文三 、 临 河 地区实 施幼 儿园 目 标 管 理 的发展 历 程 与现 状 第一， 目 标制定 过程 流 于形式。口 园领导 、 班组 组 长 共 同 制定内蒙古师 范 大学 硕 士 学 位 论文三
18、、 临 河 地区实 施幼 儿园 目 标 管 理 的发展 历 程 与现 状缺 少授权。没有 建 立 相 应的目 标责 任体 系 。每个教职 工 的工 作都 差不 多 ， 重 点 不 突 出、责 权不 明 晰 。第一， 重 目 标 管 理 考 核 的结 果 ， 轻管 理 过程 。幼 儿园 在目 标 管 理 实 施过程 中的考 核 可以称之 为对幼 儿园 工 作追踪 ， 即幼 儿园 管理 者 根 据 各 个部门 以及 教职 工 的的目 标 方案 ， 对教职 工 的实 际 工 作进行 适 度的指导 与调控， 以便 发现 其工 作偏 差， 及 时予 以纠偏 。临 河 区大部门 幼 儿园 都 没有 工 作
19、追踪 ，目 标 管 理 变 成了 单 纯 的绩效 考 核 工 具 ， 管 理 者 不 能 及 时发现 教职 工 的工 作偏 差， 不 能及 时采 取 措 施纠正 偏 差， 导 致期末 考 核 时目 标 难以完 成。对于实 施过程 也 没有 考 核 ，幼 儿园 的管 理 者 平 时不 记载 教职 工 的工 作表 现 ， 不 能 为学 期末 或 是 年 末 的考 核 提 供 数据 支持， 以致期末 考 核 难以拿出有 力 的事 实 证据 ， 对教职 工 的考 核 只能 是 凭 印象 打分 ，难以让 教职 工 信服 。在学 期术 或 者 年 末 的时候 ， 根 据 幼 儿园 的 幼 儿园 教职 工 目 标 管理考 核 指标 对教师 进行 考 核 ， 只关注 考 核 的结 果 成绩， 忽 视 对于目 标执 行 过程
